资源简介

(共45张PPT)
2022年春统编版语文
八年级下册语文精品课件
18 在长江源头各拉丹冬
部编版八年级下册 第五单元
1.欣赏文中景物描写,感受各拉丹冬和雪域高原雄伟瑰奇的特点。
2.分析本文在景物描写中贯穿身心感受的写法,体会作者对苦难的观照,对自然的敬畏之情。
3.运用比较策略品味语言,体会文章质朴洗练,但又意蕴丰厚的语言特点。
学习目标
第一课时
新课导入
知识链接
知识链接
各拉丹冬位于青海省西南部青藏边境,东经91°,北纬33.5°,是唐古拉山脉最高的一组雪山群,主峰海拔6621米。
各拉丹冬雪山是长江的发源地,也是我国最具特色的冰川雪山之一。各拉丹冬地区气候干燥,年降水量仅仅200毫米,但在5000米以上高处存在着强大的局部环流,使降水量高出山下几百毫米,常常雪、雹、霰铺天覆地,极利于冰川发育。各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化,非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。
马丽华（1953— ）
山东济南人,当代女作家,被誉为“西藏的歌者和行者”。著有散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之旅》,长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》,长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》等。
作者简介
写作背景
本文选自《藏北游历》(中国藏学出版社2007年版)。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
裸露 黧黑 冻疮
霹雳 砾石 虔诚
蠕动 眩晕 蜷卧
lì
luǒlù
lí
字词梳理
字音字形
chuāng
pī lì
qián
xuàn
rú
quán
腈纶 皱褶 挪动
草坝子 气喘吁吁
接踵而至 熠熠烁烁
xū
jīnglún
zhě
字词梳理
字音字形
nuó
bà
yì
zhǒng
形容黑。
黧黑
经水流冲击磨去棱角的石块。
砾石
像蚯蚓爬行那样动。
蠕动
松懈懒惰。
懈怠
字词梳理
词语释义
粗短而结实。
敦实
指军队驻扎下来。现在有时比喻建立临时的建设基地。
安营扎寨
比喻事物的变化或局势多变、复杂。
风云变幻
形容人或事物一个又一个接连不断地到来。
接踵而至
(行人、车马等)像水流一样连续不断。
川流不息
随随便便,不放在心上。
漫不经心
字词梳理
词语释义
整体感知
1.自由阅读课文，在阅读过程中勾画文中表明时间和立足点变化的词句。
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
移步换景
整体感知
2.根据勾画的词语，模仿景区游览示意图画出作者游览各拉丹冬的路线图。
草坝子
冰河
砾石堆
冰塔林
冰窟
整体感知
3.作者游览各拉丹冬时,在不同的立足点拍摄了一些画面。跳读课文,简要概括这些画面的内容。
身披白色披风的巨人。
虔诚的跪拜大礼。
坚冰丛莽间的砾石堆。
宛若屏风的冰山。
琼瑶仙境般的冰窟。
细读分析
1.在这些画面中,哪一幅最让你震撼 请结合描写语句,说说理由。
例1 远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。
“白色金字塔”,暗示雪山犹如帝王一般,“统领”一词又赋予雪山以帝王的行为,表现了各拉丹冬雪山的高大威严,令人敬畏。
细读分析
1.在这些画面中,哪一幅最让你震撼 请结合描写语句,说说理由。
例2 挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。
这里表现出冰体形状之多，令人目不暇接，共同营造出一种雄伟圣洁、瑰奇的氛围，突出了各拉丹冬地区的原始风景给人带来的精神震撼和心灵触动。
细读分析
2.本文描写了作者游览冰塔林时难得一见的景物，语言并不华丽，却能打动读者。结合课文内容具体说说其中的原因。
例1 端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
