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初二年级思想品德学科导学案（个案）
复备人所在单位
上课时间
　
复备人
课型
新授课　
复备时间
3?? 12　
课时
1　
课??题
生命和健康的权利　
教学目标
知识能力
1、初步了解人格权的基本内容，知道生命健康权是首要的人格权；懂得人身自由权是人格权的一部分，公民的人身自由不受侵犯；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害及相关法律，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。?2、提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。　
过程方法
（一）理清线索?——??整合信息，组内交流，?形成初步整体认知
　（二）总结表述?——??每组选派代表，展示学习内容。　　（三）解疑释疑?——? 1、把自主与合作中遇到的疑难问题提炼出来。　
情感态度
价值观
。懂得生命的价值，热爱生命，珍爱生命，远离暴力。增强法律意识，学会运用法律武器维护自己和他人的生命健康权。?　
学 习 重 点
人格权的基本内容，学会运用法律武器维护自己和他人的生命健康权。　
学 习 难 点
人格权的基本内容，学会运用法律武器维护自己和他人的生命健康权。　
教学、教具（课件）准????备
多媒体　
教法、学法
讲授法???案例分析法??讨论法　情境教学法
优化导入，揭示目标
导入：人的生命是宝贵的，但在我们的生活中经常会发生随意践踏他人生命的行为，下面我们就来看一则发生在我们身边的事例。?
[两兄弟遇害]?因为过古尔邦节，2005年1月26日上午，住在乌鲁木齐市卡子湾的小杰一家到住在乌市克拉玛依东路的表哥家走亲戚，当日，两个七、八岁小兄弟一块出去玩耍后失踪。36天后，两兄弟被找到，但两个原本欢蹦乱跳的小生命却成了两具冰冷的尸体。家人发现小杰和表哥的面部有被击打后的痕迹，青一块紫一块，还有血迹，胳膊上有七八个烟头烫过的痕迹。据警方估计，两兄弟是被罪犯诱骗、绑架，后又虐待致死的。两兄弟的家人伤心欲绝，要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法。警方将犯罪嫌疑人抓获，依据犯罪事实，他们依法受到了法律的严厉制裁。?请同学们思考：三位犯罪嫌疑人为什么会依法受到法律的严厉制裁？?（他们侵害了两位小兄弟的生命）。?从法律上讲，两位小兄弟拥有的生命健康的权利受到了侵害？生命健康权指什么？保护公民的生命健康权有什么意义？我国法律是如何保护公民的生命健康权的？下面我们就来学习
自主学习，整体感悟
案例一???????投票选“小偷”?1、一天，某市服装技校的一女生寝室丢了东西，学校查了半天也没查出谁是小偷。于是校长、老师和几个班长一合计，决定采取投票选举的办法，把小偷给选出来。该校校长说：“我们就来一个无记名投票选举，看看到底谁是大家公认的小偷？”选举结果显示，共有6位同学榜上有名，根据选举结果，“票数最多的处罚最重，票数少的处罚最轻。”?思考：
⑴你如何看待该校的这种做法？（侮辱人格，伤自尊）?⑵被评为“小偷”的同学可能会怎么想，会怎么做？为什么？?（会觉得委屈，觉得有失颜面，痛恨学校校长、老师。可能会出现辍学、报复、自杀等过激行为。之所以会这么做，是要维护自己的人格尊严）?⑶在上述两则案例中，你认为被损害的行为有哪些不同点？有哪些相同点？?（两兄弟是身体受损害，被评为“小偷”的同学是精神受损害。相同点是都是人身受到侵害。）?（4）结合案例和教材，你能说出公民最基本的权利是什么吗？它的含义是什么？包括哪些内容？?投影显示：??????????????????????????案例二?材料一：如果健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大，若没有“1”，即失去健康，后面的一切再多也是“0”。?材料二：有一首诗：生命诚可贵，自由价更高；若为自由故，生命皆可抛。?思考：
（1）这两段材料分别说明了什么？?（材料一说明对每个人来说，生命和建康都是非常重要的，在人的所有财富中是首要的，没有生命和健康就没有一切。材料二说明自由对每个人来说，同样有重要的意义。?（2）在这里，我们所说的自由主要是人身的自由，为什么人身自由对我们同样重要？?（人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。没有人身自由，其他的自由也难以保障。）?（3）关于公民的人身自由权我国法律是如何规定的？?（见教材。略）??????????????????案例三
