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记叙文阅读
一、记叙文概念
1.定义：记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写
景、状物为主要内容的一种文体。
2.特点：记叙文的主要特点是通过生动形象的事件来反映生活，表达
作者的思想感情。文章的中心思想蕴含在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。（初中阶段，记叙文包括一般记叙文、小说、散文、戏剧、消息、通讯、童话等。）
3.记叙文六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果
二、记叙文中常见的题型
答题技巧：带着问题读文章，阅读文章要从整体到局部再到整体。看点答题，根据分值答满点；回答问题是尽量用文本中的词或句回答，尽量不使用修辞、否定句、更不要使用问句；把问题还原到文本中，到这句话的上句或下句，上文或下文摘录相关词或句回答问题。
（一）概括内容
概括文章的主要内容，就是要弄清楚全文主要讲的是什么。这是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
1、常见类型题
（1）简答型：【例】请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）
（2）填空形式
【例1】依据文章思路和内容，在下面横线上填写合适的语句。（6分）
　　 →我找到卖后书包的文具店→ → 我得到了心爱的红书包→
【例2】根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（4分）
地点 情节 主要事件
学校 开端 看见沙宁老师被捕。
集中营门口 发展 （1）
集中营门口 高潮 （2）
2、答题方法
（1）题目扩展法
不少文章的题目就是文章内容的高度概括，归纳这类文章的主要内容时我们就可以利用文章题目，即在读懂文题字面意思的基础上，根据文章的内容把题目扩展成一句完整、通顺的话。
（2）段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。
（3）要素串联法
一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串联起来，就是该篇文章的主要内容。
（4）抓重点句法
借助文章中的总起句、总结句、中心句或过渡句概括文章主要内容。
3、答题模式：主要人物+主要事件+结果
4、实战演练
（二） 分析人物形象（性格）
1、常见类型题
（1）分析人物性格。常见题型为“某某人物有什么样的性格”或
“结合文本分析某人物的形象”
（2）判断文章的主人公。常见题型为“本文的主人公是谁？”
（3）对次要人物作用的分析。常见题型为“请分析某人物在全文中的作用”
2、答题方法
要想理解并分析把握人物形象，首先要了解刻画人物形象的方法。一般塑造、刻画人物形象的方法有以下几种：
（1）正面描写与侧面描写相结合
①正面描写：正面描写是对人物做正面的刻画，是之直接呈现在读者面前。正面描写包括外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写和细节描写。
②侧面描写：侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写的方法有以下几种：a．以旁面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。例如通过别人的描述和介绍，表现了主人公的精神。b．以对面写正面。如《社戏》中写“我”因看戏等得不耐烦而兴味全无，没有正面写“我”扫兴，而是写舞台上演员的脸在自己眼中变得模糊了来表现。c．以反面写正面。如用敌人的愚蠢来突出革命者的机智
（2）欲扬先抑
欲扬先抑是一种表现手法。指作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。更重要的是是作者的思想感情抒发的更加酣畅、深沉。
此外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应重在后扬。抑，起的是衬垫的作用。
（3）对比、衬托
①对比：对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现方法。对比的作用是突出被表现事物的本质特征。
②衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种修辞手法叫衬托。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，可分为正衬和反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”。反衬就是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“矮的”。
3、答题模式
（1）“某某人物有什么样的性格”：
xx是一个……（性格）的……（身份）
“结合文本分析某人物的形象”：
通过……（事件）可以看出xx是一个……（性格）的人或通过……（事件）表现xx……的性格特点
（2）次要人物的作用：
①第一人称“我”，是贯穿全文的线索，是故事的见证者，增
加文章的真实性。
②衬托主要人物。用次要人物的性格特点衬托主要人物的性格
特点。
4、实战演练
（三）理清记叙顺序
1、常见题型：“本文的记叙顺序有什么特点，这样安排有什么好处？”
“某段属于什么顺序，有什么作用”
2、记叙顺序（方式）
（1）顺叙
①概念：顺叙是写记叙文最常用、最基础的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
②顺叙的方法：一是完全按照时间顺序记叙；
二是以地点的转换为顺序来叙述事件；
三是以事情的内在联系为序来叙述事件。
③顺叙的作用：使文章层次井然有序，脉络分明，印象鲜明。
（2）倒叙
①概念：倒叙是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到
前面叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序
进行叙述的方法。
②倒叙的作用：A.开篇点题；
B.造成悬念，引出下文；
C.激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物
形象留下深刻印象；
D.使文章更生动、灵活；
E.首尾呼应，使结构严谨。
（3）插叙
①概念：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节
