资源简介

《水墨游戏》教学设计
指导思想与理论依据
本课以《美术课程标准》为指导思想，面向全体学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立绘画自信，培养学生的创新精神和实践能力。
建构主义学习理论认为，学生是学习的主体，学习是引导学生从原有经验出发，生长（建构）起新的经验，学习过程是学生自主建构知识的过程，所以要创设有利于学生学习的环境，引导学生在观察、体验、交流中构建新知。
教材分析
《水墨游戏》属于“造型·表现”领域，是中国画系列的入门课，将为今后不同阶段的中国画学习奠定技法、认识和情感态度等方面的基础。本课考虑到学生的现有能力水平及未来发展的可能性，从学生的兴趣和需要出发，引导学生感受水墨材料的特性，体会水墨游戏中偶然现象和意外效果的美感，学会联想添加进行创新性表现，体验水墨画造型表现的乐趣，以此触发学生学习水墨画的兴趣。
学情分析
三年级学生的学习特点和认知水平：
三年级的学生已经知道“文房四宝”有哪些。有少数学生学习过水墨画，在我教的学生中这个比例约占11%。大多数同学不知道中锋用笔和侧锋用笔的区别，不了解墨色变化的方法和规律，从未尝试过运用水墨画材料进行创作。
教学中可能遇到的问题：
1、犹豫不决，不敢动笔。2、没有想法、随意涂抹。
教学目标
1、知识与技能：掌握中锋用笔、侧锋用笔，了解墨分五色的概念，能用水调出不同浓淡的墨色。
2、过程与方法：通过教师讲解示范，学生体验练习、欣赏讨论，引导学生认识水墨规律，并完成有趣的水墨画作品。
3、情感、态度和价值观：引导学生了解和体验中国传统绘画形式，激发学生对水墨画学习的兴趣，以及对中华传统艺术文化的热爱之情。
重点难点：
教学重点：掌握正确的用笔方法和用墨方法。
教学难点：让学生在游戏中去发现水与墨产生的各种奇妙变化效果，并进行合理想象和创作。
教学资源：
教材、影视、图片、课件、教具、画材。
教学过程：
一、创设情境：感知水墨
师：同学们，我们先来玩个游戏，你们看（墨滴在笔洗里），好玩吗？水和墨还有更神奇的变化，我们去看一看。
生：学生观看教师演示和水墨动画。
师：今天我们就来玩一玩水墨游戏。（板书：水墨游戏）
设计意图：把学生带入到水墨的情境中，激发学生的学习兴趣。
二、示范体验：笔法墨法、水墨技法
1、笔法（中锋、侧锋）
师：毛笔是墨的好朋友，它可以帮墨变成不同的形状，我们来试一试。
师：蒋老师刚才用到了两种笔法，中锋画线，侧锋画面。（板书：中锋、侧锋）
师：画家也用这种方法画画，我们看他是怎么画的？
生：画中墨块变成了河里的石头，线条变成了水，点变成了河里的小鱼。
设计意图：通过示范与欣赏让学生感受到笔法在画面中是如何应用的。
2、墨法（墨分五色）
师：下面，我想继续请大家欣赏课本中的一幅画，这是明代画家徐渭的大写意作品，表现了一枝水墨葡萄。我们把其中的一个局部放大，你发现墨色有什么变化？
生：墨色有的地方浓，有的地方淡。
师：有浓有淡，变化丰富。这就是水墨画中所说的，墨分五色：焦浓重淡清。
师：谁想来画一画，这些不同浓淡的墨色。和大家说说你是怎么做的？
生：加水就变淡了。
师：让墨变色的关键是水。（板书：水）
设计意图：通过观察分析，学生发现了墨色有不同浓淡的变化，在尝试中对墨分五色这一概念有了更加直观的感受好和认识。
3、水墨技法：冲墨法、滴染法
师：水和墨在一起不仅有浓淡的变化，还会产生一些奇妙的效果呢。下面，我用水和墨来玩个游戏，谁想做我的小助手？
师：老师用墨画了一个圆圈，你往里面加点清水，看看有什么变化？水追着墨在宣纸上跑起来了；老师再用清水画几个圆，你往中间加点浓墨试试，这次换成墨追着水跑了，这两种玩法叫冲墨法。
师：我还有别的玩法呢，注意看，（演示滴墨法）怎么会有这种效果呢？我是怎么做到的？
生：笔里蘸很多水，上下晃动毛笔。
师：观察很仔细，这种玩法叫滴染法。
4、学生练习
师：你们想不想试一试？那就玩一玩吧？
生：学生玩一玩水墨技法。
设计意图：学生在看老师玩和自己玩中，掌握一些好玩的水墨画技法，为后面的创作奠定基础。
三、创新引导：运用新材料、联想讨论欣赏
1、尝试新材料
师：刚才大家玩的很开心，我又想到了新玩法，想看吗？我这有两个秘密武器，看它们能为我的画面添加什么效果呢？我在它上面涂一层墨，印在宣纸上，很漂亮的痕迹。我再来试一试它，卷一卷，蘸点墨，多印几下，出现了好多点，还有浓淡的效果。
生：观看新材料的用法。
设计意图：主要目的是拓宽学生思路，启发学生可以利用生活中的资源进行创作，不局限于毛笔和墨汁。
2、联想添加
师：我再给它们加上几笔，看看又有什么变化？ 它们只能变成这样吗？当然不是，还可以变成这样，神秘的海底世界。同样的方法，玩的游戏不一样，就会有不同的效果。
生：观看老师是如何进行合理的想象添加，创作出有趣的画面。
3、小组讨论
师：那刚才大家画的，能变成什么呢？你们研究一下。谁来说说你的想法？带上你的作品。
生：学生进行热烈的讨论，并分享自己的成果。
设计意图：通过看老师的变法和讨论自己的变法，启发学生的创新思维。
4、欣赏优秀学生作品
师：我们看看其他小朋友，有没有更好玩的想法？你们看变成了什么？还可以变成......
生：变成了蒲公英；变成了大树；变成了荷塘里面的小蝌蚪；变成了风景。
设计意图：通过欣赏优秀作品，开阔学生视野，目的是让孩子明白，同样的方法，玩的游戏不一样，就会有不同的效果。
四、实践展评：完成创作、多元评价
1、艺术实践
实践要求：发挥的想象力，用水和墨来做游戏，创作一幅有趣的水墨画。
设计意图：提高学生的动手实践能力和创造能力。
2、作品展评
师：说一说哪幅作品最有趣？最吸引你？谁来介绍一下自己的作品？
生：学生之间互相评价、自我评价。
设计意图：通过展览与评价的形式，让学生在欣赏交流过程中，发现水墨画创作的乐趣，感受水墨画的特殊魅力。
五、板书设计： 水墨游戏
设计意图：板书为图文结合形式，简洁概括，对于三年级的学生来说比较直观易懂。

展开更多......

收起↑