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垃圾问题调查（班级记录单）
班级：____ 日期：____
产生垃圾的地方 产生的垃圾 产生的质量（估算） 去哪里了
家庭 菜叶、骨头
学校
建筑工地
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举报电话：4006379991
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五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相
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第三单元 环境与我们
第4课时　解决垃圾问题
【教材分析】
经过前面3节课的学习，学生已经知道了地球 ( http: / / www.21cnjy.com )是我们唯一的家园，为人类的生存提供了基本的条件，同时也知道了我们面临复杂而严重的环境问题，这些环境问题主要是人类造成的。日常生活中，每个人每天都在产生垃圾，学生能够直观感受到垃圾问题，但对于垃圾问题的严重程度、垃圾的分类、垃圾的最终去向、如何更好处理垃圾等问题认识较为模糊。因此需要通过直观的数据展示、调查统计、资料扩充加以引导。当有了关于垃圾问题的基本认识后，才能够形成解决问题的意识和动机，引导、带动学生参与到解决垃圾问题的行动中来。
【教学目标】
科学概念目标
1.人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。
2.解决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。
科学探究目标
1.能够调查统计家庭一天产生的垃圾质量和种类。
2.经历垃圾的分类分装、回收利用的活动。
科学态度目标
认识到人类活动对环境破坏的严重程度。
科学、技术、社会与环境目标
从环境效益的角度评价堆肥箱的设计。
【教学重难点】
教学重点：了解到人们生活中会产生大量垃圾，并知道解决垃圾问题的办法；
教学难点：对不同种类的垃圾提出合理的处理解决办法。
【教学准备】
学生准备：学生活动手册、记录表。
教师准备：班级记录表、教学课件。
【教学过程】
一、聚焦
1.提问：垃圾有哪些危害？
2.学生自主发言。
3. 学生活动：观看垃圾问题相关视频
4.小结：垃圾会污染水源，影响水生生物的生存；会污染陆地，影响陆生生物的生存；会污染空气，影响动物呼吸；会污染土壤，庄稼成为有毒食物……
5.提问：垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？
二、探索
探索一：垃圾问题调查
1. 提问：什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们到哪里去了？
2. 学生讨论交流
3. 在班级记录表中进行记录
4.教师提问：通过调查我们能够发现垃圾的哪些特点呢？
5.学生活动：回答、补充问题，明确垃圾来源复杂、种类繁多、质量大、去向单一的特点。
探索二：家庭生活垃圾统计
如果一个家庭一天产生的垃圾约为3千克
1. 估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量；
2. 估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量；
3. 估算我们所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总重量。
( http: / / www.21cnjy.com / )
2018年9月，世界银行发布了《2050年 ( http: / / www.21cnjy.com )全球固体废弃物管理一览》报告。报告指出，2016年，全球人口74亿，按照人均日产量0.74千克估算，生活垃圾产量达20.2亿吨。到2050年，世界人口将达97亿，按照人均生活垃圾日产量0.96千克计算，垃圾年产量将达34亿吨。21世纪教育网版权所有
探索三：解决垃圾问题
1. 对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么？
2.根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写 ( http: / / www.21cnjy.com )在卡片上；试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准，对这些生活垃圾进行分类；将小组的分类结果在班级展示，无法确定的垃圾名称单独列出；思考还有哪些解决垃圾问题的方法。21教育网
3. 解决垃圾问题的方法：
减量化 尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。
再利用 抵制一次性用品的滥用，尽可能延长产品的使用期。
再循环 生产出来的物品在完成使用功能后，再重新变成可以利用的资源或原料。
三、研讨
1.如果垃圾不分类会出现什么情况？垃圾分类有什么意义呢？
减少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环境；变废为宝，有效利用资源等。
2.我们还能想到哪些减少垃圾的方法？
减少食物浪费，减少一次性餐具的使用，不浪费纸张，少买不必要的衣服等。
四、拓展
观看视频：学着设计制作一个堆肥箱
【板书设计】
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3.4 解决垃圾问题
教科版 五年级下
3.4 解决垃圾问题
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
目 录
CATALOG
01
02
03
04
聚焦
探索
研讨
拓展
Teaching Anlysis
Teaching Design
Teaching Process
Teaching Refletion
我们每天产生的垃圾已经造成了严重的影响。
视频：垃圾问题
聚 焦
我们每天产生的垃圾已经造成了严重的影响。
垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？
聚 焦
垃圾问题调查
什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们到哪里去了？
探索1
垃圾问题调查
什么地方产生垃圾？产生了哪些垃圾？这些垃圾的质量有多少？它们到哪里去了？
探索1
产生垃圾的地方 产生的垃圾 垃圾的数量（估算） 垃圾去哪里了
家庭 骨头、菜叶、果皮 2.3千克 垃圾桶
学校 废纸、牛奶盒 3.5千克 垃圾桶
建筑工地 水泥块、玻璃 4.6千克 垃圾桶
家庭生活垃圾统计
探索2
（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量；
（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量；
（3）估算我们所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总重量。
如果一个家庭一天产生的垃圾约为3千克
世界各地区每年垃圾的产生量
探索2
越来越多的垃圾
2018年9月，世界银行发布了《2050年全球固体废弃物管理一览》报告。报告指出，2016年，全球人口74亿，按照人均日产量0.74千克估算，生活垃圾产量达20.2亿吨。到2050年，世界人口将达97亿，按照人均生活垃圾日产量0.96千克计算，垃圾年产量将达34亿吨。
垃圾分类
探索2
1.根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写在卡片上；
2.试着按照“可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准，对这些生活垃圾进行分类；
3.将小组的分类结果在班级展示，
怎样分类垃圾更合适？
解决垃圾问题的方法
探索3
减量化 尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。
再利用 抵制一次性用品的滥用，尽可能延长产品的使用期。
再循环 生产出来的物品在完成使用功能后，再重新变成可 以利用的资源或原料。
解决垃圾问题的方法
对于解决垃圾问题，我们还能够做些什么？
探索3
减少一次性餐具的使用
用布袋取代塑料袋
少买不必要的衣服
减少食物浪费
废物利用
重复使用
垃圾分类有什么意义？
研 讨
减少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环境；变废为宝，有效利用资源等。
我们还能想到哪些减少垃圾的方法？
研 讨
减少食物浪费，减少一次性餐具的使用，不浪费纸张，少买不必要的衣服等。
视频：做一个堆肥箱
拓 展
感谢观看
教科版五年级下册
第三单元 环境与我们
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