或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情
节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
②插叙的作用：A.补充交代……（故事情节）；
B.对……起解释说明的作用；
C.为下文写……作铺垫；
D.突出中心；
E.推动情节发展，使文章脉络清晰；
F.突出人物…的性格特点，使人物形象更丰满；
3、实战演练
（四）把握记叙线索
1、记叙文的线索
（1）概念：记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主
线，它把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。
（2）分类：①以实物为线索
②以人物为线索
③以事件为线索
④以作者的思想感情为线索
⑤以时间为线索
⑥以地点为线索
2、常见题型：“本文以什么为线索”
“某事或某物作为线索的作用”
3、答题方法
如何判断文章的线索？看本质、看文题、看反复、看抒情议论句、看段落间的内部联系。
4、线索的作用：以“xxx”为线索，贯穿全文，使文章脉络清晰，
层次分明。
5、实战演练
（五）常见表现手法及作用
1、写作手法归类
（1）表达方式：
指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。常用的表达方式有5种，即：记叙（叙述）、议论、抒情、描写和说明。
（2）表现手法（写作方法）：
指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和
技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲扬先抑、衬托（烘托）、
夸张讽刺、借景抒情、前后照应、对比等。
（3）修辞手法：包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设
问、反问等
2、常见题型：“本文使用了什么表现手法？它的作用是什么？”
“某事物的象征意义是什么？”
※ 注意：在文章写作特色赏析和句段赏析中也往往联系
到表现手法
3、常见表现手法及其作用
（1）象征
①概念：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、
物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出
来。象征体和被象征体之间要有共性。如《白杨礼赞》
中以白杨树的挺拔、顽强、力求上进象征北方抗日军民
的不屈不挠、力求上进的精神意志。
②作用：A.把抽象的事理表具体化；
B.使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。
③象征的意义：揭示事物的象征意义，可根据象征体与被象征
体之间的相同点与文章主题分析。文章揭示主题
的部分往往也在点明事物的象征意义。
用……象征……，表现了……
※注意象征与比喻的区别：
用来象征的事物往往要进行实实在在的刻画摹写，一般贯
穿全文始终。而比崳的喻体是虚拟的，只是在某一句或几处文字中出现。另外，比喻也大多从形状相似的角度来比方。
（2）托物言志
①概念：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣，即为使用了托物言志的表现手法。其中“托”为借、假托的意思，文章往往从志向情趣、理想、追求来表现志向。
②作用：托某物表达某种志向。
（3）借景抒情
①概念：通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情的写作方法。即为借景抒情的表现手法。如朱自清在《春》中通过对春天景色的描写，表达了对春的热爱与赞美之情
②作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意
※注意借景抒情和托物言志的区别：
借景抒情指的是寓情于景，借助于对客观景物的描写，来抒
发情感。作者表达的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、乐、哀、愁，但这种情绪不能看成是一种思想。托物言志是指通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。
在具体的作品中，借景抒情的“景”是指自然风景而不是某种物品，而托物言志的“物”常常是一些具有象征意味的客观事物，作者借助于此物的一些特性来表明自己的“志”，所以看出此“物”非“景”，咏物不是写景。
托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿
望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
（4）欲扬先抑
①概念：它是一种人物描写技巧。
②作用：
A.显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者
阅读兴趣；
B.为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；
C.造成鲜明对比，留下比较深刻的印象；
D.如果在文章最后出现“扬”的话，可起卒章显志的作用。
（5）衬托
（6）对比
（7）讽刺夸张
①概念：夸张是一种故意“言过其实”的形象化手法，可以
突出人物，强化感情。讽刺是人们针对社会生活中不合理的、错误的或腐朽的人或事，用讥讽嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以达到贬斥、否定、批判的目的。如《范进中举》中运用夸张，让范进喜极而疯，将科举对人们的毒害这一事实放大，就具有了强烈的讽刺。
②作用：
夸张可以突出人物，强化感情，给读者以鲜明而强烈的印象。
讽刺可以使语言辛辣幽默，加强文章深刻性和批判性。
（8）铺垫
①概念：作为一种表现手法，铺垫是指“在主要人物出坊或主
要事件发生，或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的基础性描写，借以造成“呼之欲出先声夺人”“山雨欲来风满楼”的艺术效果”。铺垫，是为了让后文的意思表达得更清楚，更形象而作的一种烘托，一种陪衬。
判断一篇文章是否运用了铺垫手法，首先要弄清文章的主旨，再根据主旨判断文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是铺垫，比如那些交代缘由、描写环境、陪衬烘托、铺陈渲染的文字。但我们不能简单地回答“用来作铺垫”，而应具体地答出“用什么内容作铺垫”。
②铺垫的种类
A.背景式铺垫，即交代故事发生的原因或环境。文章中的环境描
写一般是为故事作铺垫，背景式铺垫使故事更真实合理.
