资源简介

《画恐龙》
人民美术出版社
三年级 上册
第6课《画恐龙》
一、教材分析
（一）指导思想
本课属于“造型 表现”学习领域。学生对恐龙的感受是充满好奇心的，本课在学习方式上采取小组合作、探究方式，给学生提供想象空间，充分发挥学生的想象力、创造力从而使他们轻松、快乐的创作出自己喜欢的作品，不断激发学生的创作热情，提高学生的绘画兴趣。
课前让学生们提前预习，收集了大量的资料做好课前准备，课上通过复习“图形概括法”回顾已有知识，通过引导、讨论、欣赏等方式进一步引导学生对于线条、肌理效果、线条疏密关系以及装饰效果的把握。
（二）教材版面分析
课共有三个页面，内容非常丰富，有名家作品、教师作品、学生作品，也有各种类型的恐龙以及概括方法，也有局部的细节描写引导。第一页左上角的一段文字激发了学生学习恐龙的兴趣，右下角“我的发现”主要引导学生寻找“特点”，进行简单图形概况。第二页左上角“我爱探究”中，说一说恐龙身体各部位都有什么特点，可以用什么图形来概括，怎样用线条和花纹来表现？本页主要引导学生观察找特点，学会归纳每一个局部的概况。下半部分通过局部细节与相应作品的对比，引导学生如何提取线条进行装饰。第三页主要是作品赏析，通过教师作品、学生作品展示，拓展学生视野，引导学生如何装饰。最后“艺术实践”环节，强调不同线条之间的搭配，并学会评价。
二、学情分析
1、学生对恐龙的感受是神奇的，充满了好奇心和探究的欲望。
2、本班学生具备基本的“图形概括法”以及装饰的基本方法。
三、教学目标：
（一）知识与技能
1、知识：了解恐龙的相关知识，学习用各种线条表现不同种类的恐龙。
2、技能：掌握“图形概括法”，表现不同种类的恐龙。并用线描的方式创作出自己感兴趣的恐龙。
（二）过程与方法
1、通过观察、分析恐龙的特征，培养学生的概括能力。
2、通过学习“图形概括法”，进一步提高学生的表现力和创造力。
3、通过教师引导、示范，学生对作品进行自评与互评，增强学生美术评价能力。
（三）情感态度与价值观
1、“图形概括法”激发学生兴趣。集体创作，树立合作意识和创新意识。
2、引导学生了解恐龙，增强学生探索自然科学奥秘的意识。
3、引发学生思考和懂得爱护环境的重要性。
四、教学重、难点
重点：1、学会运用线条造型语言表现恐龙的特征。
2、体验线条创作的乐趣。
难点：1、熟练掌握“图形概括法”
2、大胆并富于想象的装饰恐龙的线描作品
一、导入：（2分钟）
师：同学们，你们了解恐龙吗？谁能介绍一下自己了解的恐龙？
生：介绍恐龙......
师：同学们知道的真不少，接下来就让我们一同了解和学习恐龙，——学画恐龙。看它来了（出示PPT霸王龙、课题）
师：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的特点。 它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。就像老师画的这幅画一样的场景（展示背景板）。今天就让我们一起进入“恐龙的世界”吧。 （板书：《画恐龙》）
生：聆听、欣赏......
【设计意图：开门见山，引出课题，讲解恐龙的小知识】
二、讲授新课
（一）温故而知新
师： 说到《画恐龙》，我想问问大家：你们还记得咱们之前学过的“图形概括法”吗？谁能简单地说一说？
生：利用三角形、四边形、圆形等简单图案进行概括，从简单图形逐渐变成复杂图形的过程。
师：播放PPT进行引导。
师：看来同学们掌握的非常扎实，接下来老师有个问题问题谁能回答我：“既然简单图案能变成复杂图案，那么复杂图案能不能转化成简单图案呢？”
生：可以，可以吧简单的图案概括成简单图案......
师：同学们回答的非常好，接下来我要考考大家：从该图中，你们都看到了哪些简单图形？
生：三角形、四边形、圆形......
师：这个地方，老师有个小小疑问：这个红色的三角形怎么是倾斜的？
生：特点
师：接下来难度升级，（出示图片：霸王龙）从这张复杂图案中，你们都看到了哪些简单图形？谁能概括一下？
生：围绕整体图形概括，进行局部概括。
师：PPT展示
【设计意图：温故而知新，复习已有知识，回顾“图形概括法，学习新知识，进行恐龙概括”，并引导学生进行整体概括和局部概括，强调特点】
（二）艺术实践1
师：看来同学们都已经掌握了图形概括这种方法了，那么，接下来请同学们直接在学习卡片上用铅笔概括出你所看到的恐龙身上的简单图案。
生：思考、讨论、练习
师：看来绝大多数同学们都能掌握了图形概括法，先从整体观察，画出整体概括，只有极少部分同学依然局限于细小局部。接下来，我们再来简单回顾一遍“图形概括法”（PPT图片）
生：再次欣赏、思考......
【设计意图：强调先整体观察，在局部概括，暂时不要表现细小局部，规范绘画步骤】
师：既然我们已经掌握了利用“图形概括法”进行概括，那我们接下来就要？
生：连线
师：将每一个简单图案连接在一起，注意线条的流畅性、概括性。看，我已经连接好了。同学们有没有觉得画面很空？
生：是的，进行装饰....
师：这样进行装饰呢？（提问）
生：思考、回答，装饰线条、花纹......
师：对比欣赏以下两张图片，有何不同？为什么会出现这些线条？
生：颜色不同、局部不同、真假不同、装饰、花纹不同......
师：真实恐龙身上有这些装饰线条吗？为什么这些作品会有？
生：想象出来的......
师：发挥你的想象力，运用线条组合进行装饰，也可参考图片，选择你喜欢的线条进行装饰。
师：好了，今天这节课我们学习了画恐龙，哪个同学能告诉我用图形概括法画恐龙的步骤？
生：思考、回答。
【设计意图：引导学生回忆并明确绘画步骤】
（四）教师示范
师：播放视频。
生：认真观看。
【设计意图：示范与强调绘画步骤与方法，更有效的突破重点】
（五）作品欣赏
师：看过了我的示范，咱们一起再来看一看其他教师和学生的作品吧，观察他们是怎么表现与装饰的？
生：认真欣赏
师：同学们，你们会了吗？
生：会了
师：又到了我们大显身手的时候了......
【设计意图：开拓学生视野，提供创作资料，参考】
三、艺术实践2
1、运用图形概括法完成一幅恐龙线描作品并进行装饰。
2、将恐龙剪下贴到背景板上进行展示。
四、作品展示
1、iPad拍摄学生作品展示。
2、将作品完成，剪下并贴到背景板上完成集体创作“恐龙大世界”
【设计意图：将学生绘画的步骤与精彩瞬间展示给大家】
五、作品评价
六、总结
通过本节课《画恐龙》的学习，我们共同创作了恐龙大世界，重现了历史，希望同学们今后能够用自己的实际行动珍惜、爱护我们身边的每一个生命，保护环境，爱护我们的地球，做地球的守护者。

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