资源简介

教学基本信息
课题 《虎头装饰》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 第二学段 年级 四年级
相关领域 设计·应用
教材 书名： 义务教育教科书美术 四年级 下册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2014 年1月
指导思想与理论依据
我校办学理念：服务学生、服务家长、服务社会。本课教学理念：引导学生参与文化的传承与交流，注重美术课程与学生生活经验紧密相连。 本教学设计的指导思想：美术新课标中指出要提高学生的审美意识和创新精神，引导学生参与文化的传承与交流。在推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有的独特作用。尤其是美育列入教育方针以后，美术教育受到了空前的重视，迎来了新的发展机遇，进入了重要的发展时期。理论依据：本课按照新课标的要求力求体现素质教育的特点，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对民间艺术的了解，发展创造美热爱祖国的民间艺术的情感。
教学背景分析
一、教学内容分析：《虎头装饰》是小学美术第八册第17课的内容，本课共两课时，本课教学设计是第二课时。本课学习是以手工制作、合作创新为主的一节“设计、应用”领域的课程。教材版面分析：第34、35页出现了陕西挂虎、山西的布老虎，选择真虎头部照片，废旧物品制作的虎头作品及一组学生合作的8件虎头组合塑挂件作品。制作步骤，像大家介绍了剪贴制作的全过程。第34页出现的真实的虎与经过我们装饰变形的虎进行对比，让学生感受装饰后虎给人们带来的美感及夸张变形的方法，文字部分则告诉大家虎的物品给大家带来的吉祥寓意。第35页一组学生合作的8件虎头组合挂件作品，是提示学生大胆用自己创作的作品美化装饰生活。二、本课在教材中的地位：《虎头装饰》与本册第16课《走访民间艺人》同属以民间美术为题材的内容，在前一课学习的基础上，学生对于民间美术的特点有了一定的认识，继而动手设计制作。传承和发扬我国传统艺术。三、学生情况分析：1、本课学习者为四年级的学生，学生有了一定的自己探究学习的能力，创造能力合作能力等。2、他们对老虎有一定的了解，知道老虎的相关知识，由于见过虎的装饰品，所以也知道一点虎头的意义，有深入了解的愿望。3、由于本课运用的材料较多，学生也非常的有兴趣，这些都对学习本课做了很好的铺垫。四、教学方式与手段：小组合作式教学 本课以手工制做为主，以合作的学习方式利用媒体贯穿始终。在制作的过程中充分体验老虎的威猛与可爱，了解我国民间艺术的辉煌与成就，人们对美好生活的向往。本课充分利用媒体，使学生对老虎有了深刻的认识，让学生欣赏老虎录像，看各种虎头枕、虎头鞋、虎头帽，进行对比，学生视觉听觉都会受到强烈的冲击，对深入理解本课起到了很好的作用。合作教学使学生充分体验合作的乐趣，增加了作业质量与速度，提高了教学效果，学生体会到了大家的智慧是强大的，学生的学习热情空前的高涨。本课能够作到以学生为主体，教师只是一个指导者，把学生放在学习的主体地位，这样才能更加调动学生的学习主动性，学生自己搜集到了很多的材料，虎头饰品玩具等，课上进行展示，培养了学生自己搜集材料的能力。五、技术准备：1、下载各种老虎及民间虎头装饰作品的相关图片、学生作品等素材制作成演示文稿辅助教学。2、下载适当音乐作为学生作画的背景音，以激发创作灵感。 3、教室布置好优秀学生作业，创设学习环境。
教学目标(内容框架)
知识与技能：了解民间艺术中的虎头装饰是对现实生活中的虎头进行创造性夸张、变形的结果，集中了民间艺人的智慧，包容了数千年文化积淀，能够利用彩纸及多种材料进行虎头装饰的设计制作。过程与方法：通过小组合作、探究学习，了解民间老虎艺术作品的表现方法，在设计制作虎头装饰作品的艺术实践过程中，感悟对比与和谐、对称与均衡的形式原理，体验设计制作的过程。 情感态度价值观：通过对民间虎头装饰的了解与设计，养成善于发现、勤于思考、大胆想象、追求创意的良好习惯。增强学生对民间美术的理解及对传统文化热爱的情感。教学重难点：重点：了解民间艺术中虎头装饰的相关知识，学习利用彩纸设计制作虎头装饰的作品。难点：设计制作出新颖使用、做工精致、富有创意的虎头装饰作品。
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 1．老师出个谜语给大家猜猜。课件展示谜语：山中一大王，黄袍穿身上，虽然没兵将，一叫谁都慌。播放叫声。师：哦，原来是百兽之王老虎呀，同学们真聪明。2.你们在哪见过老虎？谁来描述一下老虎的脸型、五官长得什么样子？ 老虎这么威猛，今天老师带你们看看不一样的老虎。3.板书：虎头装饰。 学生仔细听，回答老虎 。因为老虎凶猛 害怕 动物园、电视老虎的长着圆圆的脑袋，，宽宽的嘴巴、大大的眼睛，黄色的身体上有许多道黑色的斑纹，还有它代表性的东西就是头上的“王”字...... 感受体验激趣导入。通过描述老虎，强化自己头脑中老虎的形象，为后面的装饰做好准备。 多媒体； 2
