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9《古诗三首-元日》教学设计
教学目标：
1.认识“屠、苏”等 7个生字，会写“符、欲”等 11个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学重点：
有感情地朗读课文。能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学难点：
培养学生学习古诗的兴趣，体会作者的思想感情，了解祖国传统节日的风俗习惯。
教法与学法：小组合作法、自主探究法
教学准备：
教师：多媒体课件，音频朗读；
学生：查阅关于传统节日的相关资料，充分预习。
教学环节：
一、导入学习，激发兴趣
1.同学们，你们知道我国有哪些传统的节日吗？人们又是怎样过这些节日的呢？小结：这些节日是从我们老祖宗那儿一代代传下来的，是中国人的“根”。
2.今天就让我们穿越时空，走进《古诗三首》，一起感受古代节日的别样魅力！
3.板书课题，齐读课题。
二、初步自读，整体感知
请同学们自由朗读《古诗三首》，注意读准字音，读通诗句，难读的地方多读几遍。
1.朗读屏幕上的生字词。注意“魂”的笔顺和结构。请练习书写“魂”，注意书写姿势，规范正确。
2.读古诗不仅要读正确、流利，还要读出它的停顿和节奏。自己试着读读—听音频朗读—再读—齐读。
3.再读这三首诗，看看你能读懂哪些字或词，暂时读不明白的词语，可以在旁边打个“？”。
小结：通过借助注释、看插图、查字典等方法，理解了难懂词语的意思。
三、重点研读，领悟方法
1.请同学们用自己喜欢的方式阅读古诗《元日》，说说这首诗写出了什么样的节日情景。边读边勾画，并在旁加批注写体会，然后小组内交流。
2.交流：
（1）三组同学感受到了一种热闹喜庆的春节氛围。①从“爆竹”一词仿佛听到了“噼里啪啦”的鞭炮声，甚至还闻到了浓浓的烟火味。
②仿佛看到一群小朋友穿着新衣正在院子里放爆竹。说话训练：放爆竹了，孩子们多开心啊！看着插图，用上“有的......有的......还有的......”说说当时的情景。
③朗读：爆竹声伴着孩子们的欢笑声响彻云霄，多么热闹的场景！用你的朗读读出这种欢快。生读--评价—齐读。
（2）一组同学从“屠苏”一词感受到欢乐的气氛。
①仿佛看到家人围在一起边喝屠苏酒，边聊天。
②想象：喝完这屠苏酒你有什么感觉？
小结：看来这春风不仅把温暖送到了屠苏酒中，也送到我们每个人的心中。
③朗读：带着这种感觉读读这句诗。生读—师范读—齐诵。
（3）从后两句诗中仿佛看到，人们迎着初升的太阳，将旧桃符取下，换取新桃符时脸上露出的幸福的笑容。
①关注诗人和创作背景，更有利于我们走进诗歌。读读王安石的简介，说说你读懂了什么？
小结：一句“总把新桃换旧符”，让我们看到了无限光明的未来，感受到了诗人远大的胸怀。带着你的感受读读这两句。
②出示：我国最早的一副春联。它以工整的对偶、简洁的文字抒发了人们对美好生活的向往。
③出示春联：“勤学习春光好，苦钻研幸福多”。老师也想送一副春联给同学们，希望同学们刻苦学习。
3.再读古诗，边读边想象，试着用自己的话把整首诗的意思连起来说一说，然后讲给你的同桌听。
总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型的习俗，寥寥数语，作者就为我们勾画出古人过春节时热闹喜庆的场景。
四、总结学法，迁移学习
刚刚，我们通过“抓关键词，想象画面，反复诵读”的方法，体会到元日热闹喜庆的节日氛围，感受到诗人的愉悦与欣喜。
请按这个步骤、方法自主学习：《清明》和《九月九日忆山东兄弟》，边读边想象，这两首诗分别写出了怎样的节日情景。
（一）从《清明》一诗中看到了细雨绵绵、行人悲伤、寻找酒家、牧童指路的几个画面，体会到诗人心情复杂多样。把你的感受读给大家听。
（二）从《九月九日忆山东兄弟》中读出王维独自远离家乡，在重阳佳节想起了远方亲人登高、插茱萸的情景，感受到作者思念家乡、思念亲人的情感。带着感受朗读。
五、回顾古诗，整体内化
1.这节课我们通过抓关键词、反复吟诵来想象诗中蕴藏的画面，体会了诗人深刻的情感，感受到相关中华传统节日的民间风俗。
2.请再次朗读古诗，体会想象画面在表情达意方面的作用。
六、积累拓展，学以致用
1.积累拓展《乞巧》。
2.作业布置：
（1）开展一次综合性学习活动。
（2）背诵课文。默写《清明》。
板书设计：
9 古诗三首
《元日》
燃爆竹
饮屠苏 喜庆 魂想象画面
换桃符

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