资源简介

16.5电磁感应 发电机
教学目标：
（一）、知识与技能：
1.了解相关物理史实，知道磁生电的知识渊源;
2.通过探究活动， 知道电磁感应现象及其产生的条件；
3. 经历探究“磁生电”的过程，知道感应电流的方向跟磁感线的方向、导体切割磁感线的运动方向之间的关系；
4. 知道电磁感应现象中机械能转化为电能；
5.观察和体验发电机的发电过程和原理， 并知道我国供生产和生活用的交流电的特征，能够区分交流电和直流电。
6.通过本节学习，能够认识到知识之间是相互联系的，一切知识的获取都离不开科学探究，领会到科学家无私无畏的科学探究和探索精神，初步体会探索自然奥秘的科学方法。
（二）、过程与方法：
在探究感应电流产生条件和感应电流方向的影响因素过程中，体验科学探究的方法
（三）、情感态度与价值观：
激发学生运用已经掌握的奥斯特的“电生磁”知识，利用逆向思维产生“磁生电”的探究欲望和实验思路。
教学重点、难点：
　 重点：感应电流产生的条件。
难点：感应电流产生条件的实验探究。
教 具：磁性较强的蹄型磁体 线圈 灵敏电流计 导线若干 开关
教学过程：
（1） 以复习提问的方式导入新课教学
师1：奥斯特实验告诉了我们什么呢？
师2：既然“电和磁”的关系很密切，电能生磁，那么是否存在“磁生电”呢？
师3：如果要实现“磁生电”，得需要哪些器材呢（结合电流存在的条件思考）？
（二）新课教学：
板书标题：电磁感应 发电机
一、电磁感应现象和感应电流（板书）
利用磁场产生感应电流的现象叫做电磁感应现象；电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。
二、感应电流产生的条件（板书）
1.启发学生提出所需实验器材和实验设计的猜想，经过讨论后确定方案。
2.分发器材，学生分组实验。
3.请各组学生展示实验成果，教师分析、归纳、总结实验结论。
4. （板书）闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会有感应电流产生。
5.教师进行总结性演示实验，再一次明确感应电流产生的条件，并将实验过程和结果记录在实验表格中。
导体在磁场中运动情况 感应电流
电路闭合 静止 无
沿着磁感线运动 无
与磁感线垂直或斜向运动 有
电路断开 与磁感线垂直或斜向运动 无
夯一夯：感应电流产生的条件浓缩为三方面：
（1） 电路闭合；
（2） 一部分导体，而非整个闭合电路做切割运动；
（3） 导体做切割运动。
练一练：借助多媒体练习几道相关习题，以达巩固知识之目的。
教师疑问：灵敏电流计的零刻线在正中间，指针的是否摆动说明电路中是否存在电流，有没有想过，指针的左右摆动又告诉了我们什么呢？
做一做：探究感应电流的方向会受到哪些因素的影响？
学生分组实验，找规律。
三、感应电流的方向与哪些因素有关（板书）
感应电流的方向与导体在磁场中运动方向和磁场方向有关，影响规律遵循“一变则变，两变不变”的原则。（板书）
练一练：借助多媒体练习几道相关习题，以达巩固知识之目的。
教师疑问：物体间的运动具有相对性。刚才的实验中，都是磁体不动，线圈做切割磁感线运动，除此之外，你还能有其他办法也能让线圈中也产生感应电流吗？
学生交流：可以让磁体相对于线圈发生切割运动。
演示实验：一副空心的电磁铁原线圈用几根导线与灵敏电流计构成闭合通路，当条形磁铁伸进或拔出线圈空心时，总会观察到电流计指针的摆动。
四、发电机
师：法拉第的“磁生电”对我们后世人最大的贡献就是开创了电的时代，发电机是电磁感应知识在技术上的应用 ，此举不光意味着一种新型的清洁能源的诞生，更是大大的解放了生产力，极速地推进了社会的发展。
演示实验：转动微型电扇发电，相连的发光二极管发光。
师：这其实就是一台具体而微的发电机。
师：演示手摇发电机发电过程
生：观察发电机发电过程
夯一夯：借助多媒体，逐步解析发电机的工作过程，深刻体会感应电流产生的条件、感应电流方向和大小的规律性变化，以及发电机的主要构造。
1、发电机原理：电磁感应（磁生电）（板书）
2、发电机的能量转化：机械能转化为电能（板书）
3、交流电：电流的大小和方向随时间发生周期性变化的电流。（板书）发电机线圈中产生的就是交流电，我国的生活用电频率为50赫兹，即一秒完成50个周期性变化，1秒内电流方向变化100次。
借助多媒体，观察了解国内主要的几个大型大电厂，更进一步认识发电原理和发电机的构造。
课堂练习
1、 如图所示的四幅实验图，分别是用来研究什么问题的？
2、科学家通过长期研究，发现了电和磁的联系，其中最重要的两种研究如下图所示。
⑴ 甲图是研究_________现象的装置，根据这一现象制了________机。
⑵ 乙图是研究 的装置，根据这一现象制成了_________机。
课后总结
1、 感应电流产生的条件
2、 感应电流的方向：一变则变，二变不变
3、 发电机：构造、原理、能量转化
4、

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