资源简介

《画玩具》
教学基本信息
课题 画玩具
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段：中 年级 四
相关 领域 造型.表现
教材 书名：出版社：出版日期：人民美术出版社
指导思想与理论依据
美术课程标准中指出“现代社会科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。因为情感性是美术的一个基本品质，也是美术学习活动的一个基本特征，所以美术课程能陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力”。 建构主义学习理论是“问题引领”课堂教学模式的理论基础，建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授的，而是学习者在一定的情景即社会环境背景下，借助其他人（包括教师与学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
教学背景分析
教材分析： 一、本课根据新课程标准的要求属于“造型.表现”领域， 玩具是学生喜爱的物品之一，教材把学生喜爱的物品作为写生的对象，为学习内容注入了趣味与情感，是学生乐于学习这节美术课的原因。教学中要充分挖掘教材内容中显现的情感因素，为学生的学习活动创设愉悦的情绪氛围。教学活动可以围绕学生在前测中学生遇到的问题以及学生提出的问题进行教学活动。通过引导学生感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习和合作学习。让学生在循序渐进的学习活动中，感受到线描表现的多样性，提高学生的写生能力、用线造型的能力，陶冶学生的情操。 学生分析： 苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”作为学习的主体，学生具有自主性、能动性和创造性。新的美术教材为学生提供了更多的自主发展的空间。我们应该让学生从体验中获取知识，感受艺术表现中体现的情感，重视学生的情感体验、尊重学生的情感表现，激励学生的情感升华。 学情分析： 本课是七册教材线描写生系列的第二课，学生在前一节课的基础上已经初步具备了观察、分析、用线描的手法表现写生物的能力，因此在本课教学中要引导学生进一步感受线描表现手法的多样性，并且能用不同的线表现玩具的外形和材质特点，表达出对玩具的喜爱之情。
教学目标(内容框架)
教学目标 知识与技能： 能够运用正确的方法观察玩具特征；了解玩具的造型特点，感受其材料质地的不同特点。运用恰当的线条，表现生活中不同质地的玩具的材质特点。 过程与方法： 在观察体验中感受玩具的不同造型与材质，学习如何用线表现出不同质地玩具的外形及材质特点。 情感、态度和价值观： 通过用线表现玩具，培养学生认真细致观察生活、表现生活的习惯，激发学生的审美感受。 （二）教学重点： 能够用多样的线条表现自己喜欢玩具的特点。 （三）教学难点： 恰当运用长、短、粗、细不同的线表现出玩具的质感。
基于“问题引领”的课堂教学基本流程
教学过程(表格式)
教师活动 学生活动 效果意图
导入 出示玩具ppt 出示老师的玩具 引出课题 “画玩具” 我们在学习《厨房一角》时，已经能够表现各种物品的造型了，那在你们课前预习中又遇到了什么问题呢？ 激发学生学习兴趣
新授 提问题 根据前测提问题 师：归纳学生的问题？ 板书： 质感 2．认识玩具 按照学习单介绍自己的玩具 （1）体会质感 板书：软、硬 是什么造成他们有这些不同的手感的呢？ （2）课前我们已经将自己的玩具用概括形状与线条表现出来了，请大家看看这几张作品，能说已经完成了吗？
4.小练笔 （1）小熊添上毛绒绒的外衣，汽车加上网状的散热网才能更形象更逼真，更能体现质感。（ppt） （2）下面就请大家在放大镜中将你玩具的质感或特点的局部表现出来。遇到困难可以看书帮忙。 5.汇报： （1）软的玩具： 板书：各种线 分析小熊的线，体会疏密。 板书：疏密 （2）硬的玩具 板书：各种线 分析小车线条的粗细 板书：粗细 不同质感的玩具我们要采 用曲直不同的线条来表现。 板书：曲直 小结：正是运用了线条的变化才很好的表现了玩具的特征。 板书：线条变化 6、问题作业 （1）线条组合问题 （2）线条方向问题 5、教师示范 黑老大 强调皮毛的画法 学生讲解制作步骤教师示范。 6、欣赏学生作品 生：毛绒绒怎么表现？ 车窗玻璃怎么表现？ …… 生：汇报 生：材料 生：缺少细节 没有体现质感 学生小练笔 学生：曲线、波浪线、短直线 学生：直线、折线 学生：曲直 生：说出问题 培养学生问题意识 教师归纳问题，使学生体会问题需要系统分类。 体会玩具的质感。 突出质感和细节的表现 体会线条在绘画中的应用。 通过观察、尝试，发现问题、分析问题、解决问题，开阔学生的思路，寻找画好玩具的方法，突出玩具特征的方法，便于突破教学重点。 体会绘画步骤。 慢慢体会归纳总结。 解决难点 为制作开拓思路。 培养绘画能力。
实践 实践内容： 用线描的形式画一件你喜欢的玩具。 实践要求： 构图饱满，运用恰当的线条表现出玩具的质地特点。 学生创作 培养学生绘画能力。
展示 （1）自评 说一说：我用了（ ） 线和（ ）线来画玩具。 （2）互评 谁画的线条表现出了玩具的质感 师生互动 学会欣赏他人的作品，寻找有点。
拓展 欣赏线条作品 知识延伸
板书 画玩具 我提问？ 软 曲直 质感 粗细 硬 疏密
学习效果评价设计
造型新颖 颜色鲜艳 装饰美观
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
《画玩具》是七册教材中的一节线描写生课，在教学中我结合新课程的教学理念，注意挖掘教材中的情感因素，通过循序渐进的教学活动，达到陶冶学生的情操，提高学生学习兴趣的目的。 问题驱动，引领课堂 本课的重难点是能够用多样的线条表现自己喜欢玩具的特点。恰当运用长、短、粗、细不同的线表现出玩具的质感。解决此问题时，我采取了前测预习让学生先质疑，学生们的问题体现在“对于毛绒绒的玩具，如何表现它的质感，而炫酷的小汽车透明的车窗又如何表现，等等”。带着这么多自己提出的问题，孩子们当然学习的积极性就十分高涨。 在后面的学习中无论是自学还是集体研究其目的都是针对学生们提出的问题进行的，一步一步逐层解决问题，为后面的创作打好基础。 充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性。 在解决教学重难点时，通过调动学生视觉、触觉和听觉让学生充分体验玩具在材料上的区别，使学生对形象的感知力逐渐增强，并为学生针对玩具的局部表现质感与特征，通过这样的小练笔，让学生体会玩具的质感的特征并寻求解决问题的方法，以此突破教学重难点。

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