资源简介

《猜猜我是谁》
教学内容
课题：《猜猜我是谁》
课时：1课时（40分钟）
授课年级：四年级
学习领域：造型·表现
学情分析
本堂课是一节绘画课，绘画是美术课中重要的组成部分，四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。
《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，通过描绘人物背面发型、头饰、服装表现人物整体形象。本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
三、教学目标
（一）知识与技能
知识：通过引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
技能：学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
（二）过程与方法
在学习中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。
（三）情感、态度和价值观
通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
四、教学重点和难点
（一）教学重点
学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
（二）教学难点
使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
五、教学方法：讲授法、谈话法、小组讨论法、演示法。
六、教学工具：多媒体课件、A4卡纸、彩色笔、勾线笔、剪刀、胶水。
七、教学过程设计
（一）组织教学（1分钟）
师：“同学们，上课。”
生：“起立，老师好。”
师：“同学们好，请坐。”
师：“在上课前我要先看一看哪些同学把我们今天所需要的工具准备齐全了，准备好的同学举手示意。哇，同学们都在课前准备好了，很棒啊。给自己掌声鼓励一下。”
（二）趣味导入（5分钟）
师：“在正式上课之前，我们先来玩一个小游戏。请一位同学给大家出一个谜语或脑筋急转弯，来考考我们大家。好，这位同学你来出一个题考一考我们大家吧。”
生：“……”
师：“哇，好多同学都猜出来了。我没有猜出来。你们好厉害。那我出个题，让大家来猜一猜，有没有信心猜对啊？”
生：“有。”
（课件展示——内容：展示卡通人物背影图片）
（道具展示——内容：老师背影线描作品）
师：“猜猜他是谁？”
生：“哆啦A梦、喜羊羊、柯南……”
（道具展示——内容：展示卡通人物的正面，揭晓谜底）
师：“同学真厉害，竟然猜都对了，那能不能告诉我你们是从哪些地方看出来的？我们来请同学举手回答。（现在我们带着问题进行小组交流。）”
（板书课题：猜猜我是谁）
师：“讨论完毕，现在有没有哪个小组的同学告诉一下我们刚才你们是怎么猜出来的？”
生：“从头发、饰品和衣服来猜出人物的。”
师：“小组讨论的效率很高啊，总结的非常棒。我们观察人物和绘画人物的时候就可以抓住人物的主要特征从这三个方面入手。”
【教学目标】通过观察，猜想图片中的人物，让学生在记忆中搜寻对这些卡通明星背面的印象。激发同学们的兴趣.
【教师小结】经过同学们的观察分析，认识到了可以从三个方面观察人物的背面，即：观察人物背面可以从发型、头饰和服装着手。
【教学意图】通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法，明确本课学习内容。
（三）讲授新课（11分钟）
1、作品分析：（5分钟）
（课件展示——内容：同一人物的背影照片和线描作品对比）
师：“我们看一下旁边这幅绘画的作品画的是什么？用哪些地方看出来的呢？还运用了我们之前所学习过的什么表现方式啊？”
生：“画的是旁边的模特，从衣服和头发还有发饰看出来的。运用线描表现方式。”
师：“回答的很棒，从以上观察还可以发现我们在绘画的时候应该注意头发的走势和头形与发型的结构。下面我们再来看一幅作品。”
（课件展示——内容同一人物的背影照片和线描作品）
生：“通过发型、发饰和服装特征来辨别。”
师：“在我们所说的三个特征中，你觉得最为复杂的是哪一个 ”
生：“发型。”
师：“那我就来说一下在我们绘画头发的时候应该多注意哪些地方。从刚才我们看出第一点头发的走势，第二点头型与头发的结构。我现在画两幅背面的头发请同学们讨论一下下面看两幅图，说一说它的不足之处又在哪里？”
（黑板展示——内容：两张不同的背面线描作品。头发的疏密和线条的秩序。）
生：“第一幅头发太少了，第二幅头发画的太乱了。”
师：“分析的非常好，所以在画的时候要注意头发的疏密和线条的秩序。”
2、名作欣赏：（6分钟）
