资源简介

课题 字母的联想
学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级
教材 出版社:人民美术出版社
1.指导思想与理论依据
指导思想：本课属于“设计应用”学习领域。通过深入挖掘课本知识，逐步培养和训练联想能力。教学中贴近生活，学会利用字母的创意，让学生充分发挥联想力，创作出形象各异、题材不同、寓意不同的作品，并装点美化生活。通过字母的联想，表达自己的美好祝福。 理论依据：本课在编写上运用维果斯基的理论“支架式教学”。注重学生美术素养的培养；注重学生审美情趣的提高。在本课编写中着力体现三个关注：关注人文性、关注实践性、关注综合性。在教学活动中,学生自主探究,通过自己和团队的努力,掌握知识和技能。在掌握学习的过程中，能将所学，学以致用，理解艺术来源于生活，服务于生活的道理。
2.教学背景分析
本课建立在低年级设计教学基础之上，属于设计与应用学习领域的内容。从教学体系上看本课教学主题，可以概括出横纵两条主线。第一条是设计思维总线体系。主要有第一学段《我的手》、《小彩灯》、《花手套》等课程为依托。构建起《字母的联想》，并为之后的《笔的世界》、《我的书包》等设计应用教学提供支撑。第二条是以本册为基础的强调设计应用的横线体系。主要有《美丽的染纸》、《巧用对称型》。本课旨在通过对字母的联想，学会联想的方法和技巧，促进学生联想力的发展。引导学生了解美术设计与生活息息相关的联系。 通过以往的学习，学生对设计应用领域的学习与不再陌生。在低年级有很多设计应用的课程。但对于三年级的学生，常常出现“眼高手低”的现象。语言表达很到位，但造型表现达不到。因此在教学过程中要充分通过各种方式、形式让学生观察、分析、讨论、实践，鼓励学生完成艺术创作
3.教学目标(含重、难点)
教学目标: 知识与技能:理解联想是思维的活动。能够通过联想，生动地表现出字母绘画的艺术形象。 过程与方法：在观察、比较、体验、交流的过程中，感受字母联想的艺术情趣，学会联想并形成自我的艺术实践；了解字母联想特有艺术表现手法，感受设计与美化生活的作用。 情感、态度和价值观：通过字母联想的艺术实践，激发学生善于个性表现、乐于求新求变的性格品质，并使学生形成热爱设计服务生活的情感。 教学重点：能够通过联想，生动地表现出字母绘画的艺术表现。 教学难点：根据字母的外形特点，设计创作出新颖、有趣的形象。
4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)
(
适形
) (
激情引趣
) (
思变求法
) (
作品诊断
) (
艺术实践
) (
组合形
) (
变形
) (
个体展示
) (
群体展示
) (
艺术与生活
) (
交流展示
) (
教师演示
) (
学生创作
) 一激情引趣 1.教师播放字母歌曲，引导学生跟随节奏演唱。 “从同学们的歌声中，老师感受到开心和欢乐。音乐让字母悦耳；美术会让字母变漂亮。” 出示课题“字母” 2.引导学生用以往的知识技能说出让字母变漂亮方法. “ 你知道哪些方法可以把字母变漂亮？ ” 色彩\线描\图案----装饰方法（复习绘画的表现手法） 设计意图：利用字母歌曲，创设比较宽松的学习氛围，让学生轻松地进入学习状态，激发学习兴趣,为字母创意的表现做好铺垫工作。 3.多种多样的字母创意。 播放课件,欣赏不同表现形式和的方法字母艺术，打开学生思路。 “请同学们欣赏多种多样的字母创意，哪个作品最吸引你 ” “艺术家独特的创意让字母具有艺术的美感。同学们想不想也拥有艺术家聪明的头脑,把字母变的与众不同？ 设计意图：引导学生感受多种多样美术的表现形式和方法。逐步展开学生思路。 二思变求法 “好创意，要学会思考，艺术家是怎样思考的呢？