资源简介

初 二 年级 思想品德 学科导学案（个案）
复备人所在单位
　
上课时间
复备人
课型
新授课　
复备时间
　
课时
1　
课 题
人民当家做主的国家　
教学目标
知识能力
了解我国的国家性质，知道人民和公民的区别，理解公民权利的含义，了解我国的权利保障体制。
正确认识自己主人翁地位，具备分辨公民和人民的能力，理解公民可以享有宪法和法律规定的权利的能力。
　
过程方法
自主学习 合作探究　
情感态度
价值观
感受和体会我们是国家的主人，增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。　
学 习 重 点
人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的，　
学 习 难 点
人民和公民的关系　
教学、教具（课件）准 备
多媒体课件　
教法、学法
1、直观演示法： 利用多媒体进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情感激励法；创设特定情景，激发学生情感，把知识内化为能力，外化为行动。
3、相近内容比较法，教材中人民和公民的含义相近，学生容易混淆，用比较的方法，找出它们的区别，可加深对知识的理解。
4、讨论法；
　
自主学习
1、学生阅读教材4页虚框内容
大家看见哪些地方悬挂国徽？所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？（国家的象征和标志）请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道整个图案体现了什么吗？
2、阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：
上述情景表明了什么？
3、案例分析，指导学生阅读教材6页虚框内容，回答
（1）小寒的哪些权利受到了侵害？（抚养的权利、受教育的权利）
（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？ （没有得到家庭的保障）
4、提问：法律和保障公民权利的关系是怎样的？（参看P7虚框内容，要求学生写一写、说一说）
5、小品表演，八个学习小组每组选一名代表表演《尴尬的搜身--教材7页虚框内容》，分组讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？什么权利？（人身自由权利——公民的人身包括肉体和精神，由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）
6名同学该如何维护自己的合法权利？（通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障）
　
自我评价：我得了（ ）颗★
小组长评价：你得了（ ）颗★
合作探究
教师引导学生区别公民与人民的概念：
你知道公民、人民、国民这些词语吗？能不能将它们区别开来？
阅读教材6页漫画，思考问题
1、 人民和公民是一回事吗？是不是年满18周岁才成为公民？
2、在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？（是，比如同样享有隐私权但不享有全部权利如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务）
形成结论
（1）含义不同。
公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。
（2）范围不同。
公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。
（2）性质不同。
公民是法律概念，人民是政治概念。
大家都属于人民，我们自己就是国家的主人。在我国作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。
　
小组长评价：你得了（ ）颗★
精讲点拨
法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。　
课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?
达标检测
　
教师评价：你得了（ ）颗★
板书设计
人民当家做主的国家一、人民是国家的主人1、我国的国家性质2、我国现阶段人民的构成3、确保人民当家做主的地位不被动摇二、法律确认、保障权利1、公民基本权利的含义2、人民和公民的区别3、法律保障公民权利
　
课后反思
　
初 二 年级 思想品德 学科导学案（个案）
复备人所在单位
解愁中学
上课时间
　
复备人
吴岳
课型
新授课　
复备时间
　
课时
1　
课 题
我们享有广泛的权利　
教学目标
知识能力
1、知道公民享有广泛而平等的权利，明确公民要依法正确行使权利。2、初步培养学生划清是非界限的能力，分清什么是正确行使权利，什么是非法越权。
3、培养学生联系实际，运用所学知识正确指导行为的能力。　
过程方法
自主学习 合作探究　　
情感态度
价值观
1、感受到社会主义国家的公民享有广泛的权利，培养国家观念，增强热爱祖国的情感
2、提高学生法律意识，增强权利观念，学会正确行使权利。3、指导学生做一个合格公民。　
学 习 重 点
公民应该正确行使权利。　
学 习 难 点
1、公民权利是广泛而平等的；2、公民应该正确行使权利。　
教学、教具（课件）准 备
多媒体课件　
教法、学法
活动法、案例法、陶冶法、演示法。　
自主学习
一、书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：
1、 这些权利对她有什么好处?
2、 你认为我们还应该享有哪些权利?
