资源简介

五年级音乐《缆车》教学设计
教材分析：
本次教学内容《缆车》是一首管弦乐曲，管弦乐按乐器的不同可分为：弦乐组、木管组、铜管组、打击组，本首乐曲参与演奏的乐器众多，乐曲中用用铜管乐器中的：长笛模拟出缆车运行中滑动的声音，配合弦乐器：大提琴和小提琴，生动地刻画出坐在缆车上的人们兴奋得意的心情。乐曲是根据意大利民歌《富尼古丽，富尼古拉》创编，乐曲以乐观洒脱、粗旷热情的情绪和风格赢得人们的喜爱，流传于世界各地，歌唱版本中意大利文所唱的“弗尼古利－弗尼古拉”系模仿缆车在缆绳上滑动的声音，而管弦乐曲中则用长笛来模仿这神奇的音效，相得益彰、趣味横生。乐曲主题旋律采用富有动感的八六拍子，快速的音乐进行，生动地刻画出坐在缆车上的人们兴奋得意的心情。教学中通过体验（演唱主题音乐，为主题音乐打节奏）、模仿（相互模仿主题音乐形象）、合作（合作打节奏）来探究主题音乐的旋律走向、速度快慢，从而在美的情境中愉悦地学习。积极鼓励学生参与音乐实践（分组或单独表演，）激励学生进行音乐表现，用表演的形式表现自己对音乐情绪、情感的理解与感受，鼓励学生创造性地表达对音乐的领悟，从而培养学生聆听音乐的良好习惯和乐于听赏音乐的兴趣。
学情分析：
这阶段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐初步形成了自己喜好的风格，求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强，但缺乏耐心的倾听习惯，不能自觉地从生活中进行学习，学习方式单一，缺乏合作学习的习惯 。结合本节内容的特点，采用生动的情境启发诱导，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接收知识，培养音乐能力，尊重学生的独特的情感与创造体验，通过听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野。
教学目标：
1、聆听全曲，了解音乐背景及主要乐器，感受音乐意境。
2、通过聆听、模唱、律动等音乐活动，表现主题音乐。
3、了解曲式结构，培养良好的欣赏习惯，激发音乐学习兴趣。
教学重点：聆听全曲，听辨、模唱主题旋律，感受乐曲情境画面。
教学难点：借助图示了解乐曲中的主要乐器，配合音乐作出肢体表现。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好
2、情景激趣。
①师：同学们我们都盼望春天的到来，春天可以沐浴在温暖的阳光下，出去旅游了。同学们喜欢旅游吗？（停顿）你们知道哪些旅游景点呢？
②指名学生回答
③师：这么多好玩的地方，有山、有水，出行可以坐车、坐船，要是爬一座高山、不可以坐车，只有弯曲的小路，怎么上山呢？就像这里......
④课件出示黄山风景区。
师：要登上这么高的山，走路很累，我们可以乘坐一种工具轻松上山.......（学生接口，或直接出示缆车）
⑤师：乘坐过缆车的同学有哪些？谁给我们简要说一说你乘坐缆车的经历？
策略：指名学生简述，其间教师适时追问“乘坐缆车你害怕吗？”“一路上风景尽收眼底，你心情如何？”
3、点明学习内容
①师：缆车由驱动机带动钢丝绳，牵引车厢沿着铺设在高空、并有一定坡度的轨道上运行，乘坐缆车胆小的会害怕、更多的人们是随着缆车在空中环顾美景，感受乘坐的快乐。
②课件出示意境画面及课题
师：今天老师和你们要乘坐的“缆车”可不一样，它是一个音乐家，它在运行途中居然会“唱歌”，它是怎么唱歌的？我们一起从音乐中找一找答案吧。
设计目的：巧妙利用课题，自然随和的结合本地风景区及缆车乘坐经历，开门见山，诱发学生的想象力，明确音乐的性质，同时通过奇趣画面激发学生的学习兴趣。
二、新知新觉，探究学习
（一）初听感受。
1、初涉管弦乐器
①课件出示背景画面
师：我们要学习的是一首管弦乐，老师考考同学们，结合以前学习的内容，你知道一个完整的管弦乐团中有哪些乐器呢？
②指名学生回答，教师附和式评价，在学生回答的时候，教师让学生模仿这种乐器怎么演奏？
策略：动作表现只需要体现：吹、拉、敲等动作，简单比划，“原来这种乐器是吹奏......”
