资源简介

戏曲脸谱
教学目标：
认知目标：初步了解中国戏曲脸谱的色彩含义及基本谱式。
能力目标：学习脸谱的简单绘制方法，能结合自己的创意绘制一张脸谱。
情感目标：感受传统文化的魅力，激发学生对传统戏曲文化的热爱。
教学重点：感受脸谱色彩的性格、了解脸谱的谱式。
教学难点：画脸谱。
教具准备：课件、空白面具、示范面具、笔等
教学过程：
一、播放视频导入
1．欣赏京剧《包龙图打坐在开封府》片段
（1）师：首先，我想请大家欣赏一段视频。仔细看，待会儿我有问题考考你们。
（2）播放视频《包龙图打坐在开封府》
（3）师：你们知道这是什么戏曲吗？（京剧）京剧是中国影响最大的戏曲剧种。
视频中的主人公是谁？（包公）你是怎么认出来的？
他们脸上画的是什么呢？（脸谱）
教师总结：在戏曲表演中很多角色都是有特定的扮相。今天，我们就一起去了解“戏曲脸谱”。
2.揭题并板书。
二、认识京剧行当
1．小游戏：连连看。
（1）师：在京剧表演中有5大行当，课前我请大家收集了资料，分别是——生旦净末丑（生答）。（点击课件出示生旦净末丑）
（2）师：为了检验你们课前学习的成果，我要考考你们：这里有5张图片，谁来说一说，他们分别是什么行当？
（3）生答。教师点击课件
（4）教师总结：看来同学们的课前收集工作都完成得很好，咱们再来逐个了解各个行当分别扮演的是哪类人物角色。
2.整合课前收集的资料，深入了解京剧表演中的5大行当。
（1）生
A师：咱们先来看看“生”是哪类角色？有谁知道的吗？
B学生回答（男性角色）
C师：“我们来看看是不是”。教师点击课件：“生是戏曲表演行当的主要类型之一，指剧中男主角，按其扮演的人物的年龄、身份、性格特征和表演特点，大致分为老生、小生、武生等几类”。（配图）
（2）旦
A师： “旦”又是哪类角色？谁来说一说。
B学生回答（女性角色）
C师：“我们一起来了解一下”。教师点击课件：出示“旦”的介绍——“京剧旦行扮演各种不同年龄、性格、身份的女性角色。旦行又分为正旦、花旦、刀马旦、 武旦、老旦等”。（并一一出示图片）
（3）净
A师： “净”又称大花脸，我们来看看它有什么特点。
B点击课件：“大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物”
（4）末
A点击课件，教师介绍： “末” 多为中年以上的男性。一般专司引戏职能，如打头出场者。
（5）丑
A师： 最后咱们来了解“丑”
B点击课件：丑俗称小花脸、三花脸。可分为文丑、武丑两大支系。（配图）
3．让学生初步了解哪些行当需要画脸谱。
（1）师：刚才咱们了解了京剧中这么多角色的扮演，是所有的角色都要画脸谱吗？那哪类角色需要呢 ”（净、丑）
（2）点击课件出示丑行脸谱，并介绍：丑行脸谱主要在鼻梁上勾画白粉块，俗称豆腐块脸，今天我们着重了解“净”的脸谱。
三、了解“净”角脸谱
1.学生试戴脸谱面具
（1）师：“老师今天带了几个脸谱面具来，谁有兴趣上来试戴一下？”
（2）拿出课前准备好的蓝、红、黄、白、黑色脸谱面具分别请五位学生背对同学试戴。师对台上同学：咱们先卖个关子，背对大家，别让他们看见你的脸谱，但是你自己要记住自己拿的是什么颜色。
（3）师对大家：“想知道他们扮的是哪个京剧人物吗？让我们来听一首歌，在歌中找一找答案吧。” “台上的5位同学也要仔细听了，当听到歌中唱到了你戴的这个颜色时，就赶紧转过身，摆好一个京剧中的动作，看看谁最有京剧名角的范儿。”
（4）播放歌曲《说唱脸谱》：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战场沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”
2.了解脸谱对应的人物
