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课件13张PPT。世界遗产在中国
World heritage sites in china孤山中学 王章龙 泰山是“五岳”之首，有“中华国山”、“天下第一山”之美誉，又称东岳，中华十大名山之首 欣赏世界遗产湖南武陵源以奇峰、怪石、幽谷、秀水、溶洞“五绝”而闻名于世了解世界遗产 天坛
泰山
武陵源
西湖
昆曲浙江杭州
江苏昆山一带
北京
湖南张家界
山东泰安世界自然遗产
人类口头与非物质遗产代表作
世界文化遗产
世界文化与自然遗产
世界文化遗产连连看如故宫、长城、布达拉宫、龙门石窟、都江堰、苏州园林、杭州西湖(2011.6.24)、元上都遗址(2012.6.29)等30处世界文化遗产 ：
文物、建筑群、遗址等。如九寨沟、三江并流、中国南方喀斯特、三清山、中国澄江化石地(2012.7.1)等9处世界自然遗产：
地质地理结构、天然名胜。如泰山、黄山、峨眉山乐山大佛、武夷山等4处世界文化与自然遗产如昆曲、古琴、新疆木卡姆艺术、蒙古长调民歌、书法等29种人类口头和非物质代表作：语言、文学、音乐、习俗等 中国的世界遗产类型说一说 ：1、故 宫 留 给 你 最 深 刻 的 印 象 是 什 么 ？谈一谈 ：2、你 认 为 故 宫 被 评 为 世 界 遗 产 的 理 由 是 什 么 ? ( 结合 课 本 169 页 评 定条 件 )感触世界遗产●世界遗产委员会评价：
　　紫禁城是中国五个多世纪以来的最高权力中心，它以园林景观和容纳了家具及工艺品的9000个房间的庞大建筑群，成为明清时代中国文明无价的历史见证。注：1972年，联合国教科文组织第17届大会通过《保护世界文化和自然遗产公约》，并于1976年成立了世界遗产委员会由它将世界公认的具有突出意义和普遍价值的文化遗产和自然遗产列入《世界遗产名录》。?材料一： 故宫内，年代久远的建筑和珍贵而脆弱的艺术品需要得到及时妥善的保护，而故宫又是外国游客来华和外地游客来京的首选参观点，庞大的观众人数对古老的建筑环境构成较大压力，目前，故宫存在部分建筑年久失修、石质台座风化、彩画剥落、地面破损等问题，部分文物急需进行抢救性保护。?
材料二： 去过故宫的人都知道，故宫的地面是需要特殊保护的，过去游故宫时必须穿软底鞋。因为这种国家级景点磨损的成本是难以准确计算的。现在则不是这样了，也许人太多了，使故宫无法准备吧。去年10月2日，故宫接待18.2万人次，是过去最佳接待日接待量的6倍。“最佳日接待量”是一个非常有水平的提法，换句话说就是，参观故宫的人数突破了维持景区生态平衡和可持续发展的上限，故宫超负荷接待6倍。
珍视世界遗产小组探究报告：
要解决的问题：怎样保护世界遗产？
温馨提示：解决对策可以从游客、社会、政府和国际四个方面考虑。渴望世界遗产思考：温州申遗已具备了哪些优势？还存在哪些不足？ 渴望世界遗产思考：
温州申遗已具备了哪些优势？
还存在哪些不足？ 渴望世界遗产 课后探究：
为温州拟写一份申遗报告：
1、我们的优势————
2、我们准备————
封面 以西湖为背景的题目。
师：同学们看这里，这是我们浙江省乃至全国都非常著名的景点，他是---杭州西湖。西湖是我们浙江省的世界遗产，他也是全国唯一一处湖泊类遗产。我们中国还有哪些世界遗产呢？你对这些世界遗产又了解多少呢? 带着这些问题，今天我们一起来学习--------世界遗产在中国。
2、【师】（过渡）同学们通过预习，知道我们国家通过审批的世界遗产有多少处？
【生】41处 和29处人类口述和非物质遗产代表。 （注：纠正为43处，加元上都遗址和澄江化石地）
【师】我国有43处世界遗址，位居世界第二，仅次于意大利。分布在我国的大江南北，然后，展示中国世界遗产分布图。（让学生感悟中华文化的博大精深。）
3、（过渡）我们一起来欣赏这四处世界遗产，让我们一起来感受中华文化的博大精深，
要求①说出这4幅图片出现的遗产名字。
②说出它们所在的省、市、自治区。
③说出4个遗产之间的相同点与不同点。
学生回答，教师总结。