在人格权中，生命健康权居首要地位，那么，我们如何维护自己的这项权利呢？将教材第24页三幅图改变成一个合情合理的故事，并表演出来。?（1）评价故事中主人公的行为。?（2）请你出主意，他们该怎么办？?矿主制定霸王合同和搞恶作剧的同学侵犯了他人的生命健康权。他们应运用法律武器维护自己的合法权益。?（3）我国有哪些法律保护公民的生命健康权？?宪法、刑法、民法通则、治安管理条例处罚法等?（1）公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权?阅读教材第26、27页事例及相关链接。?思考：我国法律明文规定禁止使用童工，说明了什么？?说明未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护，我们要增强自我保护意识，提高自我保护能力。?（2）未成年人的生命健康权受到国家法律的特殊保护?说说你身边有侵害未成年人生命健康全的行为。?（家长的暴力、雇佣童工等）?“两兄弟的家人要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法”，你知道我国有哪些法律有保护生命健康权的内容？?（宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法规）?几名犯罪嫌疑人受到法律的严惩，这说明了什么？?这说明我国法律保护公民的生命健康权，法律对于侵犯公民生命健康权的违法犯罪现象予以严惩，尤其是严惩严重摧残未成年人安全和健康的违法行为。?附：阜康矿难资料?新疆维吾尔自治区召开新闻发布会宣布，发生特大瓦斯爆炸事故，造成83人遇难、4人受伤的阜康市“7?11”矿难相关责任人已受到严肃处理。?原阜康市副市长、市安全生产委员会副主任刘小龙，对这起事故发生负有主要领导责任，且被查出受贿和收受礼金13万余元、以他人名义购买卡车用于运煤获利约16万元，已于2005年9月6日被阜康市检察院批捕。?原阜康市经贸委主任罗金荣，因涉嫌玩忽职守和受贿两万元，于2005年8月19日被昌吉回族自治州检察院刑事拘留，后因病取保候审。?阜康神龙煤矿矿长姜金鹏等6名神龙煤矿管理人员因涉嫌重大劳动安全事故罪，于2005年七八月被阜康市检察院批捕。
　　
自我评价：我得了（??）颗★
小组长评价：你得了（??）颗★
互动互研，解难释疑
1、我国宪法和民法通则确认了公民独立的人格权，它告诉我们：每个公民有权在法律允许的范围内，通过自己独立自主的活动而充分实现自身的价值，探寻选择最符合自身本性和意趣的生活方式，充分感受人生的意义和自我的存在。人格权对我们来说为什么如此重要？?2、公民应学会运用法律武器维护自己的生命健康权?通过前面的学习，我们懂得了公民的生命健康权受法律保护，我们应依法维护自己的合法权益。但我们未成年人生理、心理不成熟，社会经验不足，生命健康权最易受到伤害，那怎么办？?
形成结论
1、人格权是公民最基本的权利，它是指做人的权利，包括生命健康权等物质性人格权和自由权、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权等精神性人格权两类。
我们每个人要想真正作为一个人存在，并同他人协调地共存，就必须具有人格权。人格权作为人权的一部分，他与生命相伴，由每个人单独享有，更不可与我们的人身相分离。
2、自我保护，寻求外界的保护。　
小组长评价：你得了（??）颗★
精点巧拨，归纳生成
没有了人格权，人的生命就会被随意践踏，人就会丧失生存的权利，丧失做人的尊严，自身的价值就无法展示，生命也会失去意义，社会也会无法向前正常发展。?　
课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?
分层设练，拓展延伸
1、说说你身边有侵害未成年人生命健康全的行为。?（家长的暴力、雇佣童工等）?2、“两兄弟的家人要求警方尽快缉拿凶手，将其绳之以法”，你知道我国有哪些法律有保护生命健康权的内容？?（宪法、刑法、民法通则和治安管理处罚条例等法规）?3、几名犯罪嫌疑人受到法律的严惩，这说明了什么？?这说明我国法律保护公民的生命健康权，法律对于侵犯公民生命健康权的违法犯罪现象予以严惩，尤其是严惩严重摧残未成年人安全和健康的违法行为。?附：阜康矿难资料?新疆维吾尔自治区召开新闻发布会宣布，发生特大瓦斯爆炸事故，造成83人遇难、4人受伤的阜康市“7?11”矿难相关责任人已受到严肃处理。?原阜康市副市长、市安全生产委员会副主任刘小龙，对这起事故发生负有主要领导责任，且被查出受贿和收受礼金13万余元、以他人名义购买卡车用于运煤获利约16万元，已于2005年9月6日被阜康市检察院批捕。?原阜康市经贸委主任罗金荣，因涉嫌玩忽职守和受贿两万元，于2005年8月19日被昌吉回族自治州检察院刑事拘留，后因病取保候审。?阜康神龙煤矿矿长姜金鹏等6名神龙煤矿管理人员因涉嫌重大劳动安全事故罪，于2005年七八月被阜康市检察院批捕。
　
教师评价：你得了（??）颗★
板书设计
生命健康权与我同在
一、人格权的含义与内容
??????二、生命健康权是首要的人格权?????????????（1）公民的生命健康权不受侵犯
（2）公民的人身自由不受侵犯
????????????（3）法律捍卫我们的生命健康权　
课后反思
　
初二年级?思想品德学科导学案（个案）
复备人所在单位
解愁中学　
上课时间
　
复备人
吴岳
课型
新授课　
复备时间
3?? 15　
课时
　
课??题
同样的权利同样的爱护
　
教学目标
知识能力
明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。　
过程方法