B.衬托式铺整，即用次要情节正面衬托主要情节衬托式铺垫使文
章收到“水涨船高”的艺术效果。
C.反差式铺垫，即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑
的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如
何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟订上千
种计划，然后笔锋一转写全家人意外地发现于勒竟是个靠卖牡
蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的
反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。
D. 铺陈式铺垫，在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为
下文的抒情、议论作铺垫。
③作用：铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加
情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。
（9）伏笔
①概念：伏笔，是在文章的故事发生前对将要出现的人物或事
件做出某种暗示性的铺排，穿插的情节为后文出现的情节作
前兆，当事件发展到一定的时候，再予以“响应”的写作技
巧。伏笔是文章峰回路转、达到情节高潮的精彩揭示。好的
伏笔能起到暗示、点题、沟通文章内部联系、逆转人物关系
等作用，使文理通顺、合情合理，往往能让人产生会心一笑、
心灵共鸣或意外感悟等阅读惊喜；同时能使文章出色生辉，
具有独特魅力。
它的好处是交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读
到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。在小说中用得多。
如果说被铺垫与用来铺垫的人或事物之间有主次之分,
那么打下伏笔可以说前面的伏笔和最后的结果同样重要。
②使用伏笔应注意：
A.有伏必应。
B.伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
C.伏笔要有照应，前后不宜紧贴。
※注意伏笔与铺垫的区别：
A.从目的和作用上看，铺垫是衬托，作者尽管是在次要人物
或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是
对将要在作品中出现的人物或事件，预先作提示或暗示，让
下文的情节不使读者感到疑惑，以求前后呼应。它常常与“照
应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔主要是谋
篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，结构严谨；铺垫
是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，
突出人物。
B.从形态上看，为了达到衬托的目的，铺垫对起陪衬作用的部
分往往大肆渲染，唯恐读者不见，因此铺垫可以说是“显性”
的；而伏笔呢，一般说来，贵在个“伏”字，通常比较隐蔽，
因而，伏笔是“隐性”的.巧妙的伏笔，在没有看到“照应”
之前，貌似“闲笔”。
用作伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看不出来所以，
伏笔一般是“细节”；用作铺垫的，语句较多，可以铺陈。
C.从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。
从运用来看，伏笔与下文承接的“点”有段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着如前面写环境景物，接着就写人
物。
（10）照应
①概念：照应是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有
头有尾，前后内容要有内在联系。前面交代过的话，后面得有
照应；后面要照应的话，前面得先有个交代。这样，文章前后
才能贯穿，使读者容易掌握全文的脉络。
②照应的种类：
A.首尾照应：开头与结尾的照应
B.扣题照应：围绕主题反复照应
C.伏笔照应：先设伏笔，后予交代的照应
③作用：使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑
4、实战演练
（六）辨析修辞手法
1、常见题型：
（1）下列句子使用了什么修辞手法？有什么样的表达效果（或作
用）？
（2）语言赏析类的试题。此类试题有时也可以转化为对某种修辞
方法的判断和修辞方法的作用。
2、常见修辞方法及其作用
（1）比喻
①概念：比喻即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物
来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词
构成。
②分类：
A.明喻
本体和喻体之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似
的”等比喻词连接的是明喻。如“像牛毛，像花针，像细丝，
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
B.暗喻
本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”
