资源简介

教学基本信息
课题 水墨游戏（二）
学科 美术 学段：第二学段 年级 三年级
相关 领域 造型.表现
教材 书名：义务教育教科书小学美术三年级上册 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年 6月
指导思想与理论依据
指导思想： 水墨是中华传统文化，底蕴深厚、博大精深，是中华民族血脉、灵魂与根基的一部分。本课主要以国家倡导与课标为指导，主要体现以下基本理念： 1、激发学生学习美术的兴趣。通过丰富的教学资源和多样的课堂实践活动，使学生充分进行感受、体验，在游戏中学习国画知识和技能。 2、通过欣赏和分析作品，使学生感受水墨的神奇变化，体会国画的魅力，美术学习是文化的学习。 3、培养创新精神和解决问题的能力，将教学目标分解为一个一个地具体问题，以问题来引导学生，调动学生学习的主动性。把选择权交给学生，引导学生对水墨产生兴趣，并产生不断探索的欲望，提高孩子们的美术素养与自我教育的能力。 理论依据： "造型·表现"领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘、拓印等手段和方法，创作视觉形象的艺术创作活动。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。 认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识。 通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。 鼓励学生积极参与造型表现活动，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法，重视学生在"造型·表现"活动中参与和探究的过程。
教学背景分析
教学内容： 本科在全套教材与本册教材中的位置：全套教材中，本课是极大提升学生对于水墨课程兴趣的关键。本课与第1课果《水墨游戏(一)》同为一个知识单元,是小学阶段学生接触国画知识的初始课业内容。本课的目的是让学生在游戏中体验、发现水与墨在纸上产生的丰富变化,感受中国画的神奇与美妙。本课与前一课是递进关系,在前面了解了笔,墨,)纸砚文房四宝知识,学习中锋、侧锋用笔方法及墨色深浅变化产生的效果之后,在本课重点体验墨色的干湿浓淡变化,学习水冲墨、揉纸皴墨技法,使学生进一步熟悉国画工具的使用方法,增加体验练习的机会,为后面学习《彩墨游戏》《笔墨游戏》等课打下基础。 本课教材分析： 中国画的奇妙效果需要体验和探索,同时更需要开放的思维和灵活的想象。这有利于引导学生初步感知、理解中国画的博大精深,增强学生的民族自豪感。本课重点让学生了解墨分五色的知识,体验水与墨之间各种组合,加上毛笔的不同用法,以及生宣纸的配合,万千变化就在这方寸之间奇妙产生。教学中既要有笔法墨色等知识技法的指导,又要有学生尝试表现的空间,技法学习要简单,易于学生掌握,同时又有学生爱挥的余地,鼓励学生表现出丰富的墨色变化。 学生情况： 三年级属于第二学段，三年级是低年级到高年级的过渡，学生要接受知识与思维方式的变化，学生对于美术充满了兴趣，但是学生容易注意力不集中，需要在讲课过程中制造一定的惊喜不断带领孩子们进入水墨课程的学习，突出水墨的神奇效果，激发孩子们的学习兴趣。 教学方式：初步认识形、色，体验水墨的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 技术准备：教师：教学课件、笔墨纸砚、涮笔盆 学生：笔墨纸砚
教学目标(内容框架)
知识与技能：知识：了解焦浓重淡清五种墨色。 技能：体验在不同笔法、墨色下所产生的不同水墨效果，并能进行创作表现。 过程与方法：在体验尝试中了解水墨变化的丰富性，通过观察、分析感知水墨表现的灵活性，在启发想象中得到应用表现。 情感态度与价值观：在体验中感受水墨表现的趣味和奇妙效果，了解国画技法的独特韵味，提高审美情趣，培养热爱祖国艺术的热情。
教学重点和难点
教学重点：了解焦浓重淡清五种墨色，在尝试体验中感知水墨的丰富变化，并初步学习运用不同笔法、墨色进行表现创作。 教学难点：启发学生运用笔墨大胆表现富有水墨情趣的作品。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 技术应用 时间
旧知复习 激趣导入 讲授新知 教师示范 艺术实践 展示评价 拓展延伸 大家看看老师手上拿的是什么？（文房四宝---墨）你们都在哪儿用到过它？没错，你们可知道几千年前的老祖宗们也使用它，它不同于西方油画的缤纷色彩，不同于素描真实立体，不同于抽象画脑洞大开，仅仅凭借单单墨色变化，笔法辗转便可将壮美山河，翩翩淑女活灵活现于方寸之间，墨，是文房四宝之一，有人知道其他三宝么？ 大家回答的真棒，以前的知识掌握的真扎实，老师这就给大家用墨汁变个魔术！ （教师演示-印墨法）特别神奇对不对？ 那么老师这节课就来教大家这种神奇的水墨游戏方法！ 引出课题---水墨游戏（二） 我们这节课的任务是“超越大师”，比一比，咱们最后那位同学真正的超越了大师！ 