资源简介

部编版六年级下册道德与法治
《科技发展 造福人类》第二课时教学设计
【教学目标】：
1、通过生活中的实例以及三次科技革命认识到科技能够改变人们的生产、生活和习方式，是推动社会发展的重要力量。
2.辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得只有善用科技才能造福人类。
3.从科学家的故事中感悟探索精神和创造精神。
【教学重难点】：
教学重点：认识到科技能够改变人们的生产、生活和习方式，是推动社会发展的重要力量。
教学难点：辩证地看待科技对人类社会的影响
教学准备：课件
【教学过程】：
一、今昔生活对比揭示课题
师：同学们，老师这儿有几幅以前人们生活的图片，大家仔细观察，你从图中看到以前人们生活是怎样的？
出示图片：以前人们排队买火车票、夜间排队挂号的图片
学生交流，说一说现在的变化。
生1:现在人们买票不用排队，直接在网上购票，还从网上购物。
生2:看病也可以从网上预约挂号。
师：人们的方式为什么会发生这样的改变？
生：有了手机，有了网络，好多事情可以足不出户就能办到。
师：的确，手机、电脑、互联网给人们的生活、学习、工作带来了诸多改变。你知道电脑、互联网都属于什么范畴吗？
生：高科技。师：是的，科技正改变着我们的生活。这节课我们继续学习第8课。（板书：科技 生活方式）
二、探究学习
活动一 ：走近三次科技革命
师：科技发展不是一蹴而就的。你们知道哪些重大科技发明吗？
生1:电灯、电话。
生2:电脑、电视、手机
···.
师：让我们以时间为线索来认识一下这些伟大的发明吧。
师：你知道在这些发明中，最早的是是什么吗？
生：蒸汽机。
1、认识第一次科技革命
师：你知道瓦特改进蒸汽机的故事吗？
引导学生阅读瓦特改进蒸汽机的故事。
师：从故事中你了解到瓦特怎样的品质？
生1:善于思考，善于发现。
生2:善于创新，不怕失败。
师：正是由于他执着地探索，才有了一项项伟大的发明创造。（出示瓦特改进的蒸汽机模型的图片）
师：这就是瓦特改进的蒸汽机，它用蒸汽作为动力代替人力、风力、畜力、水力等自然动力。这是科技的一次飞跃，被称为“第一次科技革命”。
引导学生思考：你认为这台蒸汽机应用在不同领域，会给当时的社会带来什么变化？
小组内交流，全班交流。
再出示蒸汽机应用在不同领域的图片
师小结：看来蒸汽机提供的新动力不仅影响了人们的生活，还影响了生产方式，推动了整个社会的进步。。（板书：生产方式 推动社会进步）
2、认识第二次科技革命
师：第一次科技革命促进了社会经济的发展，人类积极寻求新的动力源。19世纪末，出现了一种新的动力，谁知道是什么？
生：电。
师：对，电力直到今天还是主要的动力源。电是第二次科技革命的标志。你们知道多少种应用电的发明呢？
学生思考后小组交流。
师：请大家快速说出带“电”字的发明，每人说两个，不能重复。
师：同学们说了这么多，你们有什么发现吗？
生:我觉得关于电的发明太多了，在生活中应用太广泛了。
这里有一个《爱迪生与电灯泡》的故事，大家先自主阅读一下，说一说你有哪些启发？还知道哪些科学家的故事？
交流分享。
认识第三次科技革命
师：第三次科技革命离我们最近，它以什么为代表呢？请同学们阅读教材第62页，说出自己知道的相关科技发明，以及互联网技术对人们的工作、生活的影响。
学生先小组内交流，然后全班分享交流。
师小结：同学们，从蒸汽机的发明和改进，到电的发现与广泛应用，再到计算机、航天技术、生物工程的第三次科技革命，我们看到科技改变了人类的生产和生活，成为推动社会发展的重要力量，可以说科技改变了世界！（板书：改变世界）
活动二 辩证地看科技
师：科技发展改变了人们的生产、生活方式，我们在享受科学技术成果的同时，也遇到了许多烦恼。你们能举例说明遇到过的烦恼吗？
学生先交流分享。
教师出示相关图片，引发学生思考。
师：如何减少科技带来的烦恼？你有好的建议吗？
鼓励学生大胆发言。
生1:人人从自我做起。
生2:通过法律来约束。
师小结：总的来说就是告诉人们只有用好科技才能促进社会的进步，也就是说我们只有善用科技才能造福人类。（板书：善用科技造福人类）
师：在我国不仅有新闻媒体和公众的监督，还有相关法律法规的约束。（出示中华人民共和国科学技术部网站截图、《中华人民共和国科学技术进步法》第二十九条的规定）
让学生说一说感受。
三、拓展延伸
师：你能说一说这节课的收获吗？鼓励学生大胆发言。
生：今天我们了解了三次科技革命的巨大贡献，懂得只有善用科技才能更好地造福人类。从科学家身上，我们要学习他们不断探索和勇于创造的科学精神。
板书设计
8 科技发展 造福人类
科技改变世界
生活方式 生产方式
推动社会进步
善用科技 造福人类

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