③简介管弦乐团
A课件出示分布图及示例乐器
B教师简介
师：管弦乐团按乐器的不同可分为弦乐组、木管组、铜管组、打击组，老师出示几种常见的乐器，你们能说一说这种乐器叫什么名字？能不能给我模仿一下这种乐器怎么演奏？
C课件依次出示示例乐器：铜管乐器（长笛）、拉弦乐器：大中小提琴
D指名学生说一说，教师简介
师：长笛是现代管弦乐中主要的高音旋律乐器，长笛开有数个音孔，使用金属制造而成，长笛音色清新、透彻，高音活泼明丽，低音优美悦耳。提琴，大致可分为小提琴、中提琴、大提琴还有低音提琴，他们就像双胞胎兄弟，外形很像，但是音色、体积大小、弹奏方式却各不一样。
2、音乐背景及简介
①课件出示演唱画面
师：这些乐器经常会出现在音乐会中，给音乐家们演唱做伴奏，我们国家的几位歌唱家，演唱过一首意大利歌曲就叫《缆车》，而我们要学习的是一首管弦乐也叫“缆车”一首是歌曲，一首是管弦乐，为什么有同一个名字呢？我们欣赏歌曲演唱的小段，一边听，一边找一找出现了那些管弦乐器？
②课件播放演唱版《缆车》片段，学生赏析
③反馈：你发现了那些管弦乐器？（指名回答）
④猜想：弗尼古利－弗尼古拉
A师：歌唱家用的是意大利语在演唱，但是演唱中反复出现了一句歌词，音译过来叫做“弗尼古利－弗尼古拉”，同学们大胆猜想一下，既然是缆车，这句话和缆车有什么关系呢？
B学生猜想，指名回答
策略：在猜想中，教师关注学生的回答，或做提示，如“想一想刚才老师说缆车会唱歌？它是怎么发出声响的？”
C课件出示背景，教师简介
师：真聪明，弗尼古利－弗尼古拉其实是一个拟音词，就好比我们说的“咔嚓咔嚓”“呲溜呲溜”，模仿缆车在缆绳上滑动的声音，而管弦乐曲中则用乐器来模仿这神奇的音效。这首歌曲是一首意大利的民歌，而我们要学习缆车，就是根据这首民歌创作的管弦乐曲，我们完整听赏一下这首音乐，对照画面，找一找：音乐使用了哪些乐器？一边学一学他们的演奏动作，你能想象出缆车滑行带着人们上山、下山的场景吗？
3、音乐初听
①课件播放《缆车》现场演奏视频，学生听赏
②课件出示意境画面，出示长笛、小提琴及缆车对应图示。
师：在音乐中出现的最多的是小提琴和长笛，小提琴悠扬婉转，长笛清脆且变化，要是用乐器代表不同的场景，你觉得小提琴表现缆车运行中那个场景最适合？长笛可以用来表现什么场景？
③学生对照图示说一说，师评价。
④师：旅游是一件开心愉快的事情，但是坐上缆车一会上、一会下，心情会怎样呢？我们也做上缆车、听着音乐感受一下这奇妙的场景，一边听一边和身边的同学小声交流，你觉得乘坐缆车人们的心情会发生那些奇妙的变化？
④课件播放：缆车运行画面及配乐，感受整个运行过程
⑤反馈：根据音乐的变化，你觉得乘坐缆车人们的心情会发生那些奇妙的变化？
⑥指名回答
策略：紧抓学生说的表述心情的词语，教师贴合音乐“忽高忽低、忽轻忽重”，表达出人们紧张、害怕、轻松、欢快、兴奋等多种心理变化。
4、过渡小结
师：人们看到美丽风景欢心愉悦，发出了兴高采烈的欢呼，忽上忽下，缆车也随着人们的欢呼在唱歌，缆车是怎么唱歌的呢？我们对照两条旋律感受一下缆车的“歌声”。