师：“我们刚才欣赏和分析背影的线描作品，现在老师带领着同学看下许多画家在作品中描写过的一些人物背面。例如：美国画家怀斯的《克里斯蒂娜的世界》、法国画家马奈的《女神游乐场的酒吧间》。——从人物背影感受人物性格、职业以《女神游乐场的酒吧间》为例。你能看出画中人物的职业是什么吗？他的发型是什么样子的？”（提示：注意画面右侧表现的内容跟她的关系）
（课件展示——内容：《女神游乐场的酒吧间》作品）
生：“职业是服务员，发型是盘起来的。”
师：“这位服务员面对着我们，你是怎样发现她身份的秘密的呢？”
生：“是从作品中人物背后的镜子里面看到的。”
师：“这位同学观察的非常仔细，必须要掌声鼓励一下。”
（课件展示——内容：《克里斯蒂娜的世界》作品）
师：“这幅作品是美国画家韦思画的一个患有小儿麻痹症而导致了残疾的女孩，她望着家的方向，想快一点回到自己的家中，可残疾的双腿只能让她艰难的往前爬着。看着画中女孩的背影，你能感受到什么？（或者问能体会到小女孩身上的哪些品质）”
生：“感觉女孩很坚强，不放弃。”
（课件展示——内容《克里斯蒂娜的世界》女孩的背影和头部特写）
师：“即使双腿残疾，一路荆棘也要爬回家中。她的背影让我们看到了她的坚强。我们再仔细观察一下他的头部，风和路边的枯枝野草弄乱了她的头发，可她依然如故，望着家的方向匍匐向前。仅仅一个背影，就让我们对她的坚强感同身受。”
师：“刚才讲的两幅都是西方绘画的人物描写，中国绘画作品中表现人物背面的也不胜枚举，如唐寅《孟蜀宫伎图》。请同学们仔细看看，我们是怎样一见画中人就知道她们是古代仕女的呢？”
（课件展示——内容《孟蜀宫伎图》作品和仕女头部背面特写）
生：“头发是盘起来的。头饰是古代的那种。”
（四）观察同学、启发创作、示范讲解（10分钟）
师：“刚刚我们一睹众多名家名作的风采，同学们自己是不是也跃跃欲试，想要一展身手呢？那我们就来试。怎么试呢？我们要以游戏的方式来试。请各位同学任意挑选一位同学作为你的绘画对象，抓住我们刚刚提到的要点，给你的同学画一幅背影图。作品完成后我会挑选三位画的最认真的同学在讲台展示你的作品，并请同学们猜猜看你画的是谁。上台展示和猜对的同学都会获得我们的神秘礼物哦。我也想加入这个游戏，跟大家一起去猜猜他是谁。作为加入条件，我在黑板上带着大家一起画，好不好？”
生：“好……”
（课件展示——一排同学的背影和绘画步骤）
师：“那我开始动手吧。第一步，我们观察模特，定位画出大致轮廓。第二步，分组概括进行头发衣服的分组。第三步，细致刻画人物。”
老师活动：在黑板上跟同学们一起画，完成一步进行巡视指导。对学生进行表扬。
学生活动：观察进行线描绘画。
教学意图：根据对男、女生背面的特征观察进行绘画，通过观察跟同学们一起动手绘画，一边演示绘画步骤一边引导学生抓住人物背面头部的主要特征。
教师引导要点：1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
（五）猜一猜（6分钟）
师：“我们大部分同学跟老师一起完成绘画的作品，现在我们要进行竞猜环节了。”随机选三幅作品。
师：“我选到的作品作者请上台展示你画的背影图，然后我数1、2、3开始抢答，大家就可以举手抢答。我会选举手最快坐的最好的同学竞猜。强调一点，如果在举手抢答的过程中离开了自己位置的同学和我还没有说开始就忍不住没有举手就回答的同学将失去了我们的竞猜资格。参与了竞猜的同学都有神秘小礼物哦，但是答对和没有答对的奖品肯定是有区别的。同学们明白我们的游戏规则了吗？”
生：“明白了。”
师：“好，现在开始。第一幅，请作者先上台展示。1、2、3、猜猜他是谁？这位同学最快啊，你来回答这是谁呢？”
生：“……”
师：“现在请我们作者请他的模特上台来，哇，回答正确。这是你们的奖品。”
师：“第二幅……”
师：“竞猜环节结束，各位作者和竞猜者通过抓住人物的特点都画出和猜出了我们的模特，掌声给予鼓励。”
（六）集体创作：（6分钟）
师：“在刚才的过程中我发现了个问题，咱们画的单个人物是不是感觉背影有些孤单，我们给它们找个小伙伴吧。那怎么找呢？我来给同学们出个点子。我们把自己的作品沿着边缘轮廓剪下来，完成后拼接在老师提前准备好的场景上。组合成一幅有趣味有创意的作品。现在我们开始给我们的作品找朋友吧”
（课件展示——内容：背景和人物拼贴的作品）
学生根据要求动手剪贴。共同创作一幅有趣的作品。
八、课后拓展 (1分钟)
师：“今天这堂课我非常的高兴，因为我看到了同学们敏锐的观察力，非凡的创造力。更在你们绘画过程中看到了你们的快乐和对生活的热爱。艺术来源于生活，希望同学们课后多观察更多人的背影和更多美好的事物，并尝试着创作更多有趣味的作品。今天的课就到这里，同学们，下课。”
生：“老师再见。”
师：“同学们再见。”
教学意图：课后拓展，引导同学们从生活中去观察和发现美的事物，并尝试创作。
九、板书设计
(
③
) (
②
) (
①
) (
④
)
十、教学反思

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