资源简介

(共33张PPT)
2022春部编版
道德与法治 七年级下册
9.1 《 生活需要法律》第1课时
生活与法律息息相关
当前，国内疫情防控形势依然严峻，为了及时有效控制住疫情，需要制定很多措施要求公众遵守，比如：
接受检查
配合隔离
减少聚集
1月7日，陕西商洛。佘某某途经疫情防控检查点时未按要求出示出入证件强行进入，并与疫情防控工作人员发生冲突。
1月8日，山东日照。从中高风险疫区流入东港区人员邓某需按要求落实7天集中隔离管控。但邓某拒不配合防疫工作人员的工作，趁防疫工作人员不备时逃跑。
1月18日，云南马关。邹某、高某、张某、侬某4人在疫情防控期间违规聚集赌博。
面对这样的情形，我们该怎么处理呢？请同学们思考一下。
生活与法律息息相关
生活与法律息息相关
要用道德对他们进行批评教育，劝说他们遵守规定
要让他们的父母、朋友来劝说他们遵守规定
用法律对他们进行处罚，让法律来约束他们的行为
生活与法律息息相关
针对破坏防疫的行为，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且也需要法律来调整。
在生活中，除了上述情况，我们还会遇到校园欺凌、邻里吵架、交通事故、销售假货等其他社会关系中产生的矛盾和纠纷，同样需要上述方式来进行解决。
生活与法律息息相关
我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。P85
法律就在我们身边。
为了预防、控制和消除传染病的发生与流行，保障人体健康和公共卫生，制定本法。
为维护社会治安秩序，保障公共安全，保护公民、法人和其他组织的合法权益……制定本法。
为了维护道路交通秩序，预防和减少交通事故，保护人身安全……制定本法。
为保护消费者的合法权益，维护社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展，制定本法。
为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序……制定本法。
《消费者权益保护法》
《传染病防治法》
《治安管理处罚法》
《交通安全法》
《民法典》
生活与法律息息相关
生活与法律息息相关
如果没有法律，我们的
生活将会怎样呢？
生活与法律息息相关
如果没有法律，防控疫情的难度会加大，社会秩序变得混乱，人们的合法权益得不到保护，难以安全、有尊严地生活……
生活与法律息息相关
每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。P85
生活离不开法律
_____生活离不开法律
_____生活离不开法律
家庭
学校
社会
《反家庭暴力法》
《民法典》
《老年人权益保障法》
《义务教育法》
《未成年人保护法》
《教师法》
《消费者权益保护法》
《劳动法》
《环境保护法》
生活与法律息息相关
法律已经深深嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。P85
生活与法律息息相关
探究与分享P85
上述行为都是自觉的吗？
有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远，你赞成这种观点吗？
不一定
不赞同
生活与法律息息相关
法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节器，它不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。P85
1.出生后，父母要为我申报户口，还可以为我申办身份证。
2.到了上学年龄，父母必须送我去上学。
3.我未成年，父母有责任扶养和教育我。
4.一般情况下，年满16周岁，才能就业。
5.年满18周岁我才能享有选举权和被选举权。
6.年满18周岁，我必须接受祖国的挑选，依法服兵役。
7.劳动者享有平等就业和选择职业、取得劳动报酬、休息休假等权利。
8.父母年纪大了，我们必须赡养和扶助父母。
A.劳动法
B.宪法、选举法
C.民法典、老年人权益保障法
D.户口登记条例、居民身份证法
E.未成年人保护法、义务教育法
F.未成年人保护法、劳动法
G.宪法、兵役法
H.民法典、未成年人保护法
A
H
G
F
E
D
C
B
劳动既是权利又是义务
依法服兵役的义务
抚养权
选举权和被选举权
劳动报酬权
赡养扶助父母的义务
受教育既是权利又是义务
人身权利
把下列内容与对应的法律连接起来，并说说这些内容中哪些是权利，哪些是义务？
生活与法律息息相关
探究与分享P86
生活与法律息息相关
法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。P86