设计目的：综合感受乐曲，利用多媒体的优势，把乐曲情景与肢体表现、聆听等方式结合，指导学生从节奏、曲式方面了解乐曲。关注学生对乐曲的直观反映、教师做知道，把乐曲赏析放在综合的情境中一起表现。
（二）复听表现及主题。
1、课件主题旋律一。
①拍号及节奏
A课件出示6/8拍图示，教师简介
师：旋律的拍号很不常见，八六拍子就是8分音符为一拍，每小节6拍，他的强弱规律是：强、弱、弱、次强、弱、弱，我们对照节奏，试着拍一拍。
B课件出示：节奏图示（出示6/8与3/4，对照）
C指导学生拍击节奏。
D教师介绍区分。
②模唱
A教师教学生哼唱。
B随着音乐用“la”哼唱主题，教师肢体指挥和带动。
2、课件出示主题旋律二
②模唱
A教师教学生哼唱。
B随着音乐用“la”哼唱主题，教师肢体指挥和带动。
3、对照找听及区分。
①师：这两条旋律多次出现在整首音乐中，表现出缆车飞速滑行的声音，人们的欢呼声响彻山谷，我们对照着曲式进程图听一听，缆车的歌声和人们的欢呼声分别出现在哪些地方。
②课件播放音乐及随音乐出示曲式进程图。
课件说明：这是一个复合的进程图示，利用伴随音乐出现的色块区分两段音乐，在长笛、提琴演奏的环节会出现乐器及对应的图示，帮助学生辨识。
策略：教师肢体语言暗示及提醒学生模仿适当的乐器演奏动作。
（三）师生同乐
1、肢体表现场景
①师：缆车的歌声伴随人们的欢呼一起前行，仿佛再给人们加油鼓劲，有一群快乐的人就从音乐中吸收到了一种力量，我们也加入他们的队伍好吗？
②课件播放律动片段，带动学生表现
2、根据音乐带动学生复听表现。
①方式：听音乐集体表现
②练习：教师指导，注意脚步及呼喊“加油”
③播放音乐，师生练习。
④完整表现。
设计目的：关注学生对乐曲的直观理解，关注音乐性与活动性的练习，把乐曲最难的部分作为教学的重点环节加以训练，通过综合表现理解音乐，给予学生足够的信任和信心，从能力到情感综合提升。
三、课堂拓展：音乐的力量
1、情境音乐《库奇奇》赏析
①师：出门旅游是一件快乐的事情，也是一件辛苦的事情，就像下面这位小朋友，他的目标师登上山顶，它会怎么登山？他获得力量的源泉是什么呢？一起了解一下他是怎么登上山顶的？
②课件播放配乐情境动画赏析。
2、力量的源泉
①师：这位小朋友比作缆车的人们更有勇气，他是步行上山，一路上弯多坡陡，但是他依旧登上了山，谁给我们说一说，他能登上山顶靠的是什么？
②指名回答，师适时评价
3、小结
师：音乐给我们前进的力量，缆车能上山、步行也能，从音乐中我们获取了前进的力量，坚持不懈终能爬上山顶，欣赏美丽的风景。
设计目的：利用音乐激励学生获得感受，细化音乐及情境，帮助学生认识音乐的力量，把音乐情感隐喻在活动中，认识音乐的力量和表现形式。
四、总结，授课结束
1、师：一部小小的缆车带我们无限的快乐，音乐就藏在我们身边，聆听美妙的声音，就像缆车一样，简单的“歌声”也能带给我们无限的遐想，老师期待着和同学们再次学习，同学们，再见。
2、伴随音乐，授课结束。

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