资源简介

义务教育教科书 三年级上册 第17课
《巧用对称形》
教学设计个人信息
姓名 单位 联系方式
设计者
教学基本信息
课题 巧用对称形
学科 小学美术 学段： 第二学段 年级 三年级
相关领域 “设计·应用”学习领域
教材 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014.07
指导思想与理论依据
《巧用对称形》属于“设计·应用”学习领域。本设计以学生为中心，强调学生的主体作用，注重对学生学习兴趣的激发和学习方法的指导； 依据建构主义关于儿童认知发展理论，注重教学活动的趣味性与体验性，通过“支架式”教学，给学生以适时、适当、适量的帮助，引导学生在交流与合作中，自主地发现问题、解决问题，最终完成对本课所学知识的意义建构，并从中体验设计制作活动的乐趣。
教学背景分析
教材分析：本课旨在启发学生进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。引导学生围绕“巧”字，运用所学的对称知识和技能，尝试从形状与用途的关系，进行设计与应用，突出实用性、审美性和趣味性，提高学生善于发现问题和解决问题的能力。在全套教材体系中的地位和作用：学生在二年级学习了《彩蝶》和《百变团花》，对剪纸的基本方法有所了解，对对称形也有了浅显的认识。本课是在此基础上，着重学习轴对称知识，为学习对称与均衡的形式原理和设计法则作知识储备，因此本课具有承上启下的作用。学生情况分析：三年级学生已经学过《百变团花》、《雪花飘飘》，对对称形也有了初步的认识，因此，用剪刀剪出对称的图案难度并不是很大，但是要应用这种技巧服务于生活，即用对称形来装饰日常生活中的贺卡、年历片、花瓶、笔筒等就需要较高的美术素养，需要教师的巧妙启发与指导 ，这也是本课的难点。教学方式与教学手段：主要采用自主探究和小组合作的学习方式，在教师的引导下主动地、富有个性的学习。技术准备:实物投影、PPt课件、图片、视频等
教学目标(内容框架)
知识与技能: 1．通过分析作品和演示，了解什么是对称形，学习对称形的装饰方法。2．通过学生自主探究和教师演示，学习剪对称形的方法，并会运用对称形装饰生活中的物品，培养设计意识和实践能力。过程与方法：通过分析、探究与体验等活动，了解轴对称的概念及对称的形式美感；通过创设问题情境，引导学生根据物品的用途提出设计构思，培养设计意识。情感态度与价值观：了解艺术形式的美感与设计功能的统一，提高对生活物品的美化和评价能力，激发美化生活的愿望。教学重点：巧妙合理富有美感地运用对称形进行设计。教学难点：对称形运用得巧妙、合适，体现装饰的美感。
教学过程(文字描述)
导入新课：教师出示蝴蝶的剪纸作品，问：“你们知道它是用什么方法剪制的吗？”（预设：由于学生在二年级时已经学习了《彩蝶》，所以能够顺利的回答出是用“对折”的方法表现的。）教师：游戏——考考你：下列图形中哪些不可以用对折的方法剪出来，为什么？（如图1）图1 学生：举手自由发言。3．教师：课件演示对称的定义：图形沿一条直线对折，直线两侧的图形完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴——板书课题“对称形”（意图：通过复习旧知识，使学生进一步了解什么是对称形，从而进入新课的学习。）二、探究新知：（一）学习剪制对称形：1．教师：课件出示剪纸作品：你能找出它们的对称轴吗？（如图2） 图2 图3 学生：思考、交流，自由发言。2．学生探究活动：这些对称形是怎么剪出来的？两人交流，动手尝试（2分钟）。学生：小组探究，合作交流，动手尝试。（预设：学生可能出现的问题——形象分开。教师提示并强调：以对折的一侧为中心线，画半个图形，再剪刻。）3．教师：学生演示对折方法，教师进行画法和剪法演示，强调左右连接。（如图3）（意图：通过动手尝试，让学生复习以前学过的对折剪纸的方法，从中发现问题，提出问题，提高学生自主学习的能力和发现问题的能力。）（二）巧用对称形进行装饰和美化： （难点）1．教师：PPT播放图片，生活中哪些地方运用到了对称？具有什么样的形式美感？