资源简介

《彩色拼贴画》教学设计
一、设计思考
彩纸拼贴画对于三年级的学生而言可能不会陌生。但是要让学生用手撕，并且利用老师提供的废纸片，依据纸片的造型、色彩创造拼贴出一张有审美情趣和儿童生活气息的作品，会有一定的难度。这里需处理好两个关系：1、单张废纸的“点”和多张废纸拼贴而成的“面”和“线”的造型关系。2、运用废纸片的色彩创作出和谐统一、具有冷暖或明暗对比的色彩关系的画面。如果两者关系处理不好，容易导致画面构图琐碎或色彩杂乱，缺乏主体形象。基于上述考虑，确定了本课的教学主题《废纸再创造之艺术化的人脸》。
为了达成有效的教学目标，本课在教学策略上采取闯关大行动作为解决教学重、难点的突破口。将重、难点化解到各个闯关游戏项目当中，这样很好的处理了激发学生兴趣和解决重、难点之间的关系。其次，强调学生的动手能力、创造能力和合作、探究的意识能力，培养学生的审美能力和艺术素养。让学生知道，废物再利用也能焕发新的生命活力的环保理念，知道艺术在于创造，创造能让生活更美好，更有意义。
艺术源自生活，又高于生活。如何让学生运用彩色拼贴方法创造出一张艺术化的人脸是本课的另一个教学重点所在。基于学生对艺术化人脸的认知经验，在教学中采用了猜一猜，艺术化人脸的样子；比一比，艺术化人脸与一般人脸的区别；做一做，以二人为单位合作创作艺术化的人脸；最后是评一评，通过自评、互评等方式评价心目中最好的艺术化人脸的方式，让孩子享受艺术创造的乐趣。
二、教学目标
1、合理运用彩色碎纸片的色彩和造型，以合作的方式创作《艺术化人脸》的彩色拼贴画。
2、学习点、线、面的画面拼贴方法以及色彩明暗对比的处理方法。
3、培养撕纸、拼贴的造型能力，色彩表现力，以及合作、探究的意识和能力。
4、渗透艺术贵于创造和废物再利用的环保理念，以自评，互评等方式激发美术学习的兴趣，提高自身的艺术素养。
三、教学重、难点
重点：合作拼贴创作艺术化的人脸。
难点：合理利用废纸片的造型和色彩，创作出具有点、线、面的大小色块对比关系和色彩明暗，冷暖对比关系的艺术化人脸。
四、课前准备
学生：胶水（固体胶），垃圾袋
教师：课件、范画、彩纸、展板
五、教学过程
（一）灵巧剪刀手，闯关激趣
1、师：请同学们拿出抽屉里的白纸，用手撕出一个正方形，看谁撕得又快又好。学生撕纸练习，教师巡视，并邀请一位学生说说他是怎么撕的。在此基础上，教师提炼撕纸的方法经验（双手配合完成，并做到心到、眼到、手到。）。
2、师：现在我们提高难度，用刚才学到的撕纸方法撕出一张嘴巴的形状。让学生说一说自己撕的是一张怎么样的嘴巴，还可以怎么撕？
（设计意图：该环节的教学设计旨在解决如何撕的方法介绍和实践练习。既激发学生的美术学习兴趣，又为彩色拼贴画的造型表现提供技术保障，培养学生的动手能力。）
（二）彩纸我分类，材质感知
教师给每一大组提供不同色彩和造型的彩色碎纸片。
1、师：在老师提供的纸片中有什么新的发现？能不能把它们进行分类。（学生以小组合作的方式进行分类，并反馈分类的结果。）
2、师：想一想，这些彩纸碎片可以用来做什么？（学生反馈）并揭示课题《彩色拼贴画》。
（设计意图：通过观察和分类，感知彩纸碎片的色彩、造型和纹理，）
（三）眼力大比拼，明晰对比
屏幕出示三张用色块拼成的数字1的色盲检测图片。
1、师：老师这里有三张用色块拼成的数字1，请同学们仔细观察，哪一张当中的数字1看得比较清楚？为什么？（学生反馈）
2、师：为什么第一张不容易看得清楚呢？（学生反馈）
教师根据学生反馈小结：在创作彩色拼贴画的时候，为了让画面的形象更加分明，应注意色彩深浅和块面的大小对比关系。
（设计意图：在彩纸拼贴中，如果不注意色彩的深浅对比和大小块面的对比，容易导致画面琐碎和“花”的现象，为了让学生明白这一道理，在教学中通过色盲卡图片对比，形象的说明了这两者间的关系）
（四）拼图我能行，化零为整
教师出示N张红色小碎块
