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课堂评价激励语
用于鼓励不常发言的学生，增强他们的自信心和积极性：
1.你的回答比沉默更有风度!
2.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的。
3.回答错了不要紧，重要的是敢于尝试。
4.你的眼睛里闪烁着智慧的光芒，可以把你的智慧同大家分享吗？
5.看，这不是回答得很好嘛？多给自己一点信心，你会更棒的！
用于表扬经常发言，能主动提出问题的学生：
1.你们看，这个问题提得多好，老师都没想到过。
2.你分析问题这么透彻，老师真希望每堂课都能听到你的发言。
3.你真是个好奇的小问号，这样善于提问老师很欣赏。
4.你这个问题提得非常好，我想这也是其他同学心中的疑问吧。
5.你总能给老师带来惊喜，你的提问越来越精彩啦！
用于平复学生的紧张，启发学生正确、全面地回答问题：
1.再想想，办法总比问题多。
2.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对
3.你能不能再换一个角度想一想？
4.你别急，再想一想，你会答得很好。
5.你可能因为紧张答错了，平静一下心绪，你一定能回答得非常好。
四、用于鼓励知识面广，富有独特想法的学生：
1.你的知识面真广，懂的知识真多!
2.你的想法太奇特了，老师真为你高兴。
3.你太棒了！不随波逐流，能从相反的角度思考问题。你怎么会想到这一点的
4.听你的回答，真是种享受。
5.让我们对刚才这位同学精彩的回答给以热烈的掌声。
五、用于鼓励学生主动改正错误，培养他们知错就改的精神：
1.谁都可能会犯错误，只要改正了，仍然是好学生。
2.老师看得出你不是一个笨孩子，你回答不出这个问题是因为你刚才没有认真地听讲，漏学了知识，现在老师帮你补回来，希望不要再犯同样的错误了。
3.这位同学的错误可帮了我们的大忙!不少同学也是这样错的，老师借这个机会提醒大家注意。
4.完成今天的作业有困难吗？说出来，老师帮助你。如果因为你贪玩没完成作业，你愿意想办法解决吗？相信你今后一定会认真完成作业，做事要有耐心、有毅力。
5.你是一个漂亮的好孩子，老师希望你的字能写得更漂亮。
用于劝诫不爱倾听，别的同学还没说完就打断的学生：
1.某某同学，老师知道你有不同的看法，请听完某某同学的回答，你再说好不好？
2.我建议把这次发言机会让给某某同学，好吗？
3.倾听别人说话，也是一种很好的学习方式。
用于表扬学生身上的其他优点：
1.你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
2.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
3.老师都被你读得感动了，你读得比老师还要棒!
4.这个句子你读得多好呀，请你再给大家读一遍吧！
5.你的语言组织得真完整。
6.你在学习上的这种尝试精神很可贵。
7.你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
8.只有爱动脑筋的孩子，才会有这么精彩的回答。
9.你真是我们班的聪明宝贝。
10.老师很欣赏你实事求是的态度。
用于学习有困难的学生：
1.你已经很努力，现在我们找到了失误的原因，我们离成功更近了。
2.多问多看，相信你会解决这个难题。
3.你一定行，你能做好，别灰心，老师很愿意帮助你。
4.老师一直关注你的进步，你进步真快，老师发自内心地为你高兴。
5.尽自己最大的努力去做，老师相信你！课堂衔接过渡语
听
1.大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2.大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。
3.你们专注听讲的表情，给了我鼓励。
4.我从你们的姿态上感觉到，你们听懂了。
5.我这样说大家能明白吗
6.不知道我说的话大家听清楚没有，明白了吗
7.我的解释不知道大家满不满意，课后我们可以再研究一下。
8.你们的眼神告诉我，你们还是没有完全明白，能告诉我哪里不懂吗
9.“会听”也是一种会学习的表现，我希望大家都认真听好我下面要说的一段话。
10.从听课的情况来看，你们都是遵守纪律的好孩子。
说
1.你说的很正确、很清楚，我听明白了。
2.虽然你说的不完全正确，但是我很欣赏你的勇敢。
3.你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗
4.××说的还不完全，哪位同学能补充一下
5.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。
6.说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人的负责。
7.对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你能有这样的认识。
8.我们今天的讨论很激烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。
9.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说的时候想一想，别人能不能听懂。
10.说话，是与别人交流，所以要注意仪态。身要正，不扭动，眼要正视对方。
读
1.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。
2.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3.经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。
4.请你们读一下，将你们的感受通过声音的变化表现出来。
5.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗
6.读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音，其次是理解地读。
7.听你们的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。
8.默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。
9.默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考……
10.“读书百遍，其义自见。”我请各位同学再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
写
1.同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。
2.请同学们看(用手扬起一大叠本子)，我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹工整，语句通顺，很少有错别字，进步很大。
3.同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。
4.写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。交流完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。
5用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班××同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。
6.“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们班有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。
7.××同学从生活中找写作材料的本领很大，即使是一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。
8.刚刚过了××节，同学们一定还有深刻的印象。请大家就“××节”为题，写一遍作文，好吗
9.文章写完了，自己应该小声读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字。

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