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专题三 议论文阅读
议论文必备知识梳理
(一)议论文三要素
论点(14年8篇6考) 中心论点 特征 是作者对所论述的问题的最基本看法、见解和主张，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点。一般议论文中中心论点有且仅有一个。
作用(答题规范) 是全文的统帅和灵魂，是全文观点的高度概括和集中。
示例 《敬业与乐业》文章开头提出“但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，具体有力地揭示了全文的中心论点。
分论点 特征 各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫做分论点。并不是每篇文章都有分论点，有的文章只有一个中心论点，而无分论点。一般位于段首，以首先、其次、然后等为标志词。
作用(答题规范) 分论点是为证明中心论点服务的，应能统领一段或几段。
示例 《敬业与乐业》中分别从“有业”“敬业”和“乐业”三个分论点来证明中心论点，最后总结全文，勉励人们要敬业和乐业。
注：①中心论点与分论点的区别：一篇文章一般只有一个中心论点，有时可能用几个分论点来证明中心论点；分论点一般位于段首或有标志性词语的位置，例如“首先、其次、最后、第一、第二”等。②论题与论点的区别：论题只是表述范围、关系等，表意不明确，而论点是一句表意明确的判断句。如《敬业与乐业》，只说明了论述的对象，是论题。
论据(14年8篇4考) 事实论据 特征 包括史实、典型事例、统计数据等。用来作论据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的逻辑联系。
作用 真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。
示例 《谈创造性思维》中为了论证事物的正确答案不止一个，作者举了一个具体的数学问题，并提供了不同的解题思路。
道理论据 特征 包括经过实践检验的真理、名人名言、格言、谚语、原理、定律等。用来作论据的言论应该有一定的权威性。
作用 具有权威性和科学性，使论证更具说服力。
示例 《应有格物致知精神》中列举“四书”之一《大学》中的名言。
论证(14年8篇2009年考) 对比论证 特征 用正反两方面的论点或论据进行对比，在对比中论证论点。
判断标志 相反、与之不同等。
作用(答题规范) 把……和……作对比，阐述了……的道理(事理)，从而充分有力地论证了……的论点。
示例 《应有格物致知精神》中把王阳明“格”竹子与通过科学实验探求竹子性质的事例作对比，阐述了要得到关于竹子的知识，只能靠科学实验，消极观察是无济于事的道理，论证了知识的获得只能通过实践的论点。
引用论证(道理论证) 特征 引用名人的言论、古语、谚语、俗语，以及公众所认可的道理、定理、公式等。
判断标志 ××曾说过、俗话说、格言警句等。
作用(答题规范) 引用……的名言或俗语，剖析了……的现象，表明……的道理(事理)，从而充分有力地论证了……的论点。
示例 《敬业与乐业》中多次引用孔子的名言来证明论点。 如引用“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”充分有力地论证了要从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“乐业”这一论点。
举例论证 特征 列举确凿、充分、有代表性的事例来证明观点。
判断标志 例如、譬如等。
作用(答题规范) 列举……这一例子，具体有力地论证了……的论点。
示例 《山水画的意境》第⑦段列举毛主席《沁园春·雪》开头几句体现的崇高境界，论证了“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”的论点。
比喻论证(2009) 特征 用人们熟知的事物作比喻，将深奥抽象的道理讲得通俗易懂，容易被人接受。
判断标志 如、好像等。
作用(答题规范) 将……(论点)比作……(喻体)，生动形象地论述了……的论点，把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。
示例 《谈读书》中将“人的天生才干”比喻成“自然花草”，将“读书”比喻成“修剪移接之术”，以此来论述读书可补天然之不足的论点。把深奥的道理说得浅显明白，更容易被读者理解和接受。
(二)议论文的结构 对接河北中考考点：分析论证结构
基本形式 引论(提出问题：是什么)——本论(分析问题：为什么)——结论(解决问题：怎么办)。议论文的结构可分为两大类：一是逐层深入的论述结构，叫“纵式”；二是并列展开的论述结构，叫“横式”。
论证结构类 型 横式结构 总分总式 论证层次间是总论和分论的关系，先说总论点，然后再用分论点论证中心论点，最后再次强调中心论点。(如《敬业与乐业》)
总分式 论证层次间是总论和分论的关系，先提出总论点，然后用分论点论证中心论点。(如《怀疑与学问》)
分总式 先提出问题，然后引用各种名人事迹或格言警句分析问题，最后强化论点(解决问题)。
并列式 文章的层次之间、段落之间、论据之间是平行的、并重的。(如《谈读书》)
对照式 论述中把两种性质相反的事物(或一正一反的两种意思)加以对照，或用一种事物来烘托另一种事物，以见其是非美丑，这种构成层次之间的意义关系，就是“对照式”。(如《论教养》)
纵式结构 层进式 即“层层深入”式，采用层层推进，步步深入，一环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地把道理说深、说透。各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动。(如《不求甚解》)
起承转合式 “起”是开头破题，引出论述的问题；接着是“承”，承接开头，阐述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点；最后归纳，就是“合”。
注：把握议论文的结构后一般可解决划分议论文文章层次的问题，此外，划分文章层次还可借助过渡段、过渡句、过渡词等关键性内容以及“此外”“另外”“首先”“其次”“再次”等语言标志。
(三)议论文语言特点 对接河北中考考点：赏析议论文语言
准确严密性(2009) 特点：①概念明确；②定语、状语等修饰成分恰当；③判断和推理准确、严密，逻辑性强。作用：从逻辑角度分析其用词的准确性、严密性。
举例：《怀疑与学问》中，“一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度”中“一切”着重强调“怀疑”对于学问家的重要性。
生动形象性 特点：恰当使用修辞手法和特殊句式。
作用：从修辞角度分析其用词的生动性和形象性。
举例：《敬业与乐业》中“没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”一句把没有职业的懒人比喻成蛀米虫、盗贼，形象地告诉人们没有职业的懒人是万恶之首，是要彻底讨伐，万不容赦的。
鲜明性 特点：表述明确，不可模棱两可，态度明确，爱憎分明。
举例：《不求甚解》中“一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。”明确论述了一下子完全读懂所有书的不可行性。
概括性 特点：①用比较抽象的词语来表达丰富的内容；②语言高度凝练。
举例：《怀疑与学问》“孟子所谓‘尽信书则不如无书’，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。”以凝练的古文引出想要佐证的观点，简单明了。

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