资源简介

教学基本信息
课题 漫画欣赏（二）
学科 美术 学段 第二学段 年级 三年级
相关领域 欣赏·评述
教材 书名： 教育部审定2013 义务教育教科书 美术出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年7月
1.指导思想与理论依据
指导思想：这是一节欣赏评述领域的课程。美术课程标准对这个领域第二学段的具体要求是：欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描述作品，表达感受与认识。理论依据：依据建构主义理论，“学习不简单是知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。”课堂上教师注意引导学生对知识的主动发现、主动探索；引导学生欣赏漫画作品的同时，大胆说出对作品的感受。
2.教学背景分析
教材分析： 《漫画欣赏（二）》是教育部审定2013 义务教育教科书美术三年级上册第8课，属于“欣赏·评述”学习领域，本课与本册的第9课《肖像漫画》为一个单元。本课内容在整套教材体系中的地位和作用：（以画人物为主线）第一册《画自己》第三册《我们眼中的人物》第四册《走进故事王国》第五册《漫画欣赏（二）》《肖像漫画》《故事乐园》《学画连环画》第八册《我的老师》第十一册《为自己设计动漫形象》纵观整套教材，不难看出《漫画欣赏（二）》一课位于中年级学段，这节课在整套教材中起到承上启下的作用，想象的内容比前面的课程要求更丰富，了解漫画人物的表现方法，通过学习培养学生丰富的想象力与大胆的创造能力。2. 学情分析： ★本年级学生现有认知基础及能力：三年级的学生正是想象力丰富，思维活跃的年龄段，对新鲜事物充满好奇心，具有较强的观察事物的能力。★从学生自然情况分析在上欣赏评述课时，可能会出现学生不敢表达自己的想法，这时要鼓励学生大胆说出自己对美术作品的想法，可以用简短的一两句话描述即可。
3.教学目标(含重、难点)
教学目标：知识与技能：初步了解漫画人物的表现方法是通过夸张、变形达到幽默（讽刺）的效果，能大胆表达自己对漫画人物的感受和认识。过程与方法：通过对比欣赏和小组合作探究学习的方法，展开大胆的想象，发现漫画的特点。情感态度价值观：培养学生合作意识和探究精神，体验漫画带来的愉悦感。教学重点、难点：教学重点：探究漫画人物的表现方法，夸张、变形。教学难点：展开大胆想象，能大胆表达自己对漫画人物的感受和认识。
教学流程示意
4.教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图一、课程导入新朋友登场（三毛实物Q版）师配音：大家好，我是三毛，是中国著名漫画家张乐平先生绘制的《三毛流浪记》中的漫画人物，画面中这位老人就是张乐平，我的形象就是由他创作的，所以平时我就管他叫“爸爸”（三毛之父）。今天我将和可爱的你们一起走进漫画的乐园，欣赏漫画中的人物。 出示课题《漫画欣赏（二）》。 张乐平《三毛流浪记》由“三毛”引入，激发学生欣赏漫画的兴趣。二、讲授新课1、初识漫画1、欣赏第一幅漫画师：今天三毛遇到了一件事，什么事呢？（一张一张出示图片，前三幅图教师解说）三毛走在大街上，随地吐了一口痰，这时，一只小鸟飞过了他的头顶，“啪”一下，小鸟的鸟粪落在了三毛的头上，三毛懊恼的擦着自己头上的鸟粪，他怎么做了呢？请同学边看图边把故事讲完。①这组漫画的名称《原来是鸟粪》，是张乐平先生的作品。篇幅是两幅以上的漫画叫做连环漫画。这组漫画有6幅图，表现形式是连环漫画。②再请同学把这个小故事完整的讲一遍。请仔细观察画面，思考是谁教育了主人公三毛？你们的眼力真棒！仔细观察画面是欣赏漫画的首要条件。