学会联想你就会想艺术家一样拥有聪明的大脑。”（板书：联想） 1.探究字母联想的方法—相似形联想 （1）看一看 出示图片（埃菲尔铁塔、竖琴、火烈鸟、嫩芽） “同学们看看这些图片，你能想到哪些字母？你是怎样想的？ A\B\S\Y “由某一事物和现象想到另一个相似的事物叫适形联想。板书：（适形） （2）做一做 现在我们就用适形相似 “看看这几个字母的外形特点，试一试用自己的身体摆出与字母相似样子.（ 出示字母I、T、K、G） (3)想一想 字母G同学们都做不出来？怎么办呢？ 教师总结:“根据字母的外形特点，我们做出相似的动作，我们将这两个事物联系在一起的思想活动，适形联想。这是联想的第一个台阶，相对要简单。但有些字母的联想比较难，就像字母G，用适形联想不太适合。这就学好我们再上一个台阶，怎样联想呢，请看图片。” 设计意图：通过看图观察，联想与其近似形的字母，初步了解联想。通过自己的字体语言模仿字母的形状，体验适形联想。 2.变形联想 （1）交流探究 用字母”G”联想的游泳的人.请你想一想这幅G字母的创意画和真实的游泳的人有什么不同 有什么特点？ 我们可以改变一下形状，让其变成与字母的形似的样子。 （板书：变形 ） （2）分析总结 “分析作品中哪个地方变形了？这样的变形好在哪里？ （板书：夸张） 设计意图：通过观察和讨论，集思广益初步尝试变形联想的思想活动。 3.组合联想 （1）“这几幅画你能联想到哪个字母？H、U、X的联想画” （2） “这样的字母联想,与适形联想\变形联想有什么不同 ”“ （3）你最喜欢哪幅作品？为什么？” 教师总结:为了突出字母的特点,利用组合型的方法表现形似,叫组合形联想 (板书：组合形) 设计意图：通过观察和比较，初步尝试组合型联想的思想活动。 三 作品诊断 出示问题作品，检验学生本课新知。 1．“字母A联想成大象的样子，创意很好，只是造型表现有点毛病，同学们诊断一下，问题出在哪里？怎样改一改？ 2.教师总结：抓特征 找相似（板书） 设计意图：通过诊断环节，加强学生艺术表现力的准确性，为之后的创作走好铺垫。 四 艺术实践 教师演示的字母联想的创作过程 （1）铅笔勾出字母外形 （2）抓字母外形特征，联想新形象。 （3）装饰完成 学生创作 作业要求: 每个人通过联想设计出有趣的、与众不同的字母？ 五 交流展示 学生个人展示，说自己的创意想法。 小组展示（教师出示单词cheer up，相应的学生组合在一起展示，并说说单词创意用在哪里使用） 设计意图：通过个人展示和群体展示，学生将自己的想法创意与同学交流。通过交流使学生明白正确的评价自己和他人的作品。通过群体展示，潜移默化的让学生理解团结合作的意义。最终理解字母创意为生活服务的意义。 六 拓展 美术审美与功能 以“SoS“为例，这幅作品不仅仅是一幅绘画作品，更警示人们地球环境正在受到破坏。我们绘画不仅愉悦自己，而且要感动更多人。绘画要为我们更好的生活学习服务。字母的联想，可以让我们变得很聪明，让我们的头脑很灵活。让我们的设计更充满智慧。 美术与生活 字母的创意多种多样，服务于生活的方方面面。美术让我们的生活更美丽。
5.学习效果评价设计
美术本身就是一种再创造的过程，学生通过视觉感受诠释对桥的的理解，从学生的谈感受,说体会中进行评价
6.教学设计特色说明与教学反思
本课注重学生美术素养的培养；注重学生审美情趣的提高。在教学活动中,学生自主探究,通过自己和团队的努力,掌握知识和技能.在本课的教学中，学生形成的知识体系和技能，能成为未来的学习的基础。在掌握学习的过程中，理解、体验、感受艺术贯穿整个课堂。通过学习让学生理解艺术来源于生活，服务于生活的道理，高于生活的审美情趣。

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