资源简介

四季歌
教材分析
本课属于造型·表现领域的课程。这节课的目的是为了让学生能够了解一年四季的知识，运用树、花、动物、颜色等自然界的各种景物来表现四季的不同特征。通过对四季景物的观察、比较、描绘，提高观察和表现能力。同时，将自然景物与诗词相结合，使学生更容易理解诗文的意思，体会出画中情境。
设计思路
课时1：通过对不同颜色进行季节分类，使学生对每个季节的颜色有了初步的了解。了解到对不同颜色给人带来不同的感受，对冷暖色调有了更深层的区分。在本堂课中，还要通过对每个季节独有的景物的探讨，对每个季节有更深层的了解。同时调动学生观察生活的积极性。最后，学生能够通过对冷暖色的正确运用，绘制出一幅四季中一个或多个季节的画面。
教学目标（第一课时）
知识与技能
通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景
物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
过程与方法
选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季节加以区分。
情感态度价值观
通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学重难点（第一课时）
重点：通过对不同季节的感受，以及不同颜色给人不同的感受，运用
冷暖色调体现出不同的季节。
抓住四季的象征性景物，绘画出四季的象征性景物
难点：将对颜色的不同感受，对季节的不同感受，通过四季象征性的景物表现出来。
教学过程
课前导入
一、谈话导入
师：这两天，我们穿的衣服渐渐的变少了，冬天悄悄的变成了（春天）？
生答：春天来了……
师：春天是万物复苏的好季节，楼老师是长兴人，最近长兴的桃花园刷爆了朋友圈，走，跟着楼老师拍的照片我们到那去看一看，“出发”
师：老师拍了很多照片，看一看：“一朵桃花—一枝桃花——一棵桃树，一整片桃树林，带给你怎么样的感觉？”
师：其实一年中的四季都很美，每个季节都有不同的美景，都能给我们带来截然不同的感受，这节课，我们就一起来欣赏并感受美丽的四季吧！出示课题《四季歌》。
二、感受四季
通过春夏秋冬的图片感受四季
教师：春天给人怎样的感受？
生：草木萌芽 大地复苏
师：分别出示四张花草植物的特写大家能从图中找到春天吗？）
春（树枝嫩芽 探出头的小草 图片出示）
师：请同学们眯起眼睛，发现这四张图有什么共同特点？（黄绿色调）？
师：是啊，这是春天特有的色调，你能从资料袋中找到这个颜色的色卡吗？
师；嫩芽长成了茂密的叶子 草地变得更绿了，什么来了啊？
分别出示四张夏天风景的局部的特写大家能从图中找到夏天吗？）
师：夏天和春天大自然发生了怎么样的变化？
生：嫩芽长大了 植物枝繁叶茂 郁郁葱葱
师：如果用一种色调来代表夏天，你想到了什么颜色呢？为什么？你能从资料袋中找到这个颜色的色卡吗？
秋（金黄稻穗、火红的枫叶、菊花、果子成熟图片出示）
师：秋天的大自然又发生了怎么样的变化？
生：叶子都变黄了，大自然变成了金色。
师：秋天给人怎样的感受？你想到了什么颜色呢？为什么？你能从资料袋中找到这个颜色的色卡吗？
冬 （被雪覆盖的房屋、枯枝图片出示）
师：冬天的世界给你怎么样的感觉？
生：一片白茫茫 大自然失去了色彩
感受四季的色彩（小练笔）
师：：接下来选择一个你喜欢的季节，桌上有四种颜色，你觉得哪个颜色适合表现这个季节的颜色，在树叶上刷上颜色，印在你们的画纸上，组合成一副画。
师：“你会发现春天是嫩绿的；夏天是葱葱郁郁的绿色；秋天金色的丰收世界（暖色）冬天是灰蒙蒙的（冷色）
四、画完了的四季，大家想不想看看画家笔下的四季呢
（1）课件展示画家的作品，引导学生赏析。
1、画家表现的什么季节？
2、用到了哪些色彩？为什么？
3、除了风景画家还在换面中添加了什么？
五、学生创作
作业要求：
用色彩突出季节的特点
表现该季节特有的画面。
学生作业，教师巡视辅导。
六：作业展评
分春、夏、秋、冬四个展区，把表现相同季节的作品展示在一起。
分展区进行评价。
春季展区，你认为那些作品体现了春季的特点？你能用一个成语概括出你的感受吗？
夏季展区：你从哪些作品中感受到了夏天的气息？
秋季展区：哪幅作品的秋意最浓厚？
冬季展区：你从哪幅作品中感受到了寒意？

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