等词语，或者用破折号来连接的是暗喻。如“理想是闹钟，
敲碎你的黄金梦”“在此刻，长街静穆，万民伫立/一颗心—
—一片翻腾的大海/一双眼——一道冲决的大堤。”
C.借喻
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。如
“风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：‘一群黄蝴蝶飞
起来了！’”
③作用：把……比作……，生动形象的写出某事物的某特点/
某内容，表达了……
（2）比拟
①概念：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感
情的修辞手法，就是比拟的一种，我们称之为拟人。如
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了
花赶趟儿。”还有一种比拟，把人当做物来写，或把甲物
当乙物来写，我们称之为拟物。如“我到了自家的房外，
我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏
儿。”
②拟人的作用：
把……拟人化（赋予……以人的情感/动作等），生动形
象的写出某事物的某特点/某内容，表达了……
（3）排比
①概念：排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、
语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词
语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。如：他
们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的
坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们
的胸怀是那样的美丽和宽广。
②作用：加强语势，突出强调某事物的某特点/某内容，表
达了……
（4）夸张
①概念：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎
情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基
础和根据，不能浮夸。如“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅
出白面馍馍的香味来了。”
②作用：突出强调某事物的某特点/某内容，表
达了……
（5）设问
①概念：设问的特点“无疑而问”。往往明知故问，自问自
答或提出问题不需要确定答案。
②作用：强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考；
激发读者共鸣或留下深刻的印象。例如：社会生产力
有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，
靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰
的作用。
（6）反问
①概念：反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表
示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般
打问号，有的也可打感叹号。例如：毛主席都是如此，
我们还有什么可以骄傲的呢？
②作用：加强语气，表意坚决。
（7）反复
①概念：根据表达的需要，是同一词语或句子一再出现的一
种修辞方法。包括连续反复或间隔反复。如：盼望着，
盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
②作用：增强语气或语势；表达强烈情感
（8）对偶
①概念：对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对
字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或
句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条
件等。(抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁)
②作用：句式整齐匀称，节奏感强，语言凝练，言简意赅。
（9）引用
①概念： 引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句.
格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。引用
可分为明引（直接引用）和暗引（间接引用）两种。明
引指直接引用原文,并加上引号,或者是只引用原文大意,不加引号,但是都注明原文的出处。暗引指不说明引文出处,而将其编织在自已的话语中，或是引用原句，或是只引大意。如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。
②作用：使文章言简意赅，有助于说理抒情;又可增加文采，
增强表现力。
（10）反语
①概念：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的
方式加强表达效果。如：（清国留学生）也有解散辫
子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的
发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（“标
