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第十八章第四节 能量转化的基本规律 教学设计
一、教材分析：
本节内容是初中物理苏科版九年级下册第十八章第4节，是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。本节教材，以物理学发展史上的典型事件为背景材料，贴近学生生活，设置问题情境，以能量转化为主线，引出有关能量转化的两个基本规律。在内容安排上，从研究“滴水实验”着手引出能量转化和守恒定律；再从另一个令人困惑的问题“能量不会消失与能量危机”着手，引出“能量转移和转化的方向性”这个难点。使学生会用能量转化与守恒的观点分析问题的意识，让学生体会从生活走向物理,从物理走向社会。
二、学情分析：
初三级学生，学生已基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲望强。
学生在前面已经学过能的多种形式，学习了动能和势能的相互转换、热传递；通过前面的学习，学生对能量转移和转化已有了初步的了解，为本节“能量转化的基本规律”的学习作了较为全面的铺垫。
三、本课设计理念：
因为九年级学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，从而为这节的学习打下了基础，因此我准备开展自主合作、探究性的学习，自主完成学习任务， “先学后教”的理念。但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃，从而达到多种教学方法的优化组合。
四、教学目标：
1．结合实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
2.知道守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例。
3.有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
4.转化与转移有一定的方向性。
五、教学重、难点：
重点：能量转化与守恒。
难点：能量的转移与转化的方向性。
六、教学方法：
实验探究法：利用实验和电教手段启发学生思维，通过分析规律，让学生领悟物理规律。
七、学法：
本节课通过实验探究，让学生利用实验法、讨论法，分析归纳法寻求知识。从而发展学生探究和实践能力。
八、器材准备：
水杯、棉线、多媒体课件等。
九、教学流程：
十、教学过程：
（一）创设情景 导入新课
观看影片回答问题：“神州五号”上天过程中能量是如何转换的？
（二）能量的转化和转移
1.能量的转化
归纳：各种形式的能量之间可以相互转化。
你还能举出能量转化的例子吗？
风力发电、电风扇、炽热灯灯丝发光。　　
通过主动实践，结合生活体验，让学生认识到各种现象中能量的转化，同时领悟到自然界中的现象都不是孤立的，而是有着内在联系，在这些联系中都伴随着能的转化。
2.能量的转移
讨论交流：同一种形式的能量在物体中可以转移吗 (学生展开讨论交流)
例如：一杯热开水放在桌面上，一会儿水变凉了。
通过热传递现象中内能的转移，说明能量形式没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体。
（三）能量守恒定律
能量再转移和转化过程中遵循什么样的规律呢？
1.演示单摆摆动过程：
①上升和下降过程中动能和势能之间是如何转化的
②为什么小球的高度会逐渐降低？是否失去了能量？
③你认为减少的机械能到哪里去了？
④得到结论：最初具有的机械能=最末物体具有的机械能+转化为其他形式的能即总能量守恒。
2.把一铁块放入盛有热水的烧杯中，如果没有热量散失，热水所放出热量和铁块所吸收的热量是什么关系？
归纳：能量在转移过程中是守恒的。
结论：大量事实证明，在普遍存在的能量的转化和转移过程中，能量的总量不变。
3.由于能源的重要性，所以历史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能对外做功，又能自动运转的机械呢？(就是大名鼎鼎的达芬奇也曾有过这种想法。)
学生阅读课本P93上的滴水实验并思考。
学生活动：在一烧杯中盛入红水，将棉线一端放入烧杯中，另一端用手提着，观察现象。若将另一端悬挂在外面，并且低于水面，再观察现象。
通过以上实验可知：棉线不可能自动地将水从低处抽到高处，相反，它会将上方容器里的水抽向低处。所以，那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器是不可能制成的，能量不会凭空产生。
4.以上规律是人类经过长期的实践探索，直到19世纪，才确立了这个自然界最普遍的定律棗能量的转化守恒定律。通常把它表述为：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
能量的转化和守恒定律是19世纪自然科学三大发现之一，这三大发现是：能量的转化和守恒定律、细胞学说、达尔文的进化论。自然界的一切变化过程，都无一例外地严格遵循能量的转化和守恒定律。
5.课中练习，突破难点
通过前面的学习，学生知道了自然中多种多样的能量形式及它们之间各种各样的转化现象，这里着重要点出能量在转化过程能量保持不变，在转移过程中总量也保持不变。因为能量的量这个概念比较抽象，我在讲解之后安排www第2题，让学生加深对能量守恒定律的认识。
（四）能量转移和转化的方向性
既然能量是守恒的，能量就不会消灭，但为什么还会出现能源危机呢？
学生阅读P95-96页，了能量的转移和转化是有方向性。
请同学们再列举一些实例，说明能量的转化与转移是有方向性的？
比如冰箱里的热量不会自动转移到外部，而必须消耗其他的能量（电能）才能把热量转移出来使冰箱内部变冷．
（五）归纳总结
1.学生谈谈本科的收获。
2.结合本节课中学生的表现，肯定成绩。
3.归纳本节课的重要内容和结论。
（六）课堂练习 (ppt)
（七）板书设计：
一、能量的转化和转移
二、能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另
一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能
量保持不变。
三、能量转移和转化的方向性
能量不会凭空产生
能量的转移过程中，能量的总量不变
能量的转化过程中，能量的总量不变
能量转移和转化的方向性
滴水试验
热传递
单摆
能量的转化和守恒定律
能量的转化和转移
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