（一）理清线索?——??整合信息，组内交流，?形成初步整体认知
　（二）总结表述?——??每组选派代表，展示学习内容。　　（三）解疑释疑?——? 1、把自主与合作中遇到的疑难问题提炼出来。　
情感态度
价值观
热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。　
学 习 重 点
正确行使生命健康权　
学 习 难 点
正确行使生命健康权　
教学、教具（课件）准????备
多媒体　
教法、学法
采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。　
优化导入，揭示目标
我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？
自主学习，整体感悟
一、出示一组图片（见教材?28?页）　　学生阅读材料，思考并回答下列问题：　　1?、以上图景中，人们在行使什么权利？　　2?、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？
二、出示资料（见教材?29?页）　　学生阅读材料思考并回答问题　　1?、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？　　2?、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？　　教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。　　激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。　三、　活动　　1?、出示案例：　　案例一：“杀人狂魔黄勇伏法”（见附录?1?）　　案例二：“美国青少年枪杀数人案（见附录?2?）　　2?、学生思考：　　两则案例告诉我勿什么道理？　　教师指导、归纳：我们要远离暴力文化、珍爱生命。　　沉溺于暴力电影和游戏，虽不至于直接促成犯罪，但却在诱导青少年以暴图解决问题，在学生中形成远离暴力，尊重生命，敬畏生命。　　
　
自我评价：我得了（??）颗★
小组长评价：你得了（??）颗★
互动互研，解难释疑
1、出示案例（见教材?30?页）　　?学生思考：　　此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？
2、出示”同学落水之后“案例（书p32）　分组讨论下列问题：　　请从法律与道德等方面评价上述三种表现；　　如果你遇到?类似情况，应该怎么办？（提示：从自护与救人两个角度考虑）。
形成结论
??? 1、通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题
2、引导学生认识到既要珍爱自己的生命和健康，也要主动关爱，他人的生命与健康。
　
小组长评价：你得了（??）颗★
精点巧拨，归纳生成
利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。　
课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?
分层设练，拓展延伸
（一）选择题：
1、行使生命健康权的良好表现是（??）
A、发烧了，在家吃一些退烧药????? B、冬天时，只穿一件毛衣就出去散步
C、早晨起床，在公园打一下篮球??? D、小明上课时，突然感到肚子疼，立刻去医院
2、2006年8月28日，中华网报道，四川一13岁女孩因为家人不允许他弃学打工而心生邪念，投毒药害全家人，致使爷爷不治身亡。该女孩的行为（??）
A、严重侵犯了他人的生命健康权?? ???B、是维护自己合法权利的正当之举
C、是缺乏法律意识的愚蠢之举??????? D、没有正确处理父母子女之间的关系
3、我国的哪些法律对公民的生命健康权加以保护（??）
A、宪法???? B、刑法???? C、治安管理处罚条列????? D、民法
4、一天，高中生小明放学途中，看见有歹徒持刀对路人行凶，立即与其他同学上前制止，在搏斗中将歹徒刺伤。小明与同学的行为属于（??）
A、侵害他人生命健康权的行为?????????? B、正当防卫的行为
C、保护路人生命健康权的行为?????????? D、危险的行为
5、在南方某城市，一群酗酒的青年人深夜捉弄一个无家可归的流浪汉，最后使其致死街头。公安机关及时立案侦破此案，凶手受到了法律的严惩。此事例说明（??）
A、法律保护每个公民的生命健康权????? B、一个人的生命比地球还重
C、不管年龄大小、身份如何都平等地享有生命健康权
D、法院对青年人的判决不公平
答案：1、CD????? 2、?ACD??? 3、ABC????? 4、BC?????? 5、?ABC
　
教师评价：你得了（??）颗★
板书设计
同样的权利同样的爱护
（1）积极行使生命健康权
A行使生命健康权的表现。
B放弃生命健康权的恶果。
（2）关爱他人的生命与健康
A关爱他人的生命健康权是道德义务更是法定义务。
B远离暴力文化。
?
　
课后反思
　

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