资源简介

三年级上册第15课 《我们在游乐园里》教学设计
一、指导思想与理论依据：
《美术课程标准》的基本理念是：使学生形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决问题的能力、为促进学生发展而进行评价。而美术学科的核心素养分为：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解。在本课的教学中，我将美术课程标准的基本理念与美术学科核心素养相结合，学生作为认知的主体，在课堂学习中发挥着主观能动性，在教学中以合作交流的方式让学生学会学习，学会创新，在学习中发展自我，在课堂中我将会给学生展示大量的图片，让学生们进行识读，并高效地利用学生们手中的课件，培养学生们的创新能力，激发学生学习美术的兴趣，从而更好的贯彻落实美术课程标准的基本理念。
二．教学背景分析：
（一）教学内容分析
本课属于“造型·表现”学习领域，与后面的《庙会》构成一个学习单元，它与以前的课程内容《参观海洋馆》、《我的梦》、《我爱我家》等相互承接呼应，目的是引导学生将以往所学的人物动态表现、前后遮挡关系等知识进行汇总并创作，在本节课中，学生将以往所学的人物动态表现、前后遮挡关系、夸张变形应用等知识相结合进行创作，使学生在体验造型活动乐趣的同时，敢于创新与表现，并产生对美术学习的持久兴趣。
（二）学生情况分析
本课要求学生能够熟练应用以往所学知识进行汇总创作，三年级的学生已经具备了一定的认知能力和绘画能力，但缺少一定的创新意识，因此，教师需要出示大量的图片，开拓学生的视野，并针对一些较难的问题进行示范，例如：游乐设施的图形概括、人物的动态表情、如何更好地将人物表情进行夸张变形。因此人物动态、表情和构图成为了本节课的重点。
（三）教学方式与教学手段说明及技术准备
以游戏的形式让学生走进课堂，创设游戏教学情境是课堂生活化的基本途径，它可以有效的将课堂教学接近于生活，使生活中的趣味围绕在课堂教学中，学生们可以更好的进行体验。本节课中我将和学生们一起做游戏，以游戏的方式解决学生作业中出现的困难，让学生自主学习，比起教师带领学习，更加有趣味性，在每一个小游戏中解决学生的问题，从而使整堂课变得很轻松，学生也能更高效的完成目标。
多媒体教学作为现代重点教学方式之一，它可以给学生带来强大的视觉效应，在美术课堂中可以更直观的让学生去感受，加强学生们对美术的记忆。通过教师展示的游乐设施图片，学生们可以很清楚的了解其图形组合设计，感受其绚丽的色彩和别致的花纹。最后教师通过多媒体进行直观演示，更加高效的提高了学生们的学习能力，同时启发学生们的创作思维.。
技术准备：
教师准备：课件、范画
学生准备：勾线笔、水彩笔、油画棒
三、教学目标设计：
（一）知识与技能：
知识：熟悉游乐园的设施，了解人物动态及与环境相结合的创作方法。
技能：能够通过人物动态、表情、环境等表现学生们在游乐园中游玩的活动，较合理地组织画面。
（二）过程与方法：
（1）采取合作探究的方式，围绕在游乐园里的活动展开想象，使学生了解如何表现人物动态、表情及游乐园设施的方法，体验游乐园这一娱乐天地的快乐和享受美的艺术活动。
（2）学生在主动探究和创作的良好品质形成过程中，提高了观察、记忆、想象的能力，以及主题创作和语言表达能力。
（三）情感态度与价值观：
引导学生在学习中探究，在学习中交流、创作，培养学生热爱生活、观察生活、富于想象、勇于创新的意识，激发热爱生活的情感。
教学重点与难点：
重点：引导学生观察、回忆、描述、想象人们在游乐园的表情、动态及游园设施，环境等，表现人们在游乐园中活动的快乐场面。
难点：如何通过人物动态、表情、环境等进行主题创作，并且突出人物、场景气氛。
四、教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 教学意图
