资源简介

教学基本信息
课题 《我们在游乐园里》
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 中学段 年级 三
相关 领域 造型.表现
教材 书名：义务教育教科书 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2015年12 月
指导思想与理论依据
中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，而美术学科核心素养的要点包括：图像识读（认知和理解）、美术表现（感知和能力）、审美态度（素养结果）、创意能力（智力结果）、文化理解（背景与环境）。在本课教学中，我建立基于核心素养的学业质量标准，将教学方法和学习方式作为有效教学的生产力，在观察体验、交流感悟中细化素养，让学生精彩作品以无声的语言外显素养，从而有力推动核心素养的落实。
教学背景分析
教学内容： 本课属于造型.表现领域，从横向上，它与《四季如画》《画恐龙》《肖像漫画》《庙会》形成同一单元领域，纵向上，《我爱我家》《丰收了》《我的梦》《节日里》《参观海洋馆》《中国杂技》等内容存在内在的联系，均是引导学生认识线条、形状、色彩、肌理，通过回忆、观察、绘画、创造等方法进行造型活动，而本课与其他课程的区别，在表现人物不同角度的基础上，对人物不同的表情和动态进行夸张的运用，适时学会变形的方法进行创作。 学生情况： 本课面对的是三年级学生，从知识技能上，学生在二年级《我爱我家》一课的学习中，学习过人物的侧面画法，在《海洋馆》一课学习中，也曾学习过背面人物的画法，对于人物的表情，在本册《漫画肖像》一课也学习过夸张和变形的方法来表现，但学生大多表现出高兴这样单一的表情；色彩的运用上，在学习《我的梦》一课，学生学习了接色的使用方法，能够大胆用色，表现自己理想的画面。学习能力上，学生初步具备了观察能力，能够通过自己的回忆，把所见所闻表达出来，但在创新思维上还有待加强；学习习惯上，学生控制能力较弱，无意注意占主导，很爱受外界刺激的影响，分散注意力。 教学方式： 体验探究式 教学手段： 1、情境创设，再现生活： 创设教学情境是课堂生活化的基本途径，它以模拟生活，使课堂教学更接近现实生活的方式，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出体验。本课教学，我通过播放过山车在轨道上旋转翻滚的视频，引导学生身临其境，体验过山车的惊险刺激，学生在播放视频时，我看出了学生不同的表情，并引导学生将真实的心情画下来，紧接着教师又出示自己做过山车不同的心情变化，让学生猜猜老师和同学的心情，强调夸张、变形法表现丰富的表情可以反映一个人的心情变化，从而解决教学重点。 2、观察体验，强化特点： 多媒体作为现代教育技术，以强烈的视觉效应，刺激人的视觉感官，美术课堂，用多媒体直观、形象地展示具有代表性的图片，可以加强学生对美术知识的记忆，理解和应用。本课教学，我通过网络搜集清晰、典型、有代表性的图片，通过多媒体展现，使学生逐步了解娱乐设施独特的造型美和鲜艳的色彩，当学生欣赏到激流勇进时，通过多媒体的辅助线，学生清晰了解到它直线设计的水道；当欣赏到神剑魔轮时，学生了解到它线形组合的设计；当欣赏到章鱼转和旋转咖啡杯时，了解其独特的造型美和别样的花纹……，娱乐设施的造型、色彩美不胜收，以强烈的视觉冲击力吸引每一位学生。 3、直观演示，突破难点： 美术课堂教师的直观演示是其他教学方法不可替代的，它不仅能够对绘画技能给予到位的点拨，还能启发和激活学生的思维，是引导学生发挥创造才智的最佳方式。本课教学，教师边演示边讲解强调动态的夸张可以表现一个人物的心情，鼓励孩子画出不同动态的人物，启发学生的创作。 技术准备： 教师准备：课件、范画 学生准备：彩笔、油画棒、素描纸
