资源简介

3.9《生活离不开规则》教学设计
指导思想：
习近平总书记在党的十九大报告中指出：在稳定解决十几亿人的温饱、全面建成小康社会之后,人民美好生活需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长，这些方面,都需要法治建设能协同跟进。强调依法治国是党领导人民治理国家的基本方式,全面依法治国是国家治理的一场深刻革命,是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。在《中国学生发展核心素养》中明确提出：学生应具备法治信仰，重点是尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有规则与法治意识;依法律己、依法行事、依法维权;崇尚自由平等，坚持公平正义等。《生活离不开规则》是社会化内容中，认同社会生活中基本行为规范、准则的目标实现，在潜移默化中将社会主义核心价值观和党的十九大精神深入学生心灵深处。
教学目标：
1.通过游戏体验规则的意义。
2.通过调查、交流、知道生活处处有规则，规则是社会生活有序进行的保障。
3.认识规则的作用，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学重点：
知道生活处处有规则，规则是社会生活有序进行的保障。
教学难点：
认识规则的作用，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学准备：
教师：搜集有关规则的视频和图片资料，制作课件。
学生：调查了解生活中的规则。
教学时间：1课时
教学过程：
一、游戏导入认识规则
1.我想和大家一起玩个石头、剪刀、布的游戏，我可是猜拳高手，你们谁敢和我比试一下。
2.出示：石头、剪刀、布的游戏。选一名同学与老师一起玩游戏，其他同学做裁判。（师以自己能胜出的方式出拳）。
3宣布比赛结果，采访游戏者。
小结：同学们是公平公正的小裁判。不仅观察的认真，还发现了问题。为了大家能够玩得开心，我建议同学们集思广益在小组内也玩一玩这个游戏，边玩边找出刚才问题的解决方法，看看那个小组的建议最好。
4.学生小组玩游戏，定规则。
5.根据游戏规则再次玩游戏，谈感受。
小结: 是呀，因为游戏有了规则，（板书：有规则）这两位同学又都遵守了规则，所以这个游戏大家才玩的顺利玩的开心快乐。
6.所有的游戏中都有规则吗？谁愿意把自己喜欢的游戏和游戏中的规则说给大家听一听？（出示：任务要求）
学生介绍自己喜欢的游戏和游戏规则。
小结：看来每个游戏都有规则，规则是游戏能够顺利进行的保障。
7.规则是什么呢？
小结：（出示：规则定义）正向我们在游戏中制定的游戏规则那样，规则是指由大家共同制定并遵守的制度或章程。
二、生活回顾唤醒规则
1.同学们，除了游戏中有规则，我们的生活中也有许多规则，课前老师已经让大家通过调查、访问以及上网搜集资料的方法去寻找生活中的规则，这项任务你们完成了吗？
2.（出示：活动要求）请同学们在小组内相互交流自己搜集到资料，以喜欢的方式进行汇报展示。
3.学生小组交流。
4.根据学生交流随机拓展生活中的规则。
预设：学校生活规则
(1).小组合作表演课堂规则.
(2).从他们的汇报中你知道了哪些规则？
(3).根据学生汇报的随机拓展校园其他规则.
(4).出示校园生活图片
小结：正是有了这些规则我们的教室里才能传来朗朗的读书声，操场上才能看到你们开心快乐的身影，规则遍布校园的每个角落，如果一一说来，我们这一节课也聊不完。
预设：家庭生活规则
(1).我们在校园里找到规则，你们还在哪里找到了规则，我们继续来交流你们的收获。
(2).我们小组想以手抄报的形式交流家庭生活中的的规则。为你们精彩的汇报点赞，课下可以把你们的手抄报帖在我们教室门口的宣传栏里让更多的同学了解家庭里面的规则。
(3).你们家里有哪些规则呀？回家要在规定的时间内先写完作业再玩吃饭前要先洗手自己的事情自己做用过的东西要放回原处要尊敬长辈．．．．．．
(4).家是我们温暖的港湾，在这里我们也找到了许多规则。中国文化博大精深，一些家庭规则就蕴藏着哪些朗朗上口、耳熟能详的国学经典中，你了解他们吗？谁能给大家介绍一些里面的家规。
(5).在中华传统文化中，家规集中体现了一个家庭甚至一个家族的行为规范和道德准则。让我们一起来读一读。(出示经典语句)
小结：我们的习爷爷教导我们，中华民族传统家庭美德要铭记在中国人的心灵中，融入中国人的血脉中，它是支撑中华民族生生不息、薪火相传的重要精神力量，是家庭文明建设的宝贵精神财富。
预设：社会生活规则
(1).家是最小国，国是千万家，走出家门放眼社会，在我们的社会生活中你们又找到了哪些规则？
(2).大家整理的资料非常丰富，杨老师也整理一些社会规则，
我想考一考你们，敢不敢接受挑战。现在我们举行一个有关规则的知识抢答赛，当老师出示完题目，如果你知道这是哪个场所的规则，在举手抢答，这也是规则。请大家看大屏幕认真听题。（出示抢答题）。
(3).这些问题都没有难倒大家，我再给大家出一个附加题：佩戴口罩，间隔一米距离是哪个场所的规则。你们平时这样做的吗？这是疫情期间为了保障大家的身体健康制定的社会规则。有关这方面的规则你还知道那些？小结：就是因为大家的全力配合，团结一心，服从安排到现在为止，我国的疫情得到了有效控制，甚至越来越好，这就是每个人对规则的守护。
6.从学校到家庭再走向社会，我们找到了许多规则，你从中发现了什么？
小结：是啊，不同的地方有不同的规则，不同的时间要遵守不同的规则，这些规则有的是明文规定的，张贴在明显处或是以其他方式告诉大家，有些规则是约定成俗的长期以来形成的道德准则，这些规则时刻伴随着我们的生活我们的生活处处有规则。（板书：生活处处）三、情景再现赞美规则