补充知识
权利：法律赋予人的利益。
义务：法律规定人应尽的责任。
01
02
法律已经深深地嵌入我们的生活中，渗透到社会的方方面面，不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
法律就在我们身边，生活需要法律来调整。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。
法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。
03
为什么生活与法律息息相关？
知识总结
本课小结
课后作业
1.法律与生活息息相关。思考一下法律在你自己生活中所发挥的作用，与同学们一起来分享《我身边的法律故事》。
9.1 《 生活需要法律》第2课时
法治的脚步
法律是天生的吗？
那什么时候开始有法律了呢？
法治的脚步
法治的脚步
1.法律的产生
原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。P86
原始社会，由于生产力水平低下，人们群居生活，共同劳动，产品平均分配。重大事情是由集体讨论决定，人们依靠神灵和道德来判断是非善恶。也在共同生产和生活过程中逐渐地、自然而然地形成了诸多体现氏族全体成员共同意志的习惯，比如禁忌、图腾崇拜等，并以此来调整人与人之间的社会关系。
1.法律的产生
随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。P86
法治的脚步
随着生产力水平的不断提高，人类逐渐有了剩余产品，产生了私有制，慢慢形成了阶级。经济上占统治地位的阶级为了维护其利益，建立了国家政权，并有意识地制定或认可了维护其利益的社会行为规范，这样就产生了法律。
法治的脚步
公元前21世纪，我国产生了古代第一个王朝——夏，以及维护夏朝统治的法律制度。据文献记载，夏朝的法律称为“禹刑”，相传禹刑有三千条。
在古巴比伦，公元前18世纪制定的《汉谟拉比法典》刻在一个高2.25米的石柱上，竖立在巴比伦的神殿里。它是世界上现存最早、保存最为完整的一部成文法典。《汉谟拉比法典》由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语是一篇对国王的赞美诗。正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。
从这两部法律的介绍中，你发现了什么？
相关链接P87
法治的脚步
2.法律的本质
法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。P87
思考：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？
人治
人高于法或权大于法。个人意志为最高权威。漠视规则，按照个人意志和感情进行治理。
法治
法高于人，法高于权。法律是治国理政的基本依据。法律为最高权威。坚持法律面前人人平等原则。
法律产生之后，人类并没有走上依法治国的道路。在专制社会中，人治多于法治，虽然有了法律，但走的还是人治的道路，是依靠统治者个人的权威来治理国家的。
什么才是法治呢？
法治的脚步
3. 法治的内涵
法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
科学立法
严格执法
公正司法
全民守法
法治的脚步
4.全面推进依法治国的总目标
建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
我国法治建设航程
相关链接P88：
“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。”坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。
法治的脚步
想一想：坚持全面依法治国有什么重要意义？
①法治是人们共同的生活愿景 ，也是国家治理现代化的重要标志。
②坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。
③法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
知识总结
本课小结
课后作业
1.法治建设，人人受益。课后请同学们查阅一下资料，看看近年来我国推进法治建设的举措都有哪些？
2.法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平正义的不懈追求。请你与同学分享中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事, 并谈谈你的体会。中小学教育资源及组卷应用平台