教学目标(内容框架)
教学目标： 1、通过观察、回忆、叙述、想象，感受人们在游乐园活动中高兴、刺激、恐慌等心情，知道各种娱乐设施的造型特点及颜色特点； 2、能够运用夸张、变形、遮挡等方法表现人们在游乐园中的活动的情景，培养学生的观察、记忆、想象能力及儿童画创作能力和语言表达能力。 3、引导学生在学习中乐于分享，大胆表现，培养他们的创新意识，激发学生热爱生活的情感。 教学重点： 知道游乐园各种娱乐设施的造型特点及颜色特点，感受人们在游乐园活动中高兴、刺激、恐慌的心情； 教学难点： 能够运丰富的表情、夸张的动态表现人物在游乐园游玩时的心情，会用遮挡的方法处理人物与人物、人物与设施的关系；
教学流程示意(可选项)
1、激趣入境，导入新课 2、观察体验，交流感悟 3、示范点拨，启发创作 4、互助创作，实践求新 5、作品展示，课后延伸
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
激趣入境导入新课 1、出示爱斯莉 锡瑟关于分享的名言，告诉学生：分享是一种幸福。 出示照片； 采访：这些照片是在哪儿拍摄的呢？ 4、小结：游乐园是我们休闲娱乐的天地，很多同学都去过，今天我们再次到游乐园里走一走，用绘画的方式与大家分享我们在游乐园里幸福快乐的美好时光？ 5、揭示课题：我们在游乐园里 学生倾听名言：当我微笑时，世界和我一起微笑；当我快乐时，世界和我一起活跃。 欣赏学生在游乐园里游玩时的照片；了解照片中人物拍摄的地点，感知幸福来源于游乐园； 明确本课学习任务； 从生活中的照片入手，激发学生与人分享的愿望，引导学生回忆游乐园里幸福快乐的故事和乐趣。 ppt 2’
观察体验交流感悟 1、引导学生回忆：游乐园里有哪些新奇好玩的游乐设施？ 2、教师补充介绍娱乐设施，并用线勾勒设施的造型： “神剑魔轮” 在空中忽上忽下，有“腾云驾雾”的刺激感受；“神鸟魔盘”——在高速旋转中，有宇航员飞行的感觉…… 3、教师小结：游乐园的设施运用了声、光、电和机械等技术，色彩鲜艳、造型奇特，带给我们刺激、浪漫、惊险和美感等不同的感受。 板书：色彩鲜艳、造型奇特 去过游乐园的同学学生从娱乐设施的色彩、造型等不同的方面谈谈游玩时的感受？（过山车、激流勇进、卡丁车、旋转木马等） 学生观察不同颜色、不同造型的娱乐设施，体会娱乐设施有的是直线、曲线或是用线、线形组合设计的，造型逼真，同时体会娱乐设施给大家带来刺激、浪漫、惊险和美感的不同感受。 教师利用直观性的图片引导学生观察娱乐设施的颜色、造型和带给我们的不同感受，激发学生的神秘感，培养学生探究的欲望，为学生的创作做铺垫。 ppt 5’
示范点拨启发创作 1.调查：都有谁坐过过山车？ 2.教师出示坐过山车各种表情的图片： 3.视频创设氛围，引导学生体验； 4.鼓励学生用绘画的方式表现心情 5.出示教师坐过山车的心情变化图，强调：夸张变形在表现人物表情时的重要作用； 6.创设情境，边演示边叙述： 我们的好朋友聪聪和明明也来到了游乐园，看，聪聪紧紧握住拳头，肩膀都耸起，汗都留了出来，而明明似乎很勇敢，摆了一个漂亮呢的造型，好像在享受挑战成功的喜悦； 8、教师分别展示绘画创作步骤图： （1）表现人物，画出丰富的表情、夸张的动态： （2）画出娱乐设施，强调：人物与人物、设施与人物的遮挡； （3）填背景，涂颜色； 9、启发创作：他们在游乐园里还玩了哪些项目呢？ 10、出示其他小朋友在游乐园游玩的绘画作品； 11、出示问题作品； 做过的同学作谈感受，没做过的同学想想你看别人坐时是怎样的？ 学生说说你都看到了哪些表情？并学一学。 体验自己坐过山车时的心情会是怎样的？ 