资源简介

教学内容 连环画
教材分析 本课是“造型表现”领域的一个内容。连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着孩子们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣，在这节课中，学预设通过编故事、画连环画，可以提高想象能力、创作能力、语言表达能力以及综合学习能力。
教学目标 一、知识与技能了解连环画等图画书的特点，并给自己的连环画故事进行主人公形象的设计及情节的构思。二、过程与方法手翻书、绘本阅读，小组讨论，三、情感态度与价值观拓宽学预设的视觉图像欣赏能力，培养学预设的语言表达及综合学习的能力，丰富学预设的想象
教学重点 了解连环画的特点及其创作方法
教学难点 把握连环画故事中主要情节的画面表现及形象的延续性
教学准备 教具：课件学具：一张草稿纸/人5-6张打孔纸（8cm）/人一小段绳子/人
课时安排 1课时
教学过程
一、组织教学二、视觉图像导入，了解连环画特点1.欣赏连环画故事《月亮的味道》，引入连环画的概念，探究连环画的特点：连续性师：同学们，从前从前，有一只小乌龟，它想尝尝月亮的味道。你们说可能吗？它够不着，于是它叫来了大象朋友，还是够不着。叫来了长颈鹿，还是够不着。叫来了斑马，还是够不着。叫来了狮子，还是够不着。叫来了狐狸，还差一点儿啦！叫来了猴子，闻到月亮的味道啦！叫来了老鼠，终于！摸到了月亮。“啪”老鼠把月亮掰了下来，动物们尝了一口：真好吃阿！师：瑞士的麦克叔叔把这个故事画了下来，可是唐老师拿到的时候次序打乱了。要请同学们帮帮忙，按照故事的顺序，把图片排一排。请一个同学上台，其他同学以小组为单位，把盒中的图片拿出来，动手试一试。预设：学生排师：一个完整、有趣的故事在你们的帮助下，完成了。像这样，用多幅画面叙述一个完整的故事或者事件的发生过程，我们叫它——连环画。 板书：连环画师：一张图片接着一张图片，内容连贯，连环画最大的特点就是它的连续性。板书：连续性2. 欣赏传统连环画《西游记》，探究连环画的特点：故事性、图文并茂师：小时候老师看过很多连环画（展示多图封面），其中有一本让我至今都记忆深刻（展示《西游记》）。它讲了一个什么故事呀？预设：孙悟空一行四人去西天取经的事师：一本连环画都有一个有趣的故事，那么你知道连环画的另一个特点是什么呢？故事性。板书：故事性师：连环画的内容有很强的故事性、连续性，我们再来仔细观察：除了图片，连环画还有——（停顿），我们把这种形式用一个词来形容，是“图——文——并茂”。板书：图文并茂3.欣赏绘本《我爸爸》静态图像，引入绘本概念，为作业做铺垫师：这是唐老师已逝去的童年，看连环画师唐老师童年最快乐的事情之一。今天老师还带来了一本好书！（展示1张图片）你猜接下来会发生什么故事？预设：七嘴八舌师：我们一起来看个究竟，看的时候思考一下：这组连环画和刚刚的连环画有什么不同？（展示4张连环画故事）它具有连续性吗？故事性呢？那它不同在哪里？预设：字少了师：像这样，图像性强、语句简短的图画书是连环画的一种形式，我们把它叫做绘本。板书：绘本 图像性强 语句简短三．探究连环画的中的主人公的表现师：你们猜故事接下来发生了什么？看看唐老师猜的，好看吗 预设： （师：为什么呀？生：形象不一样、不连续）师：那这张呢？和唐老师的比一比？为什么呀？1．主人公形象统一 预设：更像！师：哪里像？ 预设：师：抓住了人物的特点，连环画的每幅图片中主人公的形象都很（停顿）——统一，也具有连续性。师：再比较一下，那还好在哪里？板书：主人公形象 统一2．主人公形象美观预设：更美！师：美在哪里？板书：主人公形象 美观师：这么有趣的绘本故事，是谁创作的？英国的安东尼叔叔四．学生实践作业1.欣赏连环画《我的大学生活》静态图像，回顾连环画的特点：连续性，故事性，图文并茂，主人公形象统一、美观；师：唐老师也准备了一本连环画，仔细看看，它符合连环画的特点吗？预设：师：表现的形式有什么不同呢？预设：黑白2.创设情境，布置作业师：今天我们也要用黑白的方式创作一组连环画。两位神秘的嘉宾光临——作业要求：请同学们以小组为单位合作，用连环画的方式为他们两个小朋友编一个小故事。每人为故事编一句话，要简短把这则故事画下来，组长分工：定位、人物、场景、装饰选择一种方法把故事装订起来五．教师小结师：今天的课就要结束了，可是连环画的世界却才刚刚开始。生活中有许多美好的小插曲、小故事，这些点点滴滴的美都可以用连环画的方式记录下来。比如这本连环画就记录了一个有趣的故事（老师展示），希望你们也能用你们的画笔展现这个世界的美好。
板书设计：
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