（1）师：咱们先来问问这个蓝脸的，你从歌曲中听出了自己扮演的是谁吗？“谁来说说，这个红脸的是谁？”“你知道自己扮演的是谁吗？”
（2）逐一将学生的脸谱取下，挂在黑板上，并板书对应人物名。“还有咱们开始认识的包拯，也挂上”
（3）师：同学们瞧一瞧，戏曲人物的脸和现实生活中人物的脸有什么不同？
（4）学生回答
（5）教师总结：脸谱是京剧中特有的化妆艺术。用夸张强烈的色彩和变幻无穷的线条来改变演员的本来面目，以塑造性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物并营造醒目、传神、鲜明、易记得舞台效果。
你们看，这些人物的脸谱一样吗？（不一样）对！“净”角的脸谱是因人而设的，一个任务一个脸谱，有多少“净”行的人物角色就有多少谱样，不会雷同。因此，脸谱化妆的特征是“千变万化”的。
3.了解颜色所代表的人物性格
（1）师 “为什么不同的角色要画不同的颜色呢？这有什么含义吗？让我们一起来研究一下”
（2）逐一分析人物性格
A关羽
a师：谁了解关羽的性格？
b学生回答，教师总结板书——忠贞
B曹操
a师：曹操又是个怎样的人？
b学生回答，教师总结板书——阴险
C窦尔敦
a师：窦尔敦的性格是怎样的？
b学生回答，教师总结板书——刚强
D典韦
a师：谁来说说典韦的特点？
b学生回答，教师总结板书——骁勇
E包拯
a师：黑脸的包公，他的性格特点又是怎样的？
b学生回答，教师总结板书——正直
（3）性格感受
师：由此我们可知，不同颜色是用来代表不同的人物性格的。可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。原来脸谱就是舞台人物的性格化妆。
四、深入研究谱式
1.出示三种常见谱式引导学生分析
（1）师：“脸谱中除了色彩之外，谱式也是有讲究的。我们来看看这几张脸谱有什么特点。”
（2）教师点击课件，出示：整脸、三块瓦脸、十字门脸。引导学生观察脸谱的特点。
（3）学生回答，教师总结：（1）眉眼，鼻，形成三大块，形如瓦片，称之为三块瓦脸。（2）在三块瓦的基础上，从脑门至鼻尖的竖线与眉眼的横线大致形成十字状，有小圈眉，称之为十字门脸。（3）只用一个颜色涂绘，再用黑色简单勾出眉眼鼻口，称之为整脸。
（4）点击课件出示中轴线，引导学生发现脸谱有对称的特点
师：请同学们观察一下，这些脸谱的左右两边是——（对称的）
师：大部分的脸谱都有左右对称的特点，也有不对称的谱式，我们来看看。
（5）给学生欣赏歪脸。
点击课件，师：这个两边不一样的脸谱，叫作歪脸，用来表示眼斜心不正的人。
五、教师示范绘画
1.师：“看了这么有意思的脸谱，你们想不想自己拥有一个呢？”
2.师：“那我们就运用前面所学的知识来看看如何画脸谱？”
3.教师示范：第一步：定好中轴线（因为脸谱大多左右对称）；第二步：从画鼻子开始，用黑色勾勒五官，并快速涂黑；第三步：画好谱式；第四步：根据人物特点在脑门上画上有寓意的图案，如：包拯的月亮，姜维的太极图；第五步：根据性格添加相应的颜色。一张脸谱就完成了。
六、学生尝试绘画
1.出示作业要求
将学生分成2组安排不同的作业形式:1.绘制脸谱面具；2.绘制脸谱年历。学生可以挑选一个自己喜欢的脸谱绘制，也可以自己创新设计一个有意思的脸谱。
2.学生绘画，教师巡视。
七、展示评价拓展
1.展示评价
（1）请几位同学展示自己的作品，师评互评
（2）根据学生作业情况评选出：最具魅力脸谱、最具创意脸谱、最惟妙惟肖脸谱等。
（3）请同学戴着脸谱摆出京剧姿势拍照留影。
2. 课后拓展
教师出示脸谱在生活中运用的图片，让学生欣赏。
3.总结：中国五千年文化沉淀还需要我们更深的去挖掘，下课。

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