导入新课 探究新知 教师演示 艺术实践 评价与欣赏 拓展延伸 黑板上出示简单的几何图形图片（圆形、三角形、长方形等） 1.：游戏一 图形变变变 同学观察教师如何将几组简单的图形变成有趣的游乐设施。 教师设计：梯形和半圆组成旋转飞椅。 请同学到台上进行拼摆小游戏，其他学生在学案纸上绘画。 最先完成的同学可以获得教师奖励。 教师总结：这么多好玩有趣的游乐设施，大家喜欢吗？那么今天老师就带领大家走进游乐园的世界！ 板书《我们在游乐园里》 2.：游戏二：人物变变变 老师给同学们布置了三个闯关难题，看看大家能不能顺利解决困难，有所收获! 闯关1：如何在画面中表现人多 （1）出示范画，提出问题：哪张画面既能表现人多，而且还富有美感？ （2）出示表现人物聚散、遮挡光关系的画面，带领学生认真观看聚散关系给画面带来的美感，并回忆以往所学的遮挡关系等知识。 总结：表现人物多，要用到聚散和遮挡关系。 闯关2：人物大小的应用 学生在教案纸上添加人物，边画边思考：什么样的游乐设施人物要画的大？什么样的游乐设施人物画的小？ 教师分析学生作品，在投影台上进行展示，并用勾线笔进行修改，在修改同时加以肯定学生作品。 出示范画，师生分析。 教师总结：远处的、形状大的游乐设施人物要小，近处的、形状小的游乐设施人物要画大，因此人物的大小要根据不同的游乐设施而变化。 闯关3：动作、表情问题 播放坐过山车的视频，教师引导学生观察人物的夸张的表情和动作。看教师如何表现在游玩时人物夸张的表情和动态的。 绘制主体人物，突出遮挡关系 人物的动作和夸张的表情 用大致形状概括游乐设施 （3）添加周边景物 提出问题：你能像老师这样，充分表现人物夸张的表情和动态吗？请你在教案纸上进行练习。 3.带着问题欣赏优秀作品：我们如何将人物的多少、大小、动作和表情应用到画面中，并富有美感？ 教师总结：今天我们就要用到所学的人物多少、大小、动作和表情等知识，应用到你的画面中去。 分成不同的“主题游乐园”进行创作，并以拼贴、刮画等不同的形式进行表现作品。 展示评价：自评、他评 评价标准：合理运用聚散、遮挡关系、人物大小应用合理、合理应用人物的表情动态夸张 班级展示 欣赏其它艺术形式表现《我们在游乐园里》。 学生观看教师如何将图形进行变形。 学生将图形进行组合变形，并画在纸上 学生在画面中添加人物 学生观察范画，回答问题。 学生边画边思考教师提出的问题。 学生观看视频，并看教师演示。 学生通过模仿，学习人物的夸张和变形的表现手法 学生认真观看教师示范 学生创作 学生说一说心得与体会 激发学生好奇心，导入新课。 培养学生的想象力和图形概括能力 学生进一步感受聚散关系、遮挡关系给画面带来的美感。 重点解决人物大小的问题，总结出结论。 学生认真观察人物的表情和动态，回忆并体会自己在坐过山车时的感受，并尝试描绘人物夸张的表情和动态。培养学生发现问题和解决问题的能力。 通过教师的直观示范解决难点。引领学生收获学习美术的快乐。 启发学生创作，出示更多的示范图片，让学生了解其他娱乐设施的造型方法和颜色表现。 发散学生思维，通过欣赏他人的作品，培养学生创新精神和审美标准。 培养学生的评价能力。 引导学生学会正确的评价自己和他人 开拓学生眼界，了解其它表现《我们在游乐园里》的艺术表现形式
五．板书设计
我们在游乐园里
图形变变变、人物变变变、表现人多、人物大小、动作表情、聚散、遮挡、
六．学习效果设计
评价方式：
自评、互评与教师点评相结合。
评价量规
学生们能够从游乐园设施的造型以及人物的动态及夸张的表情等方面进行分析评论。
动态上：学会用夸张的动态进行描绘
表情上：能将多种夸张的人物表情应用到画面上
合理的使用聚散、遮挡关系
七．教学设计特色说明与教学反思：
本课的教学特点是将学生带入生活，通过造型奇特、色彩丰富的游乐设施以及夸张的人物表情和动态等元素给学生创造良好的学习氛围，本课始终以小游戏贯穿始终，每一个小游戏中都包含本节课需要掌握的知识，从最初的将简单图形变成游乐设施，培养学生的图形概括能力，再在画面中添加人物，从学生作业中发现问题，并在一系列的游戏中解决学生的问题。这样一来可以有效地促进学生们之间的交流与沟通，让学生学会自主学习，体验到学习的快乐，并建立积极、乐观的学习心态。最后教师进行示范创作，学生可以更好的检查自己的不足并加以改正，从而解决本课的教学重点和教学难点。

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