资源简介

地壳变动和火山地震
【教学分析】
1、教材分析
本课浙教版七年级上第3章第4节，内容是主要包括三部分：地壳的变动的证据及其发生原因，火山和地震。通过本课学习对于指导人类生产活动，开发利用自然资源、防御地质灾害具有重要意义。因此，本节课为下几节课的学习作了一个铺垫。
2、学习者分析
通过前面的学习，学生已经知道了地球的形状，也对地球的数据有了一定的了解，学生对地球内部的结构也有所了解，但是对于地壳的变动的认识几乎是空白。另外，从目前情况看，学生比较习惯于传统的教学方法，自己提出问题的能力较弱；习惯于接受教师的现成答案，自己收集信息并创造性地解决问题的能力较弱。总体上分析思维能力较强，创新思维与实践思维能力相对较弱。因而本节课力求突出学生的主体地位，给学生以充分发挥的空间，培养学生观察、分析、和归纳能力。
学情分析
通过地球内部结构知识和地壳变动知识的学习，激发学生学习科学的兴趣，丰富学生的想象能力，获得一些通过收集证据证明假设的体验，加强科学精神的教育。
【教学目标】
1．知识与技能
复习前面学到的地球内部结构特点，来了解地壳的变动。能够通过对一些自然现象的观察，认识地壳的变动
知道火山和地震是地壳运动的表现，并能够对照图说明世界火山、地震分布特征。
认识火山的构造、火山的喷发以及火山活动情况的分类。
初步认识地震的发生，了解震级、震源、震中等概念。
了解地震的危害，初步掌握抗震自救方法，培养学生的防灾意识
过程与方法
能利用其它事物来模仿地壳变动。
学会通过查阅资料和收集标本，获得本地区地壳变动的证据。
通过视频加深对地壳变动还有火山地震的原因的理解。
情感态度价值观
体验实验探究的乐趣，学会合作。
体验辨证唯物主义教育的运用。
通过课外探究收集本地区地壳变动的证据，使学生热爱家乡。
【教学重、难点】
重点： 地壳变动的证明，火山和地震时地壳运动的表现，世界火山、地震的主要分布规律。
难点： 认识地壳的变动。
【教学课时】
两课时
【教学准备】
褶皱和断层模型，多媒体课件。
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
1.地壳是变动的
提问：人们是怎么想到地壳是变动的？
阅读教材，寻找证据
2.地壳变动的证明
观看青藏高原生成的原因，提问问：除了在喜马拉雅山地区发现了海洋生物化石之外，还有那些现象能证明地壳的变动？
阅读教材，或者回忆课外阅读的相关知识，结合生活中的野外观察经验回答问题。
3.复习地球的内部构造
地球内部由哪几部分构成？
地球内部各结构的深度范围是多少？
岩石圈由哪几部分组成？
阅读教材，回顾地球内部构造。
4.寻找证明地壳变动的证据
教师出示相关的图片来证明地壳变动
1.褶皱
2.断层
3.大理石的升降
4.海陆变迁
1.阅读教材解释褶皱和断层发生的原因
2.讨论还有哪些现象可以证明地壳是在不断地变动
3.地壳变动的快慢
5.火山
观看关于火山爆发的视频
提问：
火山由哪几部分组成？
其喷发物主要有哪些？
火山喷出的岩浆主要来自何处，它们是怎样冲出地表的？冷却后变成什么？
火山有哪些种类？
火山活动有哪些不利和有利的影响？
阅读教材，讨论并回答问题。
用自己的语言描述火山爆发时可能出现的景象。
讨论：火山活动对人类生产生活有那些有利和不利影响？
有利：
不利：
6.我国的火山
提问：你知道在我国发生过的大地震有哪些吗？请你查阅相关资料
阅读教材中火山分布图，查阅相关资料回答问题。
7.地震
提问：你听说过地震吗？你知道地震是怎么回事吗？
活动：双手握住竹筷，均匀用力直至断裂，体会断裂时的感觉。
提问：世界上哪些地方容易发生地震？这与发生火山活动的地方有什么相同之处？这说明什么问题？
回答问题。
观察教师活动，或者自己实验。并解释地震发生的原因。
阅读教材中火山和地震分布图，回答问题。
8.地震的预报和防范
提问：你听说过哪些地震前兆？设想在不同地点不同时间，如果发生了地震，应该怎么办？
阅读教材，回答问题。
9.我国的地震
提问：你知道在我国发生过的大地震有哪些吗？请你查阅相关资料，总结我国地震灾害的发生情况，说说在地震前后应该采取哪些措施。
查阅资料，回答问题。
课外制作板报，宣传相关知识。
【板书设计】
§3—4 地壳变动和火山地震
地球内部像煮熟的鸡蛋

圈层结构
地壳变动
证据：1.褶皱
2.断层
3.大理石的升降
4.海陆变迁
火山
结构：火山口 火山锥岩 浆通道
类型：
分布：环太平洋、地中海-喜马拉雅山
地震
原因：地壳岩石的断裂或错位
分布：环太平洋、地中海-喜马拉雅山
防范和预报
科学教育 101
10081127 张旭东

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