（如图4） 图4学生：欣赏，自由回答。教师：对称形在生活中运用广泛，给人稳定、秩序的美感。（意图：欣赏生活中的对称图形，让学生感受对称图形规律、整齐的美，了解艺术与生活的关系，激发学生表现的欲望。）2.教师：出示三组巧用对称形装饰的实物图片，交流：巧在哪里？用到了哪些技法？（如图5）图5学生：小组交流、分析，代表发言。教师：讲解并演示装饰方法： （1）平面装饰：可以将对称形装饰在壁挂、画盘、课程表、手提袋等平面物上。（2）立体装饰：可以将对称形装饰在花瓶、灯笼、笔筒、水杯等立体物上。粘贴时注意粘牢固。（3）组合装饰：直接将对称形用纸环或者纸条进行连接，做成装饰物美化我们的环境。3．分析实例：分析下例的对称形装饰存在哪些问题？（突破难点）（如图6）图6问题一：色彩接近，形象不突出解决办法：可以用深色线勾勒外轮廓或改用对比色进行装饰。问题二：对称形太小，画面不够饱满解决办法：可以添加其他的对称形或把对称形改大。问题三：对称形与装饰形象不协调解决办法：选择意义、形象统一、适合的对称形进行装饰。（意图：通过创设问题情境，引导学生发现问题、解决问题，并学习巧用对称形美化生活，提高学生美化生活的能力，解决本课难点，为学生的创作奠定基础。）4．游戏考考你：用哪个对称图案装饰台灯更美观？说出你的理由。（如图7） 图75．学生看书分析作品是如何巧用对称形进行装饰的？说一说自己要如何巧用对称形美化生活？三、艺术实践：1．实践内容：巧用对称形制作小物件，美化我们的生活。2．实践要求：（1）独立或合作，注意分工。（2）对称形设计美观。（3）巧妙运用对称形进行装饰。（4）色彩鲜明，对比强烈。3．教师辅导：重点在对称形的巧妙运用上给予学生启发和帮助。（意图：丰富学生作业的层次性，发展个性，培养创造性。）四、作业展示与评价：1．展示：组织学生把成功的作品进行展示。2．互评：引导学生从形象、色彩和装饰巧妙上进行评价。
3．自评：说一说自己的体会或感受。（意图：体现评价的多级性与多维性，提高学生的欣赏评价能力。以鼓励性评价为主，使学生体验成功的快乐。）五、课后拓展：运用课件出示对称形在生活中的运用，感受对称的美感——稳定、秩序的美感。
学习效果评价设计
评价方式:1.随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价：（1）学生是否对教学活动感兴趣；（2）学生是否积极的参与到合作学习当中；2．作业评价：根据学生艺术实践的作品有针对性的进行自我评价与他评，了解学生掌握知识的情况：（1）学生能否表现出美观的对称形作品；（2）学生能否巧妙运用对称形装饰各种生活物品；（3）学生的作品是否实用、美观；3.课后评价:通过与学生的交流，了解学生掌握知识的情况。评价量规评 价 内 容很好好一般1．学生参与课堂活动积极性高，合作有实效。2．学生能表现出美观的对称形作品。3．学生能巧妙运用对称形装饰生活物品。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本课主要通过创设问题情境，引导学生合作探究，培养学生发现问题、解决问题的能力。问题一：导入新课环节，请同学分析图片并思考问题：“哪些图形可以用对折的方法剪？”学生调动以往的知识经验，通过思考、归纳得出：凡是左右对称的图形都可以用对折的方法剪。从而引出本课的新授内容——对称形。问题二：本课重点是剪制对称形，其中折是关键。我引导学生分析多种对称图形的对称轴，并组织学生合作探究问题：这些图形的对称轴在哪？它们是如何剪出来的吗？秘密在哪？这个问题接近学生的最近发展区，对学生来说有一定难度，需要动脑思考。但是因为有了问题一的铺垫，又有实物作品，学生通过观察、分析、思考，部分同学能分析出它们的对折方法。问题三：本课的难点是如何巧妙的运用对称形进行装饰，我设计了“考眼力”的游戏：根据对称形的形象、色彩、大小，出示了三个错误装饰图例并提问：“作品运用对称形进行装饰存在着哪些问题？应如何解决？”这样的问题就分解了难度，又通过游戏，充分调动了学生思维的积极性，最后在提出问题、解决问题的过程中突破了本课的重难点。
PAGE
2

展开更多......

收起↑