2、欣赏第二幅漫画师：①这幅漫画在形式上与刚才那组漫画有什么不同？表现形式是独幅漫画。作者是德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩，他创作的漫画，表现的是父与子的生活情趣。请仔细观察画面，这个小男孩在玩什么呢？我们根据这幅漫画的内容为它起个名字就叫《跳圈表演》吧！3、欣赏第三幅漫画师：这是一幅连环漫画，作者是“三毛之父”张乐平。请发挥你们丰富的想象力，每个小组为这幅漫画编一个有意思的结尾吧！比比哪个组编的结尾最有趣、最新颖！ （强调：只讲出所编的故事的结尾即可。）让我们一起看看这幅漫画的结尾：三毛为了赶走抢吃鱼骨头的小狗，结果自己碗里的鱼却被小猫吃了。真是一个有趣的结尾！《顾此失彼》是这幅漫画的名称，漫画名称是对故事情节的概括，欣赏时不要忽略它起到的辅助作用，再欣赏漫画时，一定要注意看题目哦！小结：漫画是一种具有强烈幽默性的绘画。刚刚我们欣赏的这两种形式的漫画，连环漫画和独幅漫画，它们所表现的都是一个独立的幽默的小故事。 学生接着讲完这个故事。小鸟 这幅漫画只有一张。 爸爸抽烟的烟圈/跳圈学生畅所欲言通过教师引导，欣赏三毛漫画作品。了解漫画的表现形式：独幅和连环漫画，学会仔细观察画面。2、小组欣赏漫画，分组汇报分组欣赏三幅漫画作品欣赏：①每组桌上有一幅漫画作品，下方有相对应的讨论问题。②由组长带领组员一起欣赏并讨论。③讨论过程中，安排好发言的同学稍后进行汇报。汇报：①声音洪亮 ②认真聆听③汇报的顺序是从1、4、2、5、3、61、1和4组：欣赏《我自己的表情》小结： 这幅漫画出自朱德庸的作品《绝对小孩》中，漫画中的人物表情十分丰富，大胆的夸张变形了人物的五官。2、2和5组：欣赏《父与子》小结：卜劳恩笔下的人物造型夸张，充满想象力，故事常常出人意料，让我们捧腹大笑。使漫画产生幽默感。3、3和6组：欣赏《建议学生书包加四轮》小结：漫画创作来源于生活，这幅画运用了夸张和变形的表现方法，讽刺生活中学生的学习负担很重的现象，漫画具有讽刺性。当然我们现在正在努力减轻大家的课业负担。总结：我们通过漫画的故事情节可以感受到漫画的幽默性和讽刺性。有时候通过夸张变形的漫画人物形象也能达到幽默、讽刺的效果。同时，夸张变形和丰富想象也是漫画家的法宝。1组讨论：（1）这幅漫画的作者是谁呀？漫画名称又是什么呢？ （2）回忆刚才讲的知识，这幅漫画的表现形式是什么呢？4组讨论：（1）用一两句话说说这幅漫画的意思吧！（2）看了这幅漫画，你有什么感受？试着用几个词来形容一下吧！2组讨论（1）这幅漫画的作者是谁呢？（2）回忆刚才讲的知识，这幅漫画的表现形式是什么呢？（3）用一两句话说说这幅漫画的意思吧！5组讨论：（1）请你们先看看这个小故事，再为这幅漫画起个有意思的名字吧！（2）看了这幅漫画，你有什么感受？试着用几个词来形容一下吧！小组欣赏：3组（1）这幅漫画的作者是谁呀？漫画名称又是什么呢？快到书中12页找答案吧！（2）回忆刚才讲的知识，这幅漫画的表现形式是什么呢？小组欣赏：6组（1）这幅漫画中的书包为什么画的这么大？书包为什么加上轮子呢？ （2）看了这幅漫画，你有什么感受？试着用几个词来形容一下吧！通过分析找出漫画人物的表现方法是通过夸张、变形达到幽默、讽刺的效果。3、欣赏幽默的漫画人物让我们带着漫画家的法宝再来欣赏一组幽默搞笑的漫画人物吧！师：从同学们的笑声中，我能感受到这些漫画人物给你们带来的快乐，他们有的夸张变形了大大的嘴巴，有的面部表情十分的搞笑。这就是漫画通过夸张变形从而达到的幽默、风趣的效果。 感受通过夸张变形的漫画人物形象也能达到幽默、讽刺的效果。4、欣赏齐白石漫画像这是一幅国画大师齐白石的画像。