第四单元 走进法治天地 第九课 法律在我们身边
第一框 生活需要法律 第1目《生活与法律息息相关》教学设计
一、教学内容分析
《生活需要法律》是《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》的第一框内容，是初中阶段法律板块的起始内容。由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目组成。对应的内容标准为：知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。我国公民在法律面前一律平等。
第一目内容从法律应生活需要制定或颁布、法律嵌入生活、法律相伴人的一生等方面引导学生感受生活与法律息息相关；法律调整生活中的社会关系以及由此产生的矛盾纠纷，法律渗透到社会生活的方方面面，同时伴随着我们一生，为每个人提供了自由生存和发展的空间。让学生感受法律的重要性，激发其学习法律、尊重法律、遵守法律的意识，初步树立法治观念。
二、学情分析
七年级的学生生理发育、心理发育还不成熟，思维能力和社会经验还很有限，他们对法律的认识比较粗浅和片面，在他们心中法律离自己的生活比较遥远，还不能充分意识到在日常生活中法律与我们时时相伴，缺乏法律意识。在教学中需要通过结合生活中的典型案例或学生的自身阅历让学生初步感受法律与自己的生活息息相关，在此基础上帮助学生增强法律意识，逐步养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，这对学生的健康成长和全面发展，成为社会主义合格公民来说非常重要。
三、教学目标
知识目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴。
能力目标：通过对生活与法律关系的学习，能够体会到法律在社会生活中的作用。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习法律知识的兴趣;感受生活与法律的密切关系，学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念。
四、教学重难点
生活与法律息息相关
五、教学课时
1课时
六、教学方法
情景法、讲授法、探究法
七、教学用具
PPT、EV录屏
八、教学过程
（一）导入
当前，国内疫情防控形势依然严峻，为了及时有效控制住疫情，需要制定很多措施要求公众遵守，比如：接受检查、配合隔离、减少聚集等，可是在生活中总有人不遵守相关规定，出现了很多情况，比如：
1月7日，陕西商洛。佘某某途经疫情防控检查点时未按要求出示出入证件强行进入，并与疫情防控工作人员发生冲突。
1月8日，山东日照。从中高风险疫区流入东港区人员邓某需按要求落实7天集中隔离管控。但邓某拒不配合防疫工作人员的工作，趁防疫工作人员不备时逃跑。
1月18日，云南马关。邹某、高某、张某、侬某4人在疫情防控期间违规聚集赌博。
面对这样的情形，我们该怎么处理呢？请同学们思考一下。
学生：结合案例进行思考，发表自己的见解。
老师：点评学生的发言，并进行总结。
设计意图：从学生熟悉的防疫措施入手，结合他们的思考和自身的经验体会，感知法律在生活中的重要性。
（二）正式授课
老师：针对破坏防疫的行为，有的同学会想到要用道德对他们进行批评教育，劝说他们遵守规定，也有的同学会想到要让他们的父母、朋友来劝说他们遵守规定，还有的同学会想到用法律对他们进行处罚，让法律来约束他们的行为。大家的思路都很好，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且也需要法律来调整。
在生活中，除了上述情况，我们还会遇到校园欺凌、邻里吵架、交通事故、销售假货等其他社会关系中产生的矛盾和纠纷，同样需要上述方式来进行解决。可见：法律就在我们身边。我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
学生：倾听讲解、自主感悟，回归课本，进行概括总结。
设计意图：从破坏防疫行为的处理措施的讨论中扩展到其他的社会关系领域，引导学生思考调整社会关系以及由此产生的矛盾和纠纷的方法不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且也需要法律来调整。
猜一猜小游戏：根据法条内容来判断属于哪部法律
学生：自主思考、尝试回答。
老师：引导学生，亮明结果，进一步引导学生思考：如果没有法律，我们的
生活将会怎样呢？
