资源简介

小学语文课时教学要素
____年级____册____课 学校：___________________ 备课教师：________
【教材分析】《跳水》是部编教材第十册第六单元一篇精读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说，讲的是发生在一艘大船上的故事，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳到海里，使孩子绝处逢生。文中描写孩子心理变化的过程构思新奇，险象环生，高潮部分产生了令人震撼的艺术效果。就在孩子得救，我们释怀放松的同时，也进入了深深的思考。
【教学重点】 课文多次描写水手们的笑，体会水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。
【教学难点】抓住人物的思维过程，体会船长所用办法的好处，并学习船长沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。
【学情分析】
【设计理念】本文的教学作业与学生阅读能力的开展，通过抓住课文的明线（故事情节）和暗线（情绪变化）来组织学生解读文本。在学习过程中渗透学习方法，从关键字词中提取有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实感受，并对文本中感兴趣的人物和事件能有自己的想法，即与文本，与人物，与作者展开多项对话。
课 题 跳水 课 型 课 时 2
课 时 目 标 1.通过查字典，认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“航行、风平浪静”等12个词语，并联系上下文理解不懂的词语。 2.通过默读课文，理清故事的起因、经过和结果，并以此为线索讲述故事内容。 3.课文多次描写水手们的笑，把相关语句找出来，并说出这几次笑与故事情节发展的联系。 4.了解故事情节的发展过程，想想船长的办法好在哪儿。
教学方法 问题导学法，情境教学法
教学准备
教学要素 教 学 活 动 教学建议 二次修改
聚焦描写孩子心情的语句，了解他心里变化的过程。 聚焦第1-4自然段，找出体现孩子心情变化的句子，再分别用恰当的词语概括他当时的心情。 在初读感知、把握大意、了解事情发展的基础上，引导学生找出描写孩子心情变化的句子。
探寻孩子心情变化的原因，理解水手的笑的推动情节发展中的作用。 （1）孩子心情变化的直接原因是什么？ （2）除了猴子，还有什么原因导致了孩子心情变化？ （3）请从猴子和水手两方面将孩子心情一步步变化的原因说清楚。
联系具体情况，体会船长所用办法的好处。 1.在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做的？船长用什么方法使孩子脱离了险境？ 2.船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？ 船长作出决定时会想什么？ 3.想一想：在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？ 4.你从船长的表现中受到了怎样的启发？ 默读第五自然段，画出描写船长动作、语言的句子，把自己的理解与感受在书上作批注。
检 测 反 馈 默读课文，想想这个故事的起因、经过和结果，尝试完整讲述《跳水》这个故事。 （1）要交待特定的环境。 （2）要讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样。 （3）要讲清船长在危急时刻怎么说，怎么做。
分层作业 设 计 基础性训练：根据课文内容回答。 《跳水》的作者是_____国的_____________，课文是按照_________________顺序写的，起因是水手拿猴子取乐，经过是_______________,结果是___________________。 挑战性训练： 用“ ”画出描写水手们笑的句子，这几次笑与故事情节的发展有什么联系？ 2.在万分危急的时刻，船长是怎样做的 你认为船长是个怎样的人 拓展性训练： 当小孩到了桅杆顶端的横木上，在这千钧一发之际，如果你在场，你会怎么做 对比一下，你觉得船长的办法好在哪里？
板 书 设 计
教 学 反 思

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