这三幅是齐白石老爷爷最著名的国画作品，虾、泉水、葫芦，我们看看漫画家何君华是怎样把这些作品巧妙的结合起来，完成一幅齐白石老爷爷的漫画像呢。（演示）请同学们说说齐白石的漫画像是怎么样画出来的？帽子——山石眼睛、嘴——虾鼻子——葫芦皱纹、胡须——河流与蝌蚪小结：漫画家运用了夸张和变形的表现方法，把齐白石老爷爷漫画像中的五官、胡须与三幅中国画作品中的局部巧妙的联系在了一起，有意识地放大、缩小这些形象，表现出齐白石老爷爷飘逸的气质和风趣的性格，构成了一幅新颖独特的漫画像。 齐白石画像（局部）吴作人 齐白石漫画像 何君华具体分析齐白石漫画像的特点。除了通过夸张、变形构成一幅幽默、讽刺的漫画像；也可以巧妙的结合齐白石国画作品中的形象，构成一幅新颖独特的漫画像。 5.教师示范拼摆漫画人物拼摆小游戏:三毛形象 其他脸型及表情 仔细观看观看教师的演示，熟悉拼摆漫画人物的方法。了解人物五官的变化可以改变人物的表情，达到幽默、讽刺的效果。 三、艺术实践艺术实践：1、以小组为单位，用夸张、变形的五官拼摆一幅幽默、风趣的漫画人物作品。 2、拼贴完成后再为这个漫画人物起个名字，编个幽默的小故事。3、评选出最具创意奖，颁发奖品。学生实践学生动手尝试，更好的发挥创造性思维。四．展示评价展示本组作品，讲讲拼贴好的漫画人物的故事。评选出最具创意奖。（奖品是老师亲手绘制的台湾漫画家朱德庸的作品）评价点：1.夸张、变形，幽默、搞笑2.积极参与欣赏评述活动3. 小组合作效率谈谈本节课你们的收获是什么？共同分享创作成果，让学生互评，体现了以学生为主体，更好地激励学生。五、拓展同学们在拼摆的过程中一定感受到了漫画带来的乐趣了吧！你们拼摆的这些人物表情幽默、风趣，还抓住了人物的特点为它们起了有意思的名字，编了生动的小故事。这些人物漫画像，正是我们下节课要去创作的。同学们，我们今天和著名的漫画人物三毛上了一节有意思的欣赏课，最后他还想跟你们说几句话。师配音：同学们，在漫画的乐园里玩的开不开心呀？希望你们通过本课的学习，能够发挥你们的想象力，大胆运用夸张、变形的方法，在下节课为自己画一幅幽默、风趣的漫画像吧！再见啦！学生拼摆完成的六幅漫画人物，为下节课《肖像漫画》做铺垫。
5.学习效果评价设计
评价要点：1、是否以积极的态度参与到整个欣赏评述活动中。2、是否了解漫画作品的表现形式与表现方法。3、是否能大胆表达出自己对漫画作品的感受。评价方法：以学生自我评价为主，同学之间互评为辅，教师对学生活动中的表现做形成性评价，尽可能地表扬学生在创作过程中的闪光点。
6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本课是一节“欣赏评述”课，依据课标对第二学段中“欣赏评述”领域的学习建议，为学生营造了大胆表达对漫画作品的感受和认识的机会。鼓励学生敢想、敢说。本节课始终以学生为主体，相信每个孩子都是天生的学习者。充分发挥学生的主观能动性，培养了学生小组合作探究的能力，共同思考、讨论问题，完成本组的任务。在“拼一拼”环节,以小组为单位拼摆人物，并为拼好的人物起名字编故事，最后讲给大家听，每个孩子都参与其中，动手也动脑。通过欣赏多幅漫画作品以及幽默搞笑的名人漫画像，让孩子们充分体会到漫画的特点及漫画带来愉悦感。
仔细观看
一、课程导入
新朋友登场，“三毛”自我介绍
引出新课
二、讲授新课
积极参与
1、初识漫画
小组分析讨论
2、小组欣赏漫画
3、欣赏幽默的漫画人物
仔细欣赏
4、欣赏齐白石漫画像
参与互动
5、教师拼摆
三、艺术实践
学生分组实践
提出实践要求
巡视辅导
四、展示评价
学生自评
教师评价
五、拓展：学生作品延伸
？
PAGE
1

展开更多......

收起↑