资源简介

教学基本信息
课名 《美丽的染纸》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段 中段 年级 三年级 授课时间
教材 书名：《美术》出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014年7 月
指导思想与理论依据
本课属于“设计 应用”学习领域。新课标对“设计 应用”学习领域更多的强调创新性与功能性，其中“设计”对现实生活的改变、完善与促进功能尤其得到重视。结合“设计 应用”学习领域对中年级学习目标的要求，引导学生探究发现染纸作品的折叠方式与染色的效果是直接联系的，从而使学生在折叠方法上创新，折叠出有新意的作品。
教学内容分析
本课是在《色彩滴染》一课的基础上，让学生再次感受色彩的无穷变化和色彩变化之美，并在滴染的学习后，利用已有的折纸基础，通过浸染的方法，创作出千变万化的染纸作品。染纸变化无穷，最能激发学生的好奇心和探索欲，这节是一节富于游戏性的美术课。既注重学生学习活动方法的游戏性，又注重学生学习过程的愉悦性和体验性。
教学背景分析
学生情况：三年级学生对色彩有一定的认知，能够通过学习认识三原色、间色等色彩知识。会简单的折纸，有一定的动手能力，对于染纸的不同折法能够通过探究尝试出来。想象力比较丰富，有创新的意识，但是不够大胆，需要老师不断地鼓励、引导。教学方式及手段：谈话、讲授、讨论。手段有：示范教学、提问教学、组织动手实践小组合作探究。教学重点及分析：创造性的折纸方法及色彩搭配。折纸的不同方式会产生不同的染色效果，因此引导学生动手折叠纸张，为染出奇妙效果做铺垫。教学难点及分析：掌握浸染时间及空白的处理。学生动手操作时对时间掌握没有概念，因此老师引导学生观察时间长短对染色的影响，为学生染出好看的作品把好关。
教学目标
知识与技能知识：（1）知道几种浸染方法。（2）通过浸染过程，感受色彩的美。技能：利用折、剪等方法将染纸进行装饰设计。过程与方法学生在小组体验、活动探究中，了解染纸是怎样被“染”出来的。通过染纸让学生感受到色彩的自然美，培养探索精神。学生通过动手实践，设计制作出新奇的染纸作品，培养创新精神，感受染纸艺术的形式美。情感、态度和价值观提高学生学习美术的的兴趣，拓宽学生的设计思路，培养创新精神，感受染纸艺术的形式美。
问题框架
1、产生奇妙变化的不止滴染，还会有什么方法呢？2、有哪些折法？3、浸染时间长短有什么不同？4、展示的三样作品一样吗？不一样是跟什么有关？5、大家想不想体验一下新方法？6、说说感受如何？7、有这样几张作品，大家仔细观察，猜猜他们是怎样折叠浸染出来的？8、咱们今天做的染纸早在很久以前就有人运用了，想了解吗？9、美丽的染纸有这么多用途，你能再设计几张有新意的作品吗？10、我们的作品能够再加工成很多装饰品，你的可以做什么呢？
教学流程图
一、激趣导入：回忆色彩滴染，重温色彩在宣纸纤维里游走、碰撞、融合产生的奇妙变化。引入新方法——美丽的染纸二、学习过程：老师示范：1、对边折纸，浸染色彩； 对角折纸，浸染色彩；浸染时间延长，观察区别；不规则折纸，尽然色彩；分别打开折纸作品，学生观察有什么不同。学生尝试体验折纸染色，说说感受。老师引导学生由随意折染转变到人为控制，设计折纸染纸。看图片了解扎染的文化，应用，激发学生再创作。三、艺术实践：利用折然的方法设计制作几件色彩艳丽、纹样美观的作品。四、展示评价：说说自己作品的特点，打算设计制作什么用，同学提建议。小结
板书设计
美丽的染纸
教学过程(表格描述)
教学环节 教师活动 学生活动 设置意图
创设情境(2分钟) 上节课我们尝试了色彩滴染，认识了三原色，见证了色彩在宣纸纤维间游走、碰撞、融合产生的奇妙效果。（PPT）图片回顾产生奇妙变化的不止滴染，还会有什么方法呢？ 回忆、回答：三原色是红黄蓝，产生的间色有绿、橙色、紫色。 知识的衔接，激发学习的兴趣。
新课讲解(12分钟) 今天我不用滴染的方法作画了，仔细观察。老师拿宣纸折叠后浸染三原色，慢慢打开，学生观察效果，浸染时间长短有什么不同？有哪些折法？折叠染色第二种（规则折叠，设计上色）；第三种创意折叠，设计染色。展示的三样作品一样吗？不一样是跟什么有关？大家想不想体验一下新方法？说说感受如何？有这样几张作品，大家仔细观察，猜猜他们是怎样折叠浸染出来的？咱们今天做的染纸早在很久以前就有人运用了，想了解吗？（看PPT） 观察新方法：折纸染色，注意要领。体验几种染纸方法，感受色彩的奇妙变化。小组探究：探究折法，折出需要的样子，进行染色体验，汇报交流。看PPT拓展思路。 看老师演示感受折纸染色的奇特效果。自己体验染纸过程。
艺术实践 美丽的染纸有这么多用途，你能再设计几张有新意的作品吗？提出要求：利用折、染的方法、设计制作几件美观的作品。 按要求设计制作。 激发想象力、创造力。
展示评价 引导点评：哪张画面整洁艳丽？哪张设计新颖有创意？ 自评、互评，贴小花。 明确评价标准，引导评价，互相鼓励。
小结 勤于发现、动手实践、大胆创作，还能设计制作出更多的美丽作品。
学习效果评价设计
评价方式口头评价、课堂表现评价、学生学习态度评价、学生完成作品评价。评价量规评价要素主要指标（权重）非常好＾﹀＾很好ˉ﹀ˉ需要加油ˇ︵ˇ学习结果评价制作过程材料准备充分，制作步骤清晰明了。材料准备充分，制作步骤较为明确。材料准备不充分，不能很好的按制作步骤进行。作品评价 对自己和他人的作品能够有准确的认识和评价，取长补短。对自己和他人的作品能提出一点意见，勇于吸收改进。对子和他人的作品没有较明确的认识。主题表现对主题有明确的认识，能够将主题精确地体现在作品里，并能真正意识到。对主题认识较明确，能将主题表现在作品中。对主题有认识与理解，但在作品中体现不明确。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
教学特色：本课在教学设计中和以往相比具有以下几个特点:折纸染纸对于三年级学生难度不大,符合孩子爱动手的天性,因此学生兴趣很浓。还有染纸的折法、浸染时间长短不同会产生不同的效果,每张都是独一无二的,所以学生会感觉每次动手制作都会产生新鲜感,每次实践都很激动,在老师的引导下敢于尝试新方法,亲眼见证奇妙变化。整堂课的参与度比较高,动手实践体会的时间长,探究充分,学生的积极性很高,一节课收获很多,很有成就感。
PAGE
1

展开更多......

收起↑