1.有的同学可能会说，生活中怎么会有那么多规则真烦人，规则都是拿来制约人的行为的，让人不自由。你同意这种说法吗？那规则有什么作用呢，如果生活中没有规则会怎样呢？（出示如果生活中没有了规则．．．．．．）
2.请同学们以“如果（）没有了规则会（），有了规则
（）”的句式来发表自己的观点。
预设：
(1).如果楼梯上没有规则会发生什么情况？
(2).大家设想的这些情况都可能会发生，其实在我们的现实生活中就有不守规则而发生的悲惨事件。（出示：楼道事故音频）
(3).造成这件事情严重后果的原因是什么呢？别看一处小小的楼道规则，他却有很大的作用，我们一起来了解一下（播放：楼道规则作用视频）
(4).从刚才的视频中，你知道规则有什么作用吗？小结：有了规则避免了冲撞事件的发生，安全又文明，也让我们的校园生活更加和谐有序。（随机板书：安全、文明、有序）
(5).大家在设想一下，除了楼道上没有规则会发生危险的情况，生活中其他场合也没有了规则，又会发生什么事情呢？马路上（随机出示：十字路口八车道有序行驶视频）运动会上（随机板书：公平）公交车上医院里．．．．．．
3.通过刚才的交流，你还觉得有规则麻烦吗？我们的生活能离开规则吗？（板书：我们的生活离不开规则）
4.社会的发展，文明的进步离不开规则，遵守规则一方面靠道德来约束我们，另一方面靠法律来制裁我们，（课件出示：道德法规）但无处不在的规则在约束我们的同时，（板书：约束）又给我们带来什么呢？（板书：保护）
5.小结：规则看似约束我们，实际上是在保护我们，正是有
了规则，我们的生活才更加幸福、和谐、美好，我们的生活才会处处呈现靓丽的风景（出示：生活美好场景视频）
6.孩子们，欣赏了刚才的视频，此时你想对规则说什么？
7.小结：我们的生活离不开规则，规则和每个人息息相关，规则在每个时代都存在。古人云：没有规矩，不成方圆。习总书记正带领我们为建设社会主义法治国家而努力。因为规则意识深入人心就体现为个人素质，深入到家庭就是家风、家训，深入到社会就是法治，这些都体现在了我们的社会主义核心价值中。（出示：社会主义核心价值观）我们只有敬畏规则，规则才能真正成为我们的保护伞，我们的生活才能开出幸福之花，更加和谐更加完美。
四、课后延伸深化规则
1.同学们知道规则并不难，难的在于我们如何去做。下节课我们继续探讨和规则有关的话题，如何遵守规则。
2.请同学课下把这节课的收获以喜欢方式讲给身边的人听，请大家一起了解规则的重要性。
（出示：课后作业）
板书设计：
《生活离不开规则》课后反思
《生活离不开规则》这一主题的教学目标是让孩子通过生活的体验知道规则的重要性，没有规则的社会是一个无序的社会，从而树立自觉遵守规则的意识知道作为社会中人必须遵守规则。古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不尽。”因此，教学中，我从学生的实际生活出发，创设积极的表现情景以学生的主动参与、主动思考、讨论交流、合作学习为基本学习方式，秉承道德与法治学科教学的最高理念——“回归生活”，设计了：游戏体验认识规则，唤醒生活发现规则，情景想象赞美规则、激励践行深化规则，四个活动循序渐进、层层展开。主要体现了以下几点:
一、设计生活化情境激发学生内心的情感体验和感悟。我以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生玩“剪刀、石头、布”的游戏。我故意不宣布规则，为学生创设一个“无规则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验“规则”的重要性。在学生生活经验的基础上，通过做游戏，让学生体验了解规则，初步建立“规则概念”和“规则意识”。
二、根据教学目标，灵活选择，大胆放手。让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则、引导学生用不同的方法到生活中去寻找规则，组织学生把自己的收获以小组为单位开展讨论、交流，并以自己喜欢的方式汇报，教师也以抢答赛形式参与其中。整个过程，老师大胆放手，根据学生的认知节奏，进行课堂教学，极大地调动了学生参与学习的积极性和主动性，培养学生合作学习的意识和能力，并从儿童熟悉的生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们内心真实的对规则的体验和认知。这不仅体现了学生的主体地位，也从中培养了学生搜集、归纳、整理的能力。因为学生的这些课上表现在课前需要查阅大量的资料，经过整理、筛选，然后将这些内容运用于课堂之上，并出色的展现出来，供大家学习与交流，这需要孩子们全身心地投人到探究过程中来，而这个过程，也正是学习研究的可贵之处。正是有了前期的大量积累，才会有他们如此精彩的展示，才会使我们的课堂锦上添花。学生思维能力的训练，这是一个长期的工作，这与平日扎实有效的课堂教学是密不可分的。
因此，平日里我们也应当注重对自己学生综合素养的训练，让学生们在我们的提空中我扎实实地学知识，用知识。这节课也让我深刻体会到了，作为教师，应当明确自己的角色就是当好引导者，特别是在课堂讨论的时候，有些话题学生很感兴趣，说得很多，甚至说偏了、或者是个别同学思维活跃表现欲强，这个时候教师应当及时地去引导，这对于教师开展教学活动提出了更高的要求。只有在今后的教学中不断的积累与反思，才可能使我们快速地成长起来。

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