学生初次体验：画出此时坐过山车时的心情（一名同学到黑板上来画）； 学生猜一猜老师和同学的心情； 学习夸张、变形的表现手法； 学生倾听，学习夸张人物动态来表现人物的心情的方法。 学生观看教师的演示，学习绘画步骤； 分步展示明明和丽丽玩碰碰车和旋转木马的绘画作品； 学生欣赏，说说作品的出色之处，了解通过想象创作的海底游乐园； 学生思考：这些作品是否能更好地表现在游乐园游玩的情景？ 知道：作品要突出主题，主体突出； 观察人物游玩时的表情，体会自己做过山车时的心情并初次体验绘画人物丰富表情的方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，并通过教师的直观演示学习运用人物丰富表情和夸张动态表现人物心情的方法、理解夸张、变形在绘画中的运用，掌握绘画的创作步骤； 启发学生创作，了解其他娱乐设施的造型方法； 发散思维，启发创作主题鲜明、内容丰富的作品，培养学生创新精神和审美标准； hht 10’
互助创作实践求新 出示实践内容： 出示实践要求： 教师重点辅导：造型、表情、动态 1、学生倾听实践内容： 请你根据自己的记忆或是想象，画一幅在游乐园活动的创作画！ 2、学生倾听实践要求： 色彩鲜艳 造型奇特 表情丰富 动态夸张 3、学生创作； 培养学生动手造型能力和勇于实践、创新、互助学习的能力。 ppt 20’
评价展示 课后延伸 组织学生展示作品： 教师根据学生的作品进行评价； 课后延伸： 平谷是有名的桃乡，你能为自己的家乡设计一个符合家乡特色的游乐园吗？课下画一画。 学生自评、互评，给自己或他人的作品印上小拇指点个赞； 学生课下画一画； 培养学生审美能力和勇于表达的能力； 激发学生热爱家乡的思想感情。 ppt 3’
板书设计： 我们在游乐园里 色彩鲜艳 造型奇特 表情丰富 动态夸张
学习效果评价设计
评价方式 美术《课标》提出：美术课程评价应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。对于学生的课堂表现，如乐于与人分享、善于观察、敢于动脑、勇于创新等形成性评价，教师采用语言激励、榜样鼓励的方法，启发学生创造性思维。而对于学生的作业，我采取评价主体多元化，利用学生自评、互评、师评相结合的方法从娱乐设施的 色彩、造型和人物的表情、动态等不同的角度评价自己和他人的作品，学生在评价活动中提高审美能力，树立自信、体验成功的乐趣。
评价量规 学生、生生、师生从色彩鲜艳、造型奇特、表情丰富、动态夸张等方便，说说自己或他人的作品，哪个方便表现的最棒： 色彩鲜艳：会用深浅色、会用接色和渐变色； 造型奇特：会用线、形或线型组合及拟人等不同的方法表现新奇有趣的娱乐设施； 表情丰富：会用夸张变形的方法表现两到三种不同的人物表情； 动态夸张：会用不同夸张的动态表现人们游玩时的心情；
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本课教学为了推动学生在美术学科核心素养的落实，我为学生创作宽松愉悦的学习氛围，达到学生的思想自然、真实的以无声的语言通过绘画的方式外显出来。课程始终以分享贯穿始终，了解爱斯莉 锡瑟的名言，乐意分享是智慧，与人分享是幸福，先是分享学生生活中的照片，然后分享自己游玩时的感受，再是分享其他小朋友的作品，最后是分享自己的作品，激发学生与人沟通、交流心得的欲望，使学生建立积极、乐观、善思、乐学的学习态度；另外，我自然的把学生带入生活情境，播放过山车的视频文件，学生在观看中感受过山车的惊险、刺激，不由自主地表现出害怕、恐惧的心理，我乘势而上，让学生在纸上画出自己此时的心情，学生外显出来的内容真实、有趣，激发学生学习的愿望。

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