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冀教版小学美术五年级上册第13课
《古老的面具》
冀教版小学美术五年级上册第13课
《古老的面具》
内容分析：
本课教学内容是一节综合课，将欣赏，表现，制作有机的融为一体。引导学生在欣赏和了解面具的同时感受面具的古老文化，鼓励学生运用多种材质和色彩的合理搭配来进行大胆制作。
学情分析：
五年级的学生已经具有动手制作能力，课外知识和想象力也比较丰富，古老的面具有神秘的色彩，学生都是十分的好奇也有学习的兴趣。但也有些孩子对鬼神面具感到害怕，因此要从了解远古时期面具的来由入手，正确引导学生欣赏图片，总结面具形象上的特点，进而掌握制作面具的方法。
教学目标：
知识与技能
1.通过对面具艺术的欣赏，培养学生丰富的情感表达方式和审美习惯。
2.通过分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计特点和造型方法。
过程与方法
初步学会面具的设计与制作，选用恰当的材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面的面具。
情感态度价值观
1、在与同学合作完成作业时锻炼协作能力，培养互助精神。
2、通过表演活动增进同学之间的友谊，使学生体验面具带给自己的乐趣，培养学生的丰富情感，感受面具独特的艺术魅力。
重点难点
重点：掌握面具的特点，运用材料制作出一个面具。
难点：如何将材料合理拼接在一起，使制作的面具外形夸张色彩鲜艳。
教学过程
创设情境，兴趣导入
师：同学们大家好你们见过这样上课的老师吗？今天的我有什么不同？
师：面具是一种古老的形式，世界上许多的国家和地区都有自己独特的面具艺术。
今天老师带你们一起走进古老的面具世界寻找属于你们的面具，好不好。
生：好
板书：古老的面具
二、欣赏、感知。
师：谁知道面具是怎样产生的呢？是做什么用的？
在几千年的部落里就带着面具，进行狩猎活动，带上一些动物的骨头，模仿动物的声音，从中捕捉动物。
是什么时候有它的具体形态的呢？
（观看影片）从中找到答案。
师：中国的面具艺术是历史上流传范围最广泛，内容最丰富的国家之一了，直到现在面具艺术以它鲜活的形式流传于我国39个民族当中，其中少数民族当中的面具更以它丰富的造型和深邃的内涵在中国以及世界面具历史上占有重要的一席之地。
这是藏戏面具
（1）这是用泥塑而成的，不同的颜色象征不同的性格特征，这类面具常用鲜艳的色彩，造型夸张。
（2）温巴面具，开始的面具是由山羊皮制成的，后来又由纸板或多层纱布粘合，上面裱糊蓝色绸制成，造型夸张，绘制精巧，装饰美观。
这是贵州地戏面具
它是由丁香木或白杨木精雕而成，浅浮雕与镂空相结合，做工讲究，神态生动。采取夸张变形手法眼珠暴突，形象狰狞。红色与蓝色、黄色与黑色搭配，色彩对比强烈。
这是吞口。
吞口是用来挂在门前镇宅的。
师：让我们再欣赏一下其它国家和地区的面具文化。看，这是非洲的古老面具。非洲的面具色彩简单，图案朴素。
看这些是欧洲的面具，是不是造型上唯美了许多。
师：那同学们日常生活中还在什么地方见过面具呢？
师：同学们真的都是非常善于观察。对，面具艺术发展到现代已不具备宗教色彩了，则多被用于戏剧表演及各种娱乐活动中或作为纯粹的装饰艺术品。
这些现代面具与古老的面具有什么不同？
师：颜色上
生：漂亮了，丰富了......
师：外型上
生：小巧了......
师：装饰性也强了，当然随着科技的发展在材料选取和工艺制作上都有所发展，不管是古代还是现代的面具，他们都以人或动物的脸为原型设计出来的，利用色彩和造型夸张的手法，变现一定的性格及特点，使面具更有艺术美感。
三、引导学生探究制作方法
师：带着面具表演是不是一件有趣的事呢？
师：可是我们该如何制作面具？从哪下手呢？
师：看老师的面具，首先确定面具的形状。可以是整张脸的，也可是半张脸的，还可以是套在整个头上的。在色彩搭配上要对比强烈。
就这样放在脸上行吗？能不能看见路？
生：不行
师：那需要做什么？
生：挖出眼睛的位置
师：对，一定要确定眼睛的位置。
那怎样把它戴在头上？
生：套一个绳子、、、、、、、、
师：请看老师的面具是怎么样戴在头上的：
（摘下面具为学生演示）
同学们都迫不及待动手了吧！
那我们看一下要求：
观察本小组的材料大胆设想，商量出设计方案。
由小组长分配任务。
3、设计大胆创新，造型独特。
4、注意色彩搭配，效果强烈。
5、进行材料的综合利用。
老师会展示一些面具图片，你们可以借鉴一下，但是老师相信大家凭自己的能力也能设计出新颖的面具，下面我们就开始吧！
四、小组合作教师指导
通过一系列的启发引导，进入制作阶段，以小组合作教师巡回指导。（在使用工具时一定要注意安全）
五、作品展示
同学们你们的面具制作好了吗？下面请各组派出代表带上面具，以走秀的形式进行展示。
师生点评。
课堂小结
同学们我们小组合作，共同开动脑筋，用灵活的双手制作了你们的面具，传承了古老的面具艺术。课下收集材料制作属于自己的面具，下节课我们舞会见！

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