资源简介

教学基本信息
课题 《我们身边的植物》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 美术 学段： 中学段 年级 四年级
相关领域
教材 书名： 教育部2013年审定务教育教科书 美术 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2018年 12 月
指导思想与理论依据
指导思想：美术是一门视觉艺术，因此培养观察能力是美术课堂教学中长期的首要任务。《美术课程标准》中也指出：“要通过美术教学提高视觉感受能力和发展审美能力等”。在日常的美术教学中，从激发学生观察的兴趣入手，逐渐的培养学生观察习惯，教给学生正确的观察的方法，这对于提高学生的绘画水平具有一定的现实意义。本课教学设计注重激发学生的观察兴趣，让学生学会正确的观察方法，从而有效提高学生观察能力。培养学生养成良好的观察习惯，做生活中的有心人，去发现体会日常生活和大自然的美好。理论依据：根据此年龄段学生特点，结合美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出以学生为中心的主张，在教学过程中以学生的实际经验为情景，使学生愉快自如的投入到美术教学活动中去，引发学生学习用线条去表现身边植物，体会用生动的线条去表现、创造美而带来的乐趣、成就感。
教学背景分析
教学内容：本课属于“造型 表现”教学领域。本课与本册《我的老师》构成用生动的线条表现造型特征的美术单元，为后面领域的学习进行有效的铺垫。总览12册教材，在第二册《好看的线条》中学生已学习过线条的表现，本课在已有知识基础上上通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。本课重在让学生学会细致观察身边的植物，学会利用不同的线条表现出植物的、疏密、遮挡、穿插及朝向变化，感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。学生情况：优势：植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，教室里也有各种绿植，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。困惑：生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画，但是学生还不太会用线表现复杂的物象。状况一：问题：如何让学生抓住植物生长特点与形态特征。对策1：教师引导学生对植物细致观察、分析，观察感悟植物的形态特征。对策2：每组桌上一盆植物，通过学习共同体方式，小组合作探究观察生长特点，抓植物特征。 状况二：问题：学生如何用生动的线条去表现植物，如何取舍与构图。对策：通过欣赏优秀学生作品及教师的演示等方法，引导学生学会正确的观察和用线表现植物的方法，学习用多种不同的线条表现植物的结构特征。教学方式与教学手段：本课主要是以小组合作探究、合作学习为主，教师示范引导为辅的教学方法。讨论法：观察讨论，抓住植物特征， 探究如何用线表现植物。演示法：教师演示，给学生提供正确的方法与步骤。讲授法:教师引导学生欣赏作品，让学生感悟到用生动的线条表现植物。合作学习法: 小组合作，在探究实践的过程中发展学生的想象力、实践能力和创造能力。技术准备：教具准备：搜集学生绿植写生作品、与本课相关音乐及相应的绿植，制成演示文稿，活跃课堂。 准备课题卡片、范画成品、展板、教材、勾线笔、铅笔、橡皮及绘画纸等教具。学具准备：铅笔、橡皮、勾线笔、马克笔、卡纸等。
教学目标(内容框架)
知识与技能：通过观察学习，了解植物的生长特点和形态特征，学习用线表现植物的特征及其遮挡、穿插等关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。过程与方法：在开放式问题中，小组合作探究、引导合作观察、让学生学会细致观察方法，通过欣赏画家作品、教师范作、学生优秀作品和教师的直观演示等方法，让学生学会利用不同的线条表现出植物的方法，培养学生的合作探究意识。
情感态度、价值观：感受植物的美，发现生活中的美无处不在，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感、对生活的热爱及可持续发展的意识。教学重点：
了解植物的生长特点和形态特征，学习用线表现植物的方法。
教学难点：
如何用线表现植物的遮挡、穿插的关系和对画面组织能力。
教学过程(表格描述)
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
创设情境 音频导入 引出课题学生伴着音乐进入教室。（聆听自然的声音）问：我们仿佛来到哪里？欣赏图片问：大自然为什么这么美？我们家里、学校里也有很多植物，今天我们就一起来学习第十二课《我们身边的植物》（出示课题，板书） 倾听 感受学生回答（大自然、森林）在教师的引导下观看教学课件感受大自然里各种各样的植物带来的美感。因为有了植物大自然才变得美。 创设情境，激发兴趣。引导学生感知大自然的美。明确主题 音效、视频出示课题 1