作者并没有详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此想象冰川、冰山的形成变化，把冰山的皱褶想象成年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”大大自然漫长、反复的变化，并由此认识到:这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
细读分析
2.本文描写了作者游览冰塔林时难得一见的景物，语言并不华丽，却能打动读者。结合课文内容具体说说其中的原因。
例2 置身于冰窟，远比想象的要温暖……又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
对冰窟中的风的描写，写“冰窟"的温暖，表现的是一种带有幻觉色彩的异样感受，使得本来严酷的环境带上了一丝温情。冰窟中的风本应是寒冷刺骨的，可作者却“感觉不到冷”，感喟于自然的永恒。这种细腻的感受富有女性特点，而超越眼前景物的思绪又颇有个人色彩。
在描写眼前景物的同时,作者往往并不停留于具体的描写，而是捕捉所写景物的神韵,并将主观的感受、想象与客观的描写融在一起,将读者的思绪引向时间的远处或思考的深处。这样
的写法虚实结合，主客相融，带给读者一种富于厚度和深度的美。
整体感知
基于对这种类乎万物有灵、自然崇拜色彩的雪山精神的耳濡目染,使马丽华在下笔描绘雪域风物的时候,尤其善于捕捉它们内在的神韵。
——王社良《马丽华：特立独行的雪域文化歌者》
知识链接
第二课时
新课导入
摄影和电视长于表现“我眼中的风景”,而游记则长于表现“我心中的风景”。
——林非
新课导入
游记的主体内容一般是对景物风貌的描写,但表达的重点却是作者的情感与思想。阅读游记，要读出作者的感受与思考,要从外部世界中读出观景主体内部的精神世界。
细读分析
1.默读课文，找出并勾画表现作者游览过程中身心感受的语句，根据不同角度，尝试将勾画的语句分类。
表现身体状况
表现内心感受
表现观景思绪
细读分析
2.有感情地分类朗读表现作者感受的语句。
此刻倒霉迹象接踵而至,频频小震酝酿着某一两次大地震；手背生起冻疮,肩背脖颈疼痛得不敢活动,连夜高烧,不思饮食……
头痛,恶心,双脚绵软,呼吸困难——典型的缺氧反应,外加新伤剧痛。
（1）表现身体状况。
细读分析
2.有感情地分类朗读表现作者感受的语句。
“我要死了。”
而我似乎已经衰竭,心想碰巧哪一口气上不来,就长眠于此吧。
（2）表现内心感受。
细读分析
2.有感情地分类朗读表现作者感受的语句。
端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是否就是年轮。
那是坚冰之下的流水之声,它一刻不停,从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出,开始演绎长江的故事。
（3）表现观景思绪。
细读分析
3.作者反复描写自己的身心感受,是想赞美各拉丹冬险峻的美景,表现大自然鬼斧神工的创造力,还是想凸显人的坚韧伟大
(1)以身心感受形成潜在线索。
随着作者身体状况越来越糟,作者对各拉丹冬的感受与理解越来越细腻,想象也越来越富有诗意。
作者细腻的感受从侧面表现出各拉丹冬自然环境的艰险，也表现出作者的乐观与坚强,带给读者亲切、真实、可信的阅读感受。
细读分析
(2)作者呈现大量痛苦的身心感受,符合她对自己“苦难美至上主义者”的定位。
我始终认为,缺乏苦难,人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起,要是有一百次机会让我选择,第一百零一次我仍然选择苦难。
一一刘延《如风的马丽华》
作者在身体的痛苦中坚持心灵的行走,做该做的事情,增添了几分苦难美和悲壮美的色彩。
细读分析
(3)反复叙写身心的痛苦也是表达敬畏自然的一种方式。
从作者的自然观角度来看,不断加重的身体痛苦,其实也是一种理解体验自然的方式。
尤其对于各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是一种必需的方式。因为，人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得微不足道。
作者经历这一切后感受到自然的伟大,认识到自然远比人类更久远、更深邃。人类应该对自然持敬畏的态度。
比如在文章结尾,作者就以“的确有人活在各拉丹冬的近旁”点出了这种态度：人类伟大，但这种伟大不在于征服自然，而在于对自然持敬畏的态度。
知识链接
