资源简介

图 形 的 联 想
教材分析：
本课简要介绍了图形联想的构思方法和思考途径，展示了各种不同的图形联想图片，引导学生学会注意观察身边的事物。通过对所观察事物的形状和大小的联想，启发学生的创新思维，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种示范图片的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。
教学目标：
源于学生的生活、学习体验,寻找生活中的图形联想，通过图形联想的作品
欣赏分析，了解图形联想在设计及生活中的应用,理解解图形联想的方法,拓展学生的思考方式。
2．学生创造力想象能力培养的渗透。
课时：1课时
教学重点：通过图形联想作品的欣赏，开阔学生的思维空间，进行图形联想的创
造，将所学的知识应用于生活。
教学难点：在设计过程中图形的概括变形表现。
教具：多媒体课件
学具：绘画工具
教学过程：
一、引导游戏：
1．出示基本型——圆形。提问：这是什么图形？（圆形）一个圆，你觉得会变
成什么？（太阳、月亮、球、饼、轮子、扇子……。）
老师在圆上加一笔变成气球，加两笔变成时钟，加三笔变成了笑脸……。
发挥你的想象，请你在圆上加一笔或几笔变成新的事物，看谁联想最多，添加最巧妙？
单纯的圆形让你联想到了生活中这么多的事物，同学们的想象力可真丰富！
这节课我们就一起对图形展开联想吧！（揭题：《图形联想》）
二、欣赏观察：
1．生活中的联想图欣赏。
（1）其实我们的生活离不开图形联想，联想无处不在。欣赏图片并说一说：它
们分别是由什么产生联想的？
①人脸花瓶 ②花灯 ③青花瓷服装 ④仙人球梳子 ⑤雨滴电灯
（2）独特的创意给我们的生活带来新的视觉体验和无穷乐趣！
2．出示悉尼歌剧院全貌图片。
（1）知道这是哪里吗？（著名的悉尼歌剧院）你觉得它的设计特别吗？特别在
哪里？（建在海边的悉尼歌剧院之所以有名，就在于它那独特的屋顶造型。）
（2）出示帆船图片，提问：它与右上角的图片有联系吗？为什么？（屋顶像一
张张展开的白帆，在蔚蓝色海水的映衬下，显得更加灵动与秀美，使人浮想连翩。
设计师的灵光闪现，为世人留下了不朽的杰作。）
3.通过欣赏和观察，你认为设计师们是根据什么来进行联想的呢？（根据事物
的外形特征联想，并进行简单的添加。）
三、方法指导：
1．夸张：
如何学着设计师们一样，去设计有趣的图形呢？图形联想到底有没有方法
呢？怎么去联想才更有趣更奇妙呢？我们一起来试一试吧！
（1）改变大小
①出示咖啡杯图片，师：这是一只普通的咖啡杯，我们应该怎样去联想呢？一
起来想一想！要不试着改变一下它的大小……想象它变大了，杯子里装满了饮料、咖啡或者是你爱喝的珍珠奶茶；我觉得它还不够大……请同学们闭上眼睛，我们把咖啡杯想象得大一点，再大一点，大得像个鱼缸、像池塘……而且还可以变得非常高，这个时候你想到了什么，你认为需要添加些什么？
②出示图片，如果把偌大的城堡想象得小一点再小一点，再简单地添加上大大
的气球，高高的水桶……，画面就会变得奇妙又有趣！
③刚才，我们是如何进行联想的？（改变大小，简单添加）
（2）改变长短
①出示图片：除了改变大小之外，我们还可以改变什么呢？（长短）
②图中，把什么变得特别长？（鼻子）
（3）改变方向和形状
①出示尺的图片：通过联想尺变成了什么？（针筒、蜗牛背上的壳、闹钟的外形）
②它们变化的是什么？（方向、形状）
③小结：同一个图形可以变化方向，竖着、横着、侧着、斜着都可以，甚至是
变化形状去看，都会有不一样的感觉，这样就会想象出多个不一样的图形。
（4）改变功能
①出示鸭子图片，师：这只小鸭子有着圆圆的脑袋，肥肥的身体，翘翘的尾巴，
真可爱！我想要把它变成一只万能小鸭子，瞧！
②出示一系列鸭子的联想图片：请你说说老师改变了鸭子的哪些部分，使小鸭
子有了新的用处？
③一只普通的小鸭子，却能联想出这么多美妙的图形，而且功能是如此的不同！
怎么样，有趣吧！
④从这一系列图形联想中你得到了什么启发？（给事物赋予新的用途，联想、
添加）你还能继续联想吗？注意第一个形象联想出来以后，第二个形象的联想思路应离第一个尽量远一些。
⑤把一只普通的小鸭子变出了那么多新的形象，而且还有那么多新的功能，真了不起！
（5）总结：变化大小、长短、方向等方法，我们都把它叫做“夸张”。运用夸张
的方法去联想会使图形更有趣。
2．相似组合
（1）你能看出图中由哪些物体组合在一起？为什么这样组合？（相似）
（2）把两个或两个以上的物体比较接近的部分，进行巧妙组合，形成新的图形。
（3）欣赏图片，学生进一步感受。
3．综合运用
（1）欣赏这两张作品，你能看出图中用了哪些方法吗？
（2）把两种或两种以上的方法巧妙地运用到画面中，组合成新的图形。
4．图形设计时，我们可以运用一种或者多种方法来进行图形联想，但在设计时
要注意它的巧妙性。
（1）怎样才算巧妙呢？比如这个杯子，这样联想你认为巧妙吗？这样的设计呢？为什么？
（2）小结：图形设计的关键在于把有联系的物体巧妙地组合在一起，同时也要
注意添加图形不复杂，要简单。
（3）比如说西瓜，想想西瓜里面有什么？（籽儿）西瓜籽种在土里会怎么样？
（发芽）联想到这，老师的脑海里有画面了（出示西瓜图片）。
四、学生创作：
1．主题：选择一个图形，设计三个或以上有创意的图形。（可以自己选择，也
可以在以下图形中选择）
2．要求：①设计巧妙； ②简洁明了； ③设计得越多越好，越不一样越好。
3．学生创作，教师巡视指导。
五、作业展评：
1．在投影仪上，师生共同对部分学生作品进行评议。
2．哪位同学设计的画面更有创意，添加最为巧妙？
3．学生对自己的作品进行简单的介绍。说一说你选用了哪些方法？
4．小结：经过我们精心的思考、大胆的想象，简单的图形可以变出这么多有趣的图形！
六、延伸拓展：
1．欣赏大师作品，说一说这几张作品分别是由什么联想到的？这样的组合给你
什么感觉？
2．大师们的奇思妙想给我们带来了无穷的想像，原来图形还可以想得这样离奇
和有趣！它们可以突破时间、空间的限制，给我们全新的形象思维！
3．联想无处不在，创意信手拈来！只要敢想，一切皆有可能！

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