1、师：老师这里有许多红色的小碎块，但是我需要一个红色的大色块，应该怎么办？邀请一位学生到讲台上进行拼贴演示反馈，并根据反馈结果分析讲解：在拼贴大色块的时候，小色块之间要靠得比较近，如果靠得不够近，画面太过分散，会影响大色块的整体效果。
2、师：谁能用刚才学到的方法拼贴一条线呢？继续邀请另一位学生到台前演示。
教师小结：我们在创作彩色拼贴画的时候要注意画面的整体关系，要有局部的小色块，也要有整体的大色块，还需要有“线”。整个画面应做到点、线、面的有机结合。
（设计意图：该环节的教学设计旨在解决单张碎纸片的“点”和多张碎纸片的整体“面”和“线”的拼贴方法和画面处理手法。）
（五）艺术我猜想，引领示范
教师出示用报纸包着的一张范画
1、师：老师这里有一张用碎纸片拼贴的艺术化的人脸，想一想，艺术化的人脸应该是什么样的？引导启发学生想象。
2、师：老师邀请一位同学上来帮老师把报纸揭开并出示范画，并出示第二张范画。请同学们仔细观察，这张艺术化的人脸和你们刚才想象的有什么不一样？（学生反馈）
3、师：在范画中有没有看到大小块面和色彩的深浅对比关系？举例说明。
4、师：在创作彩色拼贴画的时候，应该注意拼贴的方法和步骤，做到先整体后局部，先大块效果后局部色彩装饰的先后顺序。并结合图片说明。
5、师：在我们的生活中，也能看到艺术化的人脸。引导学生欣赏球迷的脸，戏剧中的脸，非洲土著人或印第安人的脸，艺术大师作品中的脸和小朋友作品中的脸的图片。说说这些人脸与生活中的人脸有什么不一样？
（设计意图：该环节重在引导学生对艺术化人脸的再认知，以及彩色拼贴画表现艺术化人脸的创作步骤与方法。通过艺术化人脸的图片欣赏，拓展学生从常态化人脸的图式思维定式向艺术化人脸的创作表现。）
（六）才情溢芳华，创意表现
师：其实艺术化的人脸是对生活中人脸的夸张与装饰，有造型的处理，也有色彩的处理运用，现在让我们用这些彩色纸边，二人合作创作一张艺术化的人脸。并提出创作表现要求：
1、用现有的彩色纸片合作拼贴一张艺术化的人脸。
2、注意画面的构图，大小块面和色彩深浅、冷暖的对比。
3、不要急于拼贴，应该先摆一摆，寻找最恰当的位置再进行固定粘贴，粘贴要平整。
4、合理使用剩余的碎片，注意卫生保洁。
学生创作，教师巡视指导。
（七）众口说纷纭，自评互评
现场展示已完成学生的课堂作业
师：刚才老师把部分已完成的作业展示在白板上，下面请同学们评一评，哪一张的作业让你最感惊讶？哪一张最具艺术化？哪一张的大小块面和色彩深浅对比关系最好？评价设置最佳艺术奖、最佳色彩奖，最佳巧手奖、马蒂斯奖五种奖项，通过自评、师生互评等方式鼓励学生的创作表现。
（设计意图：通过学生的自评、互评和不同奖项的设置，激发学生彩色拼贴的创作热情，体验成功的快乐，培养学生美术学习的兴趣。）
（八）生活艺术化，创意延伸
师：刚才我们用灵巧的双手，用彩纸拼贴的方式表现了艺术化人脸，现在请大家用掌声鼓励一下自己。其实在我们的生活中，拼贴也到处可见，拼贴的艺术形式装饰美化了我们的生活，艺术家们用拼贴艺术进行他们的艺术再创造。
图片欣赏
根据彩色拼贴画的艺术特征与西方绘画史上的点彩画的画风比较，了解两者异曲同工之妙。
最后教师引发思考：
有时候，艺术真的可以变得很简单，也许就在不经意的发现与创造。小小的废纸片能够如此，身边还有哪些也是如此呢？
六、教学反思
通过本节课的实际教学，学生能主动参与课堂学习，能富有创造性的表现艺术化人脸，能达到预期的教学效果。但也存在不少问题：1、40分钟一堂课的时间里既要完成教师分析讲解，又要让学生完成彩色碎纸片的拼贴作业略显时间不够。即便完成也是初略的效果。2、教学经验相对不足，教学语言和仪态的把控比较弱，对学生回答的问题没有做到很好的反馈。3、教学环节略显生疏，这与前期的准备工作不足有很大关系，有部分环节没有在录课中得以体现。当然，还有很多不足的地方希望今后慢慢改正。
1

展开更多......

收起↑