大家先看看这幅吴贯中爷爷的作品，上节课我们学习了中锋侧锋两种笔法在画中大家来找一找？再看看墨色有什么不同呢？ 你观察的真仔细， 但是其实墨色可不止这几种变化，咱们打开书（水墨游戏二）来找一找，书中有几种墨色，分别是什么？ 恩，非常好，那咱们继续想想，怎么样才能调出这五种不同的墨色啊？（水） （教师边调墨演示边说）下面咱们同学也用自己面前的笔墨按照老师示范的方法，来调和体会一下五种墨色变化吧！老师给大家三分钟时间，开始！ 大家停笔，这下大家就明白这五种墨色是怎么调合出来的了吧，现在大家能回答老师的问题了么？ 非常准确，大家已经掌握了大师的第一个小技巧，五种墨色就是由水的多少来决定的，咱们带着五中墨色来欣赏两幅图吧！ 观看两幅骆驼对比图 比一比，哪一张墨色变化更丰富？产生了什么效果？ 大家说的既形象又具体，墨色的丰富变化，使画面层次分明。 其实水墨的神奇变化不止有老师的魔术一种，答案就在书中，大家来找一找，书中有几种神奇的水墨游戏方法？开始吧！ 大家找的又快又准确，但是，是不是不知道怎么变出这几种水墨游戏方法啊？老师这就告诉大家！ 视频示范 现在大家了解了么？告诉老师你觉得这些水墨方法可以表现什么东西呢？ 恩，你的想象力真丰富，咱们离“超越大师”又近了一步。 下面咱们来找找看看画家是怎么使用技法的呢？画中哪里出现了这种技法？给你什么样的感觉？ 欣赏作品 恩，非常好，大家观察的很仔细，评价的也很有自己的观点。 老师带着大家学了这么多知识，看了这么多作品，老师也想创作一幅画儿 教师示范 老师使用的技法是揉纸皴墨法，老师示范完了，大家想画什么呢？老师给大家一分钟时间讨论，问问自己想画什么？使用哪种技法？开始！ 同学们知道了自己想画什么，而其它同学有人已经先画好了，我们来欣赏一下吧！ 学生作品欣赏 好，同学们的作品我们就欣赏到这里，现在，大家就选择一种水墨画技法，按照自己想画的内容，把他们表现出来吧！ “超越大师”学生实践 画完的同学们请把自己的画儿贴在板子上面 老师的屏幕上出现了三个大要点，咱们就依靠这三点来评价同学们的作品是否超越了大师！ 老师一这幅同学的画作为例，用这三个重点评价一下，这位同学是否超越了大师______ 请同学模仿,用这三个问题问问自己与同学，小组内自己评价，最后请同学们来进行汇报。 小组评价 好，评价结束，请小组内一名成员评价一幅作品是否“超越”了大师并说说你这节课都了解到了哪些关于水墨的知识？ 文房四宝分别为笔墨纸砚，墨分五色焦浓重淡清 水墨游戏有水冲墨法、印墨法、滴染法、揉纸皴墨法。 其实，在国内现在已经有很多新生代的水墨画画家在创作着，画出了一幅又一幅精美的作品，但是不仅于画在生活中，水墨画也出现在各个角落装点着我们的生活，希望大家能靠自己的想象与画笔来描绘出更美丽的水墨世界！ 学生观察回答 观察并从书中寻找答案 思考并观看 观察教师示范并自己尝试 用所学知识欣赏作品 学生书中寻找 用所学知识观察找出运用方法的 观察教师示范并自己尝试 欣赏学生作品 学生自己动手实践 学生互相评价并汇报 教师展示众多水墨优秀作品与生活中的水墨装饰 对旧知识的复习以及对新知识的预习 承上启下 激发学生对水墨的兴趣 欣赏作品培养孩子们的观察力以及评述作品的能力 看书培养孩子自我探究能力 动手实践能力 学生仔细观察 看书培养孩子自我探究能力 动手实践能力 从书中搜寻 培养孩子探究能力 培养孩子观察能力与语言评析能力 培养孩子 分析能力 动手实践能力 培养孩子欣赏能力 增强孩子实践能力与创新能力 增强孩子语言表达能力与小组合作沟通能力 欣赏评析能力 拓宽孩子视野 让孩子对水墨有更高的热情与创造欲 谈话 教师示范 作品欣赏 教师示范 学生实践 欣赏作品 探究 欣赏作品 教师示范 作品欣赏 艺术实践 小组评价 课后拓展 1分钟 1分钟 1分钟 2分钟 3分钟 1分钟 2分钟 3分钟 5分钟 1分钟 15分钟 5分钟 2分钟
板书设计: 水墨游戏
教学反思
细节处理的不够，包括纸的使用，活动中要求的提出不细致不具体，怎么试？怎么画？对中国传统文化水墨韵味渗透不够，没有突出水墨的神奇效果。作品选择与学生差距太大，离孩子过于远以至于孩子没办法表现出成型的作品。 作品完成可以拟定一个活动，比如“超越大师”，作业要求就按照重点来提出，完成三个重点就获得超越大师的称号，这样课堂更有趣，学生也更有动力。
学习效果评价设计
评价方式：小组互评
评价量规：墨色变化 水墨技法 有主题 学生评价量规：（同上） 教师评价量规：（同上）
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本教学设计更侧重于知识点的掌握，体验，整课知识点贯穿始终，学生掌握扎实，对课堂的沟通管理，多走进课堂学习不一定非是美术课，每节课都有每节课的优点，可以从数学老师课上学习逻辑，语文课上学习语言，并且对我们进行了鼓励同时也启发了我们应该怎样教孩子，上课不仅要列出重点难点更要解决好重点难点，环节不是设置出来观看的而是为了解决重难点而存在的，每句话应该有根有据，并不是随意脱口而出的，每个环节的小结应该有利于孩子们的学习应用，运用在作品之中。
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