新课讲解 你们看，老师带来了一个可爱的小虎头枕头，你们枕过吗？除了枕头你们还见过哪些用虎头做的装饰品？2．为什么用老虎的样子做这么多的装饰品呢？小结：在我国民间老虎是驱除邪恶，保佑平安的吉祥物。民间创作的老虎形象千姿百态，充满了丰富的想象。3.请同学们认真的观察一下民间艺术中的虎头装饰和现实中的虎头有什么不同的地方？（看课件）（进行分析，形象、色彩上发生了怎样的变化）（学生边说边板书）总结：色彩：对比很强烈，大都采用纯色、亮色。形象：突出老虎的特征，采用夸张、变形、添加、简化的方法。原来是用了这些方法是老虎变得这么可爱呀，这节课我们也夸张、变形、添加、简化的方法做个漂亮的虎头装饰，怎么样，有兴趣吗？ 仔细观察。驱除邪恶保佑平安鞋子、帽子 了解民间工艺品与人们生活的关系。进一步深入观察、分析、研究民间工艺虎。学生说不同和自己的感受学生用分析、比较的方法集中研究生活中虎的眼、鼻、耳、嘴与民间工艺虎的区别，并能说出夸张变形、添加装饰等设计方法。 为学生创作和设计做铺垫。 丰富学生知识，开阔眼界。引导学生思索了解虎装饰在民间的深刻内涵和寓意。增强审美情趣，感知色彩装饰的效果。让学生从外形、色彩和花纹等方面对虎头装饰进行研究学习，了解装饰后虎变得可爱了，并能掌握装饰虎头的基本表现手法，为学生创作和设计做铺垫。 多媒体； 5
深入探究 我们看看是怎么做的呢？（看课件：出示虎头的制作过程）在制作的时候同学们一定要注意：教师演示。注意的问题： 1.要先画草图。 2.用折剪对称形的方法剪虎头及五官。（夸张、简化、变形） 3.注意颜色的合理搭配。 4.突出虎头的个性特征。 5.请给你的装饰虎起个名字吧。欣赏学生作品，最吸引你的地方在哪儿？为什么？都制作成了什么作品？你有什么好想法么？ 学生发表自己的看法 。分析学生作业，学习好的表现方法及颜色处理。 培养学生观察能力，明确制作中应该注意的问题；通过学生讨论、探究、欣赏，旨在学生获取知识的同时，培养学生的审美情趣。使学生在讨论中主动思考，发现问题并解决问题，有效地强化了内部学习动机。 多媒体，实物展台； 9
实践操作 做虎头装饰的方法多种多样。这节课就请你用彩纸，创作一件富有情趣的虎头装饰。小组分工合作完成，老虎的五官位置要贴得恰当，完成之后给虎头饰起个有趣的名字，比一比哪组贴得又快又好。学生四人小组合作贴头饰 背景音乐《两只老虎》作业要求： 创作一件富有情趣的虎头装饰。要求：1、对虎头的五官进行装饰2、色彩搭配和谐3、由组长负责带领，小组分工合作. 教师辅导：巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。 学生观看并选择自己喜欢的装饰手法。选择工具和材料，创作和设计虎头装饰作品。学生动手实践，小组合作； 培养学生的动手、思考、合作能力。 多媒体，音响； 20
分享交流 1．自评：请同学们展示作品。谁说说你觉得哪张最好，好在哪里？（五官贴的位置是否恰当 是否体现了老虎的威风或可爱）2．互评：我们每个人手里一颗五角星，把星贴在自己认为好的那组头饰上，看哪组的五角星最多。3.师评价 1.学生互相欣赏作品，说出其他小组作品的优缺点。 2．学生谈收获 培养学生肯定自己、评价自己的习惯，培养评价艺术品的能力。 3
拓展提高 同学们，这节课我们一起动手用彩纸做了老虎的头饰。虎，人们既惧怕它又崇拜它．人们惧怕自然界的真老虎，但却崇拜敬仰民俗观念中的＂猛虎精神＂，其实它的表现形式还很多。（播放课件——剪纸、石膏浮雕、面花、蛋壳画等）同学们，课下发挥你们的聪明才智，用身边的材料创作出更富有情趣的虎头装饰，美化我们的生活。 欣赏不同种类的老虎作品。 启发学生的思维，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 多媒体。 1
评价量规 组别 项目合作（20分）倾听（20分）展示（20分）表达（20分）反馈（20分）总分（100分）一组二组三组四组五组
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
本课整体设计结构紧密，思路清晰，过度自然。 特点一：谜语导入，创设轻松的学习情景。采用多媒体教学，图片量大、精美，极具视觉冲击力，能充分调动学生的学习兴趣。特点二：教师课堂实际示范，讲解细致，注重演示方法，引导学生大胆创作；特点三：美术课堂本身就是让学生感受美发现美的地方，我在整个教学环节的设计中多次加入音乐，在学生创作时加入优美的钢琴曲，更利于学生在轻松的环境下里开阔思维、大胆创新。特点四：教学评价形式多样，学生勇于表现，开展了自评、互评等形式。特点五：课外延伸，拓展不同种类的虎造型装饰作品，激发学生课下实践兴趣。
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