新课讲解 1、观察欣赏，了解植物植物有哪些作用？给你怎样的感受？补充：还有表达我们的爱，传递情感的作用。植物本领真是大，不愧是地球最好的礼物。2、合作学习，体验探究 每组桌上都有一盆植物，认真观察，小组合作探究。探究问题一：仔细观察身边的植物，说一说它们的生长特点和形态特征小组汇报总结过渡：同学们观察得真仔细，把植物特征概括得很准确，那如何在绘画中用线概括表现植物特征。探究问题二： 在绘画时，如何用线表现植物的特征，怎样取舍和构图能使所画植物更富于美感？ 小结：同学们说的很到位，有的组提到颜色问题，这节课重点解决如何用线条去表现植物，打好基础后，在学习探究颜色问题。过渡：画家作品用生动的线去表现所画植物，表达对生活的热爱，我们来欣赏作品如何用生动的线条去表现植物特征。3、比较欣赏，探究技法作品1中线条的处理在处理外形特征时用圆润的曲线，叶面通过细小的线来点缀，花盆线条大胆流畅。作品2用锯齿状的细线表现叶面，叶子有大小，疏密对比，还有枝杈高低对比。作品3芦荟、仙人掌植物，用线的粗细对比表现针刺效果，叶面斑点处理很到位，植物也可以局部放大来画，有前后遮挡关系，生长方向的表现。作品4黑板上粘贴的绿萝作品，用虚实的线条将植物穿插遮挡关系走向表现的很明确，叶子多且乱，采取取舍的方法。作品5课本作品欣赏，学习书中介绍的绘画方法。过渡：我们再集体探究一下，在尝试过程中，你还有哪些困惑与困难。 4、针对困惑，直观演示 教师边示范边讲解，强调要点：1、构图位置2、整体观察，先从离自己最近的叶子入手，抓住叶子形状的特征，大胆用线表现。3、处理好穿插遮挡关系4、注意线条的流畅变化5、整体画好外轮廓之后再细致刻画里面的花纹。 学生观察欣赏说出植物作用让环境变得美、释放氧气、可以食用……学生观察表述小组合作观察，汇报观察结果组1：我们组植物扎手，带刺组2：植物叶子茂密，长到一块后就分开生长。 组3：我们组植物挺长的，弯弯曲曲的。组4：我们组植物是往周边生长，不是向树往上……小组体验探究试画合作汇报组1：叶子比较多画时得有前后遮挡关系，不然这一块这一块就不好看。组2：我们这组植物朝上生长方向，叶子形状， 花的数量要掌握好。组3：我们组植物除了叶子还有花，椭圆形的花组4：我们还观察到叶子的颜色是有变化的，深绿、浅绿，边缘上有些发枯黄。欣赏作品对比分析思考交流通过实物与美术作品对比分析，学习如何表现出植物的不同朝向、遮挡关系、注意到线条的变化。学生学习绘画方法，倾听教师强调的要点。 了解身边的常见植物激发学生学习兴趣。通过欣赏感受植物的美感。培养树立观察意识，学习正确的观察方法学生在观察分析中体会感悟到植物的不同朝向、遮挡关系等。激发学生表现欲望美术来源于生活，开拓学生思路，感受生活中的美。通过实物对比分析，学生在讨论体验中感悟到植物的朝向、遮挡关系、疏密等的变化。培养学生的观察能力和线造型能力。引导学生观察作品如何用线去表现外形特征、疏密关系、遮挡关系、穿插关系、不同朝向、生长排列等。 体验感受观察探究小组汇报探究思考小组合作小组发言教师讲解课本识读解决困惑 134313
艺术实践 认真观察身边的植物，用生动的线条表现植物的特点，既可画植物的全貌，也可画特写。 读作业要求　认真创作 启发构思鼓励创新明确创作体验实践创作的乐趣 倡导发散思维开放性创作主题 20
展示评价 自评：我学会了用 的 线条表现植的 。 互评： 的作品画得很棒，他（她）运用 线条表现出植物特征。 学生评价 自我认可培养学生的欣赏评价能力、提升审美能力 展示评价 3
课后拓展 播放课件，欣赏其他绘画形式表现植物作品。今天，我们学会了观察身边的美，表现美，我们大胆绘画出心中的美，做得很棒！ 欣赏作品审美提升 开阔学生思路激发再创作的欲望 1
板书设计
板书设计 电子白板 多媒体课件
学习效果评价设计
评价方式:自评法：根据演示文稿提示，评价自己的作品。互评法：组内互评。
教学特色
发现美 抓特征本课是小学阶段学生初步接触速写知识的课业内容，教参是通过趣味性造型活动，让学生体验、发展感知、造型表现能力，对四年级的小学生来说是在探索一个全新的绘画世界，失败的经验几乎和成功体验同样重要。在教学中，关注自我获得，体验线条美，作品来源于生活，学生学到的不止是技巧，而是通过尝试、比较和交流发现更多未知，对学生来说是一种新鲜的体验，可以感受熟悉的东西，发现不一样的艺术效果。重体验 塑线条 本课着重以体验的方式来开展教学活动，关注感官体验如组内对植物观察，孩子们看、摸、闻、试等，关注生活中美，课堂与生活互不分离。引导学生相互交流、启发，从而在给学生宽裕的、自主的多感官尝试以及练习的时间与空间，激发学生兴趣、培养学生观察、感知、比较、交流的能力，然后再逐步深入开展教学活动，体现美术课程的人文价值，发现生活中的创意美。
PAGE
1

展开更多......

收起↑