学生：自主思考、参与讨论，发表看法。
老师：如果没有法律，防控疫情的难度会加大，社会秩序变得混乱，人们的合法权益得不到保护，难以安全、有尊严地生活……我们也能从中感受到每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。我们的生活与法律息息相关。
设计意图：通过猜一猜的游戏互动和对缺少法律的后果的思考，活跃课堂氛围，也让学生认识到法律在规范和调整着生活的各个领域，法律都是应生活的需要而制定和颁布的。
接下来进一步引导学生认识到生活的不同领域都有法律的存在：
老师：我们可以看到，法律已经深深嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。
学生：理解感悟，回归课本，概括总结。
P85 探究与分享，引导学生思考：
上述行为都是自觉的吗？
有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远，你赞成这种观点吗？
学生：自主思考、相互讨论，发表见解。
老师：不一定都是自己的，既有自觉的成分，也有法律规定发的成分。不只是违法犯罪，惹上官司才需要法律，法律与我们的生活息息相关，不管是日常的现实生活还是未来的生活都需要法律。
法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节器，它不仅服务于人们当下的生活，而且指导着人们未来的生活。
设计意图：通过对生活各个领域的法律的介绍和对问题的讨论，引导学生认识到法律依据嵌入生活的方方面面，对当下的生活和未来的生活都有重要的作用。
P86 探究与分享
把下列内容与对应的法律连接起来，并说说这些内容中哪些是权利，哪些是义务？
学生：自主思考，尝试连线。
老师：引导学生连线，展示结果。在这个的活动的基础上播放视频：一生相伴 哪些法律在保护你。
学生：观看视频，理解感悟。
老师：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
接下来进行知识总结
设计意图：通过探究活动和视频观看的活动，引导学生认识到时时有法律，法律伴随人的一生，通过知识的总结，引导学生学会回顾知识、梳理知识，养成善于总结的学习习惯。
（三）板书设计
（四）课后作业
法律与生活息息相关。思考一下法律在你自己生活中所发挥的作用，与同学们一起来分享《我身边的法律故事》。
九、教学反思
这节课主旨在于让学生认识到法律与生活息息相关，分别从法律应生活需要制定或颁布、法律嵌入生活、法律相伴人的一生等三个方面进行介绍和讲解。由于学生是初次接触法律知识，需要从学生熟悉的案例和学生现有的生活经验入手，让学生慢慢进入法律生活领域，去感受我们的生活已经和法律密不可分，我们的一生都离不开法律。同时在授课过程要关注学生的状态，及时引导，培养学生的分析能力和概括总结能力。
第一框 生活需要法律 第2目《法治的脚步》教学设计
一、教学内容分析
《生活需要法律》是《道德与法治》七年级下册第四单元《走进法治天地》的第一框内容，是初中阶段法律板块的起始内容。由“生活与法律息息相关”和“法治的脚步”两目组成。对应的内容标准为：知道法律是由国家制定和认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。我国公民在法律面前一律平等。
第二目内容从法律的产生、对法治国家的认识以及我国社会主义法治建设的进程等方面引导学生去认识法律的产生，了解我国的法治化进程，知道法治建设对国家发展的重要作用，增强学生的法治观念。
二、学情分析
七年级的学生生理发育、心理发育还不成熟，思维能力和社会经验还很有限，他们对法律的认识比较粗浅和片面，在他们心中法律离自己的生活比较遥远，还不能充分意识到在日常生活中法律与我们时时相伴，缺乏法律意识，也不了解法律的产生过程。在教学中需要结合历史的知识来帮助学生理解法律的产生过程和本质，在此基础上引导学生感受法治在国家发展中的重要作用，树立法治意识和法律观念，这对学生的健康成长和全面发展，成为社会主义合格公民来说非常重要。
三、教学目标
知识目标：了解法律和法治化产生的过程；了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义。
能力目标：通过对法治进程的学习，提高学生对问题的理解能力和归纳能力，初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。
情感、态度与价值观目标：激发学生学习法律知识的兴趣；感受法律产生的进程，认识到法治对国家的重要作用，初步树立法治意识和法律观念。
四、教学重难点
教学重点：法治的重要作用