大自然并不因、也不为谁的存在而存在,即便没有人类,它依然万古长存。万千物象合成一个自然,万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切,当然包括微不足道的人类,当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。
一一马丽华《藏北启示：超越苦难》
深入探究
1.不同的游记,我们可以读出作者不同的审美倾向。《壶口瀑布》和《在长江源头各拉丹冬》同是表现雄浑壮阔的景象,但二者表达各有不同，试从语言风格的角度进行对比品析。
篇目 语言风格
《壶口瀑布》
《在长江源头各拉丹冬》
精致典雅，动态感强
善用拟人，表现力强
平实随性而又十分工巧
简洁而又不失幽默
深入探究
2.朗读和品析下面的典型语句。
(1)于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;或淌过石板,潺潺成溪;或被夹在石间,哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……
——《壶口瀑布》
梁衡以短促急骤的句式突出动态之美、声音之美、色彩之美,让人有身临其境之感。尤其作者连用“夺路而走”“乘隙而进”“折返迂回”三个常用于写人的四字词语,描写壶口附近的河水,将水的流淌方式写成人的动作,使其一下子就带有了不同的情感,甚至成为人遭遇困难、阻碍时选择、心态的象征——有的果断放弃,有的伺机而动,有的灰心退却。
品读语句，对比分析
深入探究
2.朗读和品析下面的典型语句。
(2)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅,天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
——《在长江源头各拉丹冬》
马丽华以洗练的语言大笔挥洒，以沉静的语言体现深邃、广阔、渺远的理性思考。
品读语句，对比分析
(3)活动时只能以极轻极慢的动作进行,犹如霹雳舞的“太空步”。
——《在长江源头各拉丹冬》
这里描写自己由于病痛而行动迟缓，幽默地将其比作霹雳舞中的一种舞步,让人忍俊不禁。
深入探究
2.朗读和品析下面的典型语句。
(4)正是在后退的当儿,脚下一滑,分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
——《在长江源头各拉丹冬》
这里描写自己拍摄冰山时摔倒的情形和感受,痛彻心扉,但读来让人感受到作者乐观、坚强的精神。
品读语句，对比分析
拓展延伸
阅读资料，说说马丽华为什么被誉为“西藏的歌者”。
材料一:
马丽华1976 年来到西藏,直到2003年才离开,她把全部的精力和热情用来书写西藏,她所创作的关于西藏题材的一系列散文作品,是对其“做西藏的歌者”的最好诠释,是一曲曲为雪域高原谱写的动人的歌。她始终以西藏社会生活的参与者、西藏特有风貌的记录者和西藏地域文化的传播者的角色,深入西藏这个丰富的所在,深情地为雪域高原吟唱。
拓展延伸
材料二:
在西藏的特殊而珍贵的岁月,对马丽华来说也有着深远的意义和影响。回顾这些年在西藏的经历,马丽华动情地说:“一再体味着这片高地施予我的宽阔、宽厚、宽容、宽松，它深刻地影响了我的人生和文笔,我知道自己中庸、豁达、平和与泛爱的心境由何而来。”
拓展延伸
漫长的融入和参与中，西藏对于马丽华而言已然意味着一种生活方式，一种精神追求。
她曾深情地说，西藏是她的现实世界,也是她的精神世界,她在西藏生活的时间,是她人生中最有价值的部分。
确实,从某种意义上说，西藏已经深深地融入马丽华的个体生命中了。
作者从不同的角度写景,抓住景物的特点,运用比喻、拟人的修辞手法,描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽。写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。作者又通过联想和想象,抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
课堂小结
布置作业
1.观看纪录片《话说长江》《再说长江》,从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。
2.采用“移步换景”的写法,写一段话,描绘我们的校园。(200字左右)
思维导图
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

展开更多......

收起↑