二、（多媒体）设计活动：《大家来闯关》
第一关：《手机》提出问题：如果是你，你会选择哪种方式？第二关：《如此选择》提出问题：谈谈你怎么看待杨某的行为？第三关：《论坛是与非》提出问题：小刚的做法可取吗？第四关：《误判之后》提出问题：
第一关：《手机》。阅览室里，一学生手机响起，如何做：（1）大声接听；（2）小声接听；（3）关机不接；（4）走出阅览室，小声接听。如果是你，你会选择哪种方式？第二关：《如此选择》。“非典”时期，商人杨某用手机散布谣言，并利用旧纱布制成防治“非典”的专用医疗口罩出售，提高有关防治“非典”的医用器械的价格。你怎么看待杨某的行为？第三关：《论坛是与非》。奥运会上，刘翔夺冠，女足失利，小刚等奥运迷在互联网上对女足教练张海涛肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。小刚的做法可取吗？ （知识延伸）随着科技的发展，网络已悄悄地走进我们的生活。尽管网络空间是虚拟的，但通过网络折射出来的人的行为却是真实的。利用互联网侮辱他人或捏造事实诽谤他人，侵犯他人合法权益，也要承担法律责任。第四关：《误判之后》。奥运会击剑比赛中，由于前五局裁判的六次误判，中国队和金牌失之交臂。小刚等一些奥运迷义愤填膺，准备联络班里的同学上街游行，以示抗议。小刚行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？学生活动：你评我说。
　
自我评价：我得了（ ）颗★
小组长评价：你得了（ ）颗★
合作探究
法律赋予我们广泛的权利，要想真正享有这些权利，首先要学会正确行使权利，如果我们把权利比作一条船，那船帆应该是什么样的？（多媒体）权利之舟
形成结论
1.行使个人权利时要尊重他人权利。2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。3.要在法律允许的范围内行使权利。4.要以合法的方式行使权利。通过生动的画面，形象的比喻，让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件，缺一不可
小组长评价：你得了（ ）颗★
精讲点拨
通过学习，我们知道了公民享有广泛的权利，但是在行使权利的时候要注意
1.行使个人权利时要尊重他人权利。2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。3.要在法律允许的范围内行使权利。4.要以合法的方式行使权利。　
课堂小结
通过本节课的学习，你收获了什么?
达标检测
一、单选
1、某校的午休铃声响过后，八年级（1）班宿舍的其他同学都上床休息了。小亮还在大声朗读英语。室友提醒他，他确说："学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。"小亮的言行主要错在 （ ）
　A、没有和同学搞好关系 B、不知道公民依法享有哪些权利
C、在行使权利和自由的时候，损害了他人的自由和权利 D、不知道未成年人不能享有一切自由和权利　2、李某将自己的汽车借给孙某，孙某未按时归还。有一天李某看到自己的汽车停在停车场，就拿自己的车钥匙将车开回家，结果李某因此进了班房。此事说明了 （ ）　　A、将自己的车开回家是错误的 B、李某超越连自己的合法权利的范围
C、李某应该采用合法方式、按照法定程序行使权利 D、李某应该把车还给孙某
3、公民不得滥用权利和自由，而应 （ ）A、依照个人意愿行使权利 B、依照单位领导的意愿行使权利
C、依照政府官员的指示行使权利 D、依照法律正确行使自己的权利和各项自由　二、　材料分析
4、大年初二之夜，街上人来人往。"蹦！蹦！"随着两声巨响，人群中有人发出"啊！"的一声尖叫。人们寻声望去，只见一个姑娘用手捂住脸露出痛苦的表情，有血从她的手里流出。"炸伤人了，我们赶快报警。"她的同伴打了报警电话。很快，警察来到，欲把放鞭炮的人带走回去调查。而放鞭炮者不服气地说："放鞭炮是我的权利，最多赔偿点医药费而已，凭什么带我走......"　　（1）假如你是现场的警察，你会跟放鞭炮者讲述哪些法律知识？　　（2）放鞭炮者的行为属于什么性质的行为？他需要承担什么责任？　
教师评价：你得了（ ）颗★
板书设计
我们享有广泛的权利
特点：广泛性、真实性
如何行使：
1.行使个人权利时要尊重他人权利。2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。3.要在法律允许的范围内行使权利。4.要以合法的方式行使权利。　
课后反思
　

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