教学难点：法律的产生和本质
五、教学课时
1课时
六、教学方法
讲授法、探究法
七、教学用具
PPT、EV录屏
八、教学过程
（一）导入
生活在法治国家的我们，大家有没有思考过这样一个问题：法律是天生的吗？如果你的答案是否定的话，那什么时候开始有法律了呢？带着这两个问题的思考，我们先来看一个短片：法律的历史
学生：自主思考，观看视频，理解感悟。
老师：观察学生对问题的理解，做好解惑的准备。
设计意图：让学生带着疑问来观看视频，对法律的产生有一个初步的了解。为接下来的授课做铺垫。
（二）正式授课
老师：我们通过观看视频了解在原始社会是没有法律的，这是为什么呢？因为原始社会，由于生产力水平低下，人们群居生活，共同劳动，产品平均分配。重大事情是由集体讨论决定，人们依靠神灵和道德来判断是非善恶。也在共同生产和生活过程中逐渐地、自然而然地形成了诸多体现氏族全体成员共同意志的习惯，比如禁忌、图腾崇拜等，并以此来调整人与人之间的社会关系。所以我们说原始社会没有法律，人类用习惯来约束自己的行为，这些习惯靠人们自觉自愿遵守。
学生：倾听讲解、理解感悟，回归课本，做好笔记。
老师：随着生产力水平的不断提高，人类逐渐有了剩余产品，产生了私有制，慢慢形成了阶级。经济上占统治地位的阶级为了维护其利益，建立了国家政权，并有意识地制定或认可了维护其利益的社会行为规范，这样就产生了法律。可见，法律并不是天生就有的，而是随着人类社会的发展，国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制的。
学生：倾听讲解、理解感悟，回归课本，做好笔记。
设计意图：通过疑惑的解答，让学生了解法律产生的过程，相关的历史知识也可以激发学生对此问题的学习兴趣。
P87 相关链接
老师：从这两部法律的介绍中，你发现了什么？
学生：自主思考、互动交流。
老师：通过这两部法律的介绍，我们看到，夏朝的法律是维护夏朝统治的法律制度。《汉谟拉比法典》以国王的名字命名，里面既有对国王的赞美，也有对社会生活所做的规定。可见，法律是为统治阶级服务的，法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。这就是法律的本质。
设计意图：通过对历史案例的介绍，引导学生充分认识到法律是伴随着国家的产生而出现，体现的是统治阶级的意志。也是管理社会的工具。
老师：法律产生之后，人类走上依法治国的道路了吗？为什么？
学生：思考讨论，发表见解。
老师：介绍人治和法治的区别，指出法律产生之后，人类并没有走上依法治国的道路。在专制社会中，人治多于法治，虽然有了法律，但走的还是人治的道路，是依靠统治者个人的权威来治理国家的。人类进入民主社会后，法治才真正代替了人治，那么，什么才是法治呢？
法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
设计意图：层层设置疑问，引导学生不断思考，认识到法律的产生并不意味着法治国家的实现。
P88 相关链接 我国法治建设的航程
学生：阅读材料，了解我们国家法治的进程。
老师：从这段材料的介绍中，我们可以看到，我们国家的法治进程也是经历了一个漫长的过程，至今仍在不断完善和进步。在今天，坚持全面依法治国，建设社会主义法治国家，切实保障社会公平正义和人民权利，已经成为我国国家制度和国家治理体系的显著优势之一。
观看视频：“漫”谈两会-一组数据感受两高报告中的司法力量
学生：观看视频，感受法治的重要性。
老师：引导学生看完视频后思考坚持全面依法治国的重要意义。
设计意图：通过相关链接的介绍和视频观看的活动，让学生认识到依法治国的重要性，同时也引导学生学会梳理知识，养成善于总结的学习习惯。
（三）板书设计
（四）课后作业
1.法治建设，人人受益。课后请同学们查阅一下资料，看看近年来我国推进法治建设的举措都有哪些？
2.法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平正义的不懈追求。请你与同学分享中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事, 并谈谈你的体会。
九、教学反思
法律的产生和本质内容属于《生活需要法律》这一框题中的难点内容，在这节课的介绍中需要让学生不断去认识和了解这一过程，所以用来视频和讲授两种方式来进行介绍，在讲解依法治国的重要性的时候侧重对视频的解读，让学生通过对现实感性材料的理解上升到理性的认识。课程最后也要把第一目和第二目进行结合起来，对第九课第一框题的内容进行总结，引导学生整体把握所学知识。

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