4、（过渡）所以在这里在要求学生完成一个连线题，引导得出遗产的三种不同类型。（遗产与它们的主要特色之间连线）。
【师】昆曲、书法等和这些世界遗产是不是一样的呢？
故宫等是有形遗产，书法等是无形遗产。
人类口头和非物质遗产代表作又称无形遗产，是相对于有形遗产，即可传承的物质遗产而言的概念。是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。
5、我们一起来看看我国通过审批的世界遗产和非物质遗产。
6（过渡） 展示 “故宫”全景图片，引导探究：
（走进故宫，“感触世界遗产”，突出重点）
这么多的世界遗产中，有一个地方是游客首选。这是什么地方？你们去过吗？想去吗？
②去年十一黄金周期间，10月2日旅游故宫的人次高达18.2万，预测一下：即将到来的五一节会有多少人游玩故宫？学生的答案不外乎更多和减少两种可能，就减少而言，数量还是会比较大。
所以，这里可以继续追问：③为什么会吸引这么多人？先播放“故宫”影像：走进故宫，寻找答案。教师娓娓道出故宫的几个典型场景及背后包含的历史信息、文化信息。学生观看、倾听、感受故宫的宏伟、苍桑和文化底蕴。然后，回答原因。学生会说出：如皇宫历史悠久、有利了解历史、建筑壮观等等贴切的答案。然后，小结提升：正因为如此，世界遗产委员会在1987年将它列入世界遗产名录。④评定的条件是什么？世界遗产委员会是怎样评价故宫的？展示（1）评为世界遗产的条件（2）世界遗产委员会的评价（……世界文化遗产）。
7、从而顺利过渡到第七张。
从而明确故宫——中国世界遗产的意义：是中华文化的载体，是中华民族的财富，也是世界人类共同的财富。⑤阅书P169 数一数：我国的世界文化遗产个数。占总数的2／3。这充分说明：中国文化怎么样？体会中华文化的博大精深，
走进故宫，“珍视世界遗产”，突破难点
8—9、（故宫背景）继续探究。设问：……源源不断的游客涌向故宫，会给故宫带来了什么？学生可能会较多地从经济收益角度来答，但个别学生（因为初三学生已具有一定的思维广度）也会提到负面影响，如：文物破坏。教师因势利导或追问：会不会也有不好的一面？补充资料：故宫的一些隐患。然后，组织学生进行小组探究：四人小组讨论、记录，再大组整合，完成探究报告，代表发言。教师观察、了解、引导他们：如引导从“世界遗产评定条件”去思考，从游客、社会、政府、国际等角度探究并阐述对策（游客：意识，具体行为方面；社会：舆论监督方面；政府：立法、执法、管理、资金、教育等方面；国际：世界遗产委员会行动等等）
小结：展示中国世界遗产分布图，再附板书。讲述：除了故宫，中国还有42个世界遗产和29个人类口头和非物质遗产代表作。是世界遗产大国。因为我们有着悠久的历史文化和秀美的河流山川。它们是人类的共同财富。它们需要我们倍加珍惜和爱护。世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。
（五）“渴望世界遗产?”，深化目标
（过渡）我们浙江省现在已经有世界遗产了，然后设问探究：①温州有没有世界遗产？（没有，但在申请）温州所有的市民都渴望拥有世界遗产。②申遗有没有可能呢？重点讨论：温州申遗已具备了哪些优势？还存在哪些不足？优势部分：学生会举出，如楠溪江、雁荡山等山水风光，理由也会说出一二，但不准确。教师就有必要补充：如楠溪江文化和自然的图文资料。③作为温州一名市民，我们能做些什么？学生自由发言，应该有话可说的。
最后布置课后探究：为温州拟写一份申遗报告。（写出：1、我们的优势——2、我们准备——）
设计意图是开发乡土课程资源，引导学生关注家乡，欣赏家乡的美，感受家乡的文化。以家乡申遗探究为载体，落实教学知识的整合，解决现实问题：探究“优势”是要深化“世界遗产评定条件”之：遗产本身的价值。
——教学重点：中华文化的博大精深。探究“不足”是深化“世界遗产评定条件”之：创设良好的保存环境。
——教学难点：珍视世界遗产、珍视中华文化。

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