致”本义是漂亮，此处是反语，用来讽刺“清国留学
生”不思进取，追求时髦、打扮的丑态。）
②作用：加强表达效果，产生幽默感、讽刺性或者更强烈的
表示亲密友好的感情。
※修辞表达作用的答题格式：艺术效果+本句内容+情感
※注意：修辞方法的作用需要根据具体语言环境而判断。
3、实战演练
（七）五种表达方式及作用
1、常见题型
（1）“xx属于什么表达方式？”“xx属于什么描写？”
（2）“某处的描写（议论、抒情）有什么作用？”
（3）“本文人物描写（语言、神态、动作、心理）描写很成功，
请你做研读（鉴赏）”
2、表达方式及其作用
（1）描写
①人物描写（语言、动作、心理、外貌、神态等）
A.外貌描写:外貌描写主要是指对一个人身着打扮和外在形
态的描写，其作用主要是表现人物的生活和身体状
况。(生活状况往往指身份、地位、贫富、处境等；
身体状况主要指胖瘦强弱、健康情况。)
B.动作描写:动作描写是指对故事发展过程中人物动作行为
的描写，其主要作用有:写出了……内容，表现人
物当时的心理情感。（例：他狠狠的瞪了我一眼。
瞪字表现了他对我的不满或怨恨。）；塑造人物形
象；推动故事情节发展。
C.语言描写：语言描写是指在故事发展过程中的人物对话和
内心独白的描写，它要求人物语言自然、真实、符
合人物身份。作用有三：塑造人物形象；表达人物
的思想情感；表现人物的心理活动
D.神态描写:神态描写是指对人物的面部表情及目光变化的
描写，其作用通常是表现人物当时的心理或情感的
变化。
E.心理描写:心理描写是指对人物心理活动过程的描写。其作
用有二:塑造人物性格特点或精神品质；表现人物
当时的心情变化。
②自然环境描写
A.交代故事发生的环境、时间
B.渲染……气氛，烘托人物……情感
例如：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬《孔乙己》
（明确了故事发生的时间、人物的活动环境，渲染了一种悲凉
的气氛，烘托了人物凄凉的心情）
C.展开、推动故事情节发展
例如：雨越下越大了，裹着冷风，夹着雷鸣，一起向慌乱的人们
袭来，也好像在向没带雨具的我示威………妈妈来给我送伞来
了。《雨中情》（有了这场雨，才有了妈妈送伞的情节，才能体
现妈妈对我的爱，环境描写推动了故事情节的发展）
D.象征和暗示
例如：我在蒙昽中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深
蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。《故乡》（再现记忆中故乡
的美丽图画，是“我”美好希望的象征，表达了“我”对新
生活的渴求，对未来的一种朦胧的憧憬）
四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。《风筝》
（暗示了当时社会环境的黑暗冷酷和毫无生机）
E.为下文做铺垫
F.烘托人物形象
例如：只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的
彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像座美丽的
桥。《斑羚飞渡》（烘托了头羊自我牺牲的精神美）
G.深化作品主题
③社会环境描写
交代故事的时代背景，让读者更好地理解故事、人物和主题
④正侧面描写
A.正面描写（直接描写）：给人以直接、真实、具体的感受。
B.侧面描写（间接描写）
a.更能激发人的想象力，更容易让读者产生共鸣；
b.是对直接描写的有益补充，更有利于表现人物性格，
使形象鲜明突出。
⑤细节描写
细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某
一特征、某一细微事实所做的具体、细致的描写。
A. 対人物外貌、语言、动作、情态和心理的细节描写，主
要作用是更细致深人地刻画人物性格情感。
B. 对自然环境、社会环境的细节描写，主要作用是渲染气
氛，点明时间或时代背景或推动故事情节发展。
（2）议论
①文首议论作用：开篇点题，揭示主题，统领全文。例：我
与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是
他的背影。《背影》
②文间议论作用：承上启下（过渡），点明所写事物的意义。
例：朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，
你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可
爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英
雄而值得自豪吗？《谁是最可爱的人》
③文末议论作用：揭示或升华主题，画龙点睛。
例：读书好，多读书，读好书。《忆读书》
（3）抒情
①直接抒情（直抒胸臆）
真切强烈；震动人心；节奏明快；感情直露，容易把握
例：啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！《海燕》（郑振锋）
②间接抒情（借景抒情、借物抒情、借事抒情、寓情于理）
表达婉转含蓄、蕴含深厚，达到情与景（事、物）交融、情
浓意深的效果，感染力极强
例：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，鸣鸣地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧素的荒村，没有一些活气（借景抒悲凉心情）
（4）叙述
（5）说明
3、实战演练
（八）题目的含义和作用
1、常考类型
（1）题目作用和题目含义的分析。常见题型为“某题目有什么作
