资源简介

分分合合
教材分析:
本课属于“设计 应用”学习领域的造型游戏，通过对一种几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有装饰美的图形，学生通过对本课的学习，可以初步了解分、合的规律，感受分分合合中奇妙的变化，培养学生的组合造型能力和空间想象力，发展学生的抽象思维。
学情分析：
本课的教学对象是五年级的学生，他们具备了一定的表达能力、判断力、审美能力和造型能力，同时也具备了一定的操作能力。图形的分分合合在生活中的运用率比较高，因而学生对本课的知识点理解并不难。教学中鼓励学生敢于尝试，激发学生的想象力，调动学生的创作热情，让学生全身心的投入到创作中来。在尝试和实践的过程中总结出分割的技法，组合的方法，从而体验成功的乐趣。
教学目标:
1、认识目标：学习将图形进行分分合合的方法.
2、技能目标：利用使学生通过分割图形并利用翻转、旋转、平移等方法,进行图形分分合合的游戏。
3、情感目标：活动中增强学生的创新意识,培养学生的动手能力及审美能力。
教学重点:
通过对几何图形的分割与重组，运用简单的转、翻、移等手法，创造具有趣味的图形，感受分分合合的奇妙变化。
教学难点:
在图形分合过程中，学生能对图形有创意的进行拼摆和组合，并能将其重组为新的视觉图形。
教师准备：
平板电脑、彩色卡纸、剪刀、PPT
学生准备:
彩纸（三角形、正方形、圆形）、剪刀、固体胶
教学过程
（一）导入环节
1.游戏：七巧板大比拼
师:课前老师让同学们玩七巧板大比拼的游戏,你拼出了什么图形 你说你说__
(猫 花 数字)
师:老师想考考同学们七巧板合起来是什么图形
(正方形)
师:看一看其他同学都拼出了哪些图案？
师:原来七巧板合起来,是一个方形,分开来又可以拼成一千三百多种图形.像这样的几何图形进行分割,再重新组合一个新的图案,我们个它起个好听的名字叫分分合合.
3.师:今天就邀请同学们进入《分分合合》的游戏世界.
（二）新授环节
师:想要玩分分合合的游戏,首先我们要学会分一分,看,老师这里有一个方形
师:我想分成两份,怎么分
(学生:从中间分)
师:老师用什么线条把它分成两份 除了用直线分割,还可以用其他线条分割吗 请同学们在平板上分一分.(点击学生作业总结板书:直线分割,曲线分割,折线分割,先折再剪)
师:老师这里有个圆形,我想在这个大圆里剪一个小圆,怎么剪
(学生剪 先对折再剪)
师:有分就有合,现在我们来学习合一合的方法.
师:下面进入闯关游戏,同学们,你们准备好了吗
A.第一关—-学习旋转、平移的组合方法
闯关任务：拼摆图形重新组
师: (PPT出示圆形切一刀分割成半圆,切两刀变成四个相同的扇形)
师:四个完全相同的扇形,你有什么创意 谁愿意来露一手 (投影操作,学生用纸片摆一摆)
提醒:
一块不能多
一块不能少
一块也不能重叠
（3）总结：强调旋转、平移的技能
师:除了在边缘剪对称图形,如果随意剪几刀,能创作出美丽的图案吗 谁愿意来试试
总结:已经被分成四份,因此在分割时,剪一两刀比较合适,要是太多了就会很碎.(示范)
设计意图：第一环节，我从最基本的圆形入手，请同学重新组合图案，学生上台操作，简单的图形给学生带来了很大的发挥空间，通过这个环节的操作，帮助学生了解充足的的另外两个方法；平移和旋转。
B.第二关——学习翻转的组合方法
(1)出示图形，寻找图形的特征（对称）
师:看一看,这些图形都有什么特点
(对称)
师:第一个图形原来是什么形状
(方形)
(师:想看老师变魔术吗 )
(2)让学生猜一猜这些图形是怎么来的？
(师:你发现了什么奥秘 )
(翻转) 板书
(师:下面这张图形我想请同学来变一变)
(这些图形的一条边经过翻转,就可以还原成原来的几何形.)
其余两个图形原来都是什么形状 (三角形 圆形)
(4)任务挑战：尝试做一做翻转图形
(师:老师准备好了半圆形纸片,我们一起来试试)
学生操作,师点评总结(灵动,有动感,奇特)
师:经过前面两关的挑战,你们学到了什么
生:平移、旋转、翻转 (板书)
设计意图：第二环节图形还原，让学生的理解从最低的门槛进入，迅速领悟分分合合的一个基本重组手法：对称翻转。
3、关卡三——综合运用
师:看来前面两关对同学们来说都不是难题,让我们进入第三关.
出示方形师生进行分割学生进行组合，巩固技法的学习和运用。
师:这里有个方形,我要把它分一分,分.大大小小不同的几块图形,有直线分割,曲线分割…
师:谁能用我们刚才学的方法:平移.翻转.旋转拼出一个新的图案
出示组图（房子、小鸟、刺猬）请学生猜猜原来是由哪些形状分割的？
师:猜猜看这个房子是什么形状变的呢 巧妙在什么地方 找一找这张图用了哪些方法
连线抢答
师:老师这里有一道题目想考考同学们,连线题,这么多同学举手,好为难,公平起见,我们抢答比一比谁的动作最快,准备好了吗 321开始
师:请这位同学到台上来,他连的对不对啊
设计意图：第三环节给学生提供了互动的空间，上台拼摆，师生共同探讨，交流分析，确立了上下左右对称摆放显得比较美观，这样的实践让学生对图形的分割理解大大增强，对零散的图形自由任意组合有了创意。
三、作业环节：
（1）看图形联想，看到三角形想到了什么？
师:这些图形都可以进行分割,(同桌讨论一下)PPt(各种几何形)比如梯形经过分割变成了小房子;这个五边形呢 大胆的联想,我们可以先剪出一个长方形,剩下来的一个大一点的作为乌龟的头部,其余小一点的三角形作为乌龟的爪子.
师:这么神奇的分分合合,一不小心我们就创作出美妙的图案,期待同学们的作品,我们一起来看看作业要求.
（2）作业要求：
1、选择喜爱的几何图形进行分割
2、利用平移、翻转、旋转等方法创作出新的图形
选择一个你想变得图形,开始吧!
学生作业，教师指导
四、评价环节
点评、互评
总结：五(1)同学们个个都是大师，设计出这么多巧妙有趣的图形。
五、拓展环节
（1）播放图片：欣赏在生活中分分合合的运用
师:其实在我们的生活中也会运用到分分合合,看!大胆猜
总结：灵感来源于生活，只要我们有一双善于发现的眼睛,平时注意观察，大胆地去尝试，相信一定会有意想不到的收获！

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