用和含义”或“为什么以某某为题目”等。
（2）评价题目的优劣。题型表现为“某题目好不好？”
（3）起题目。题型表现为“请你给某文或某段起个标题”或“你
能不能给某文再换个题目”
2、题目的作用
（1）概括写出了……内容
（2）是文章的线索，贯穿全文
（3）点明/暗示文章的中心思想
（4）指出文章的主要人物
（5）设悬念/有新意，激发读者阅读兴趣
（6）具有象征意义
（7）一语双关（两层含义）
3、题目的含义
表层含义（和文章内容相关的基本意思/本义）+深层含义（和
文章中心相关的比喻义、象征义）
4、起题目：让具有简明、有新意、生动、和文章思想或内容紧密
相关等特点的词语或短语成为题目。
（九）段落在文中的作用
1、常见题型
（1）“文章第x段有什么作用？”
（2）“文中最后一段删掉行吗？为什么？”
2、什么是关键段
关键段是在结构上或者在内容上有重要作用的段落。这些段
落往往有重要作用或者含义，如果理解得当，则可以打通全篇；
如果理解出现偏差，则会谬以千里。
关键句（段）主要包括：
（1）点明题旨的句子（段）
（2）抒情、议论、描写的句子（段）
（3）总结全文的句子（段）
（4）引用的句子（段）
（5）起承转合的句子（段）
3、关键段的作用
记叙文开头句子（段）的作用：
（1）开篇点题
（2）总领全文
（3）引起下文，为下文作铺垫
（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考
记叙文中间句子的作用：
（1）单独成段起承上启下的过渡作用
例如：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这
么过。《孔乙己》
（2）处于段末起总结上文，引出下文作用
例如：他们的话大概是真的，我就亲见他有一次上讲堂没有
带领结。《藤野先生》
记叙文结尾句子（段）的作用：
（1）画龙点睛，篇末点题
（2）总结全文，深化中心
（3）首尾呼应（照应前文、照应标题）
（4）引人深思，给人启迪，令人回味
※“一段话在文中的作用”类试题的解答方法答题格式可固定
为：在内容上，起到…；在结构上，起到………（省略号内
容再具体到上一步去相对应）。内容上的作用包括“含义、思
想情感”，结构上的作用包括“呼应、过渡、伏笔、铺垫、总
领、总结”等。
4、实战演练
（十）品味重要词句
1、常见题型
（1）“如何理解加点的词、画线的句子（段）？”或者考“加点的词、画线的句子（段）的含义及作用是什么？”也有的是考“把加点的词语、句子（段）去掉行不行（或好不好），为什么？”
（2） “请你对加点的词、画线的句子（段）进行赏析。”
2、句子的赏析，常见于记叙性文体中，从各地中考试题的角度分析，可从下面几个方面来答题：用词、修辞和其他手法。
（1）所谓的“用词”，即句子中词语的运用。记叙文中通常考
查动词、形容词等词的运用。
（2）所谓的“修辞”，即句子使用了怎样的修辞手法，有
何作用。
如《最美的善举》中，对下列句子中画线部分进行简要赏析：
尤其是到了中午，他总喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧喷作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
从用词方面赏析：用“啃”和“喷啧”写出了“络腮胡子”
吃相的不雅，用词准确而生动。
从修辞方面赏析：“像是刚从油锅里浸过一般”，用夸张的修辞手法突
出（强调）“络腮胡子”脸面油腻的特点。画线句子传神地表达了“我”
对“络腮胡子”的厌恶之感。
（3）所谓“其他手法”，比如描写，大家可以结合前面所讲的描
写手法的作用对所给句子进行赏析即可。
3、关键词含义的解答技巧
解题方法：
（1）结合特色语言环境，落实到文章所指；
（2）注意词的感彩
（3）注意修辞手法，区分词的本义、比喻义、引义等
（4）注意词的言外之意，区分一词多义。
※表述格式：“……”一词（等词），写出了…的特点或内容，
表达了作者…的思想感情。
4、关键句含义的解答技巧
解题方法：
（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：
①疑问句，吸引读者，制造悬念；
②设问句，提醒注意引发思考；
③反问句，加强语气；
④感叹句，抒情强烈
※表述格式：这是个…句，（作用）…表达了…
（2）从修辞、描写角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：①比喻、拟人，使事物生动、形象、具体；
②夸张，烘托气氛，增强联想，给人启示：
③对偶，句式整齐，表意凝练；
④排比句，加强语势，强调内容，加重感情；
⑤反复，富有音乐美，突出强调某一感情
※表述格式
带修辞手法的：修辞十修辞作用十句子内容十扣主题
带描写手法的：描写手法＋句子内容＋扣主题
（3）从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：
①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领
全篇，画龙点睛的效果。
②抒情，可以使文章具有感染力。
③描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生
动形象。
④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清
晰的了解。
※表述格式：运用了……的表达方式，点明了（写出抒发
或交代）…
（4）没有手法使用，但是含义深刻
※表述格式：句子内容（有的要加上特殊的语境义+扣主题

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