资源简介

第十六课 漂亮的虎头帽
教材分析：
虎头帽是我国民间流行的一种既实用又美观的传统手工艺品，是母亲们为孩子缝制的帽子。冬日寒冷，一顶做工精细的虎头帽戴在孩子的头上，既挡风避寒，又显得威武阳刚，可以驱邪避灾，保安宁平顺，是母亲爱心的体现。
虎头帽的形状是帽子和小披风连在一起，虎头的纹样主要装饰在前顶部，小披风部和周边可装饰一些吉祥的纹样和穗子、花边等。虎头帽的造型夸张，活泼可爱，深受孩子们喜爱。虎头帽的色彩鲜艳，易让学生产生兴趣。用彩纸制作虎头帽，适合中年级学生掌握。学生通过欣赏虎头帽，感受民间艺术的美，在尝试制作中创造美。
学生分析：
三年级的学生非常喜欢做手工，并且已经具备了一定的形象思维能力和造型能力，具有一定的概括能力，对色彩有了更直观的感受，通过欣赏漂亮的虎头帽，在老师的引导和帮助下能够制作出不同形象、不同图案和色彩的虎头帽。
设计思路：
随着时代的发展和社会的进步，一些传统的艺术离我们渐渐远去。面对如今的孩子，经济全球化使他们少了许多民族文化的滋养，于是，我设计了这节课，希望通过本课教学使学生进一步了解民间艺术的风格特点，了解虎头帽的作用和特点，初步学会虎头帽的设计知识，制作方法，培养学生的主动性、创造性，记住一些我国传统的民间艺术，继承和发扬，体会 “母亲艺术”的乐趣。 让我们的孩子知道只有民族的才是世界的，只有民族的才是自豪的，激发学生的民族自豪感。
教学目标：
1.在了解、学习虎头帽的夸张、变形、想象添加的装饰手法和折、剪、粘贴、画等制作方法的基础上创作出一顶颜色鲜艳、造型夸张的虎头帽；
2.感受来自民间艺术的独特魅力；
3.了解虎在我国民间艺术中所包含的独特寓意，感受长辈们通过虎头帽对孩子们寄予的深切的祝福和浓浓的爱。
教学重难点：
感受中国传统民间艺术的特色，学习其色彩、造型大胆夸张，想象力丰富的表现手法。教学难点：如何运用夸张变形想象添加的装饰手法创作出一顶颜色鲜艳、造型夸张的虎头帽。
教具准备：
幻灯片，实物虎头帽，虎头帽作品，虎头帽的寓意视频、虎头帽的制作微课等。
学具准备：
彩纸、剪子、胶水和其他废旧材料。
教学过程：
一、情境+谈话导入
师：这几天的天气真是越来越冷了，我已经穿上了厚厚的衣服，可还是觉得很冷，这可怎么办呀？你们有什么好办法吗？
生：可以带上手套、围巾、帽子……
师：你们的办法真好，现在我围上了围巾，套上了手套，戴上了帽子，（无实物表演）感觉暖和多了，真是太感谢你们了！
师：说到帽子啊，老师这里呢有一顶特殊的帽子（出示实物虎头帽），你们看这是什么帽子？
生：虎头帽
师：虎头帽也叫作风帽，是我国民间的一种传统手工艺品，今天我们就一起学习第十六课《漂亮的虎头帽》（出示课题）
二、讲授新知
（一）了解虎头帽的功能
1.实用功能
师：这么漂亮的虎头帽，谁想上来戴一戴？戴上感觉怎么样？
生：很暖和
师：这就是虎头帽的实用功能，一件好的设计作品最主要的就是它的实用功能。你们看虎头帽的后面还有一个小披风，这样既护住了脑袋又护住了脖子。除了暖和，你还有什么感觉，从气势上。
生：我感觉自己变得很神气、很威武。
师：那就威武神气的走一圈，给大家展示一下！
师：你们说他威不威风啊？
生：威风！
师：神气不神气？
生：神气！
2.美观功能
师：动物园里的老虎也看到这位同学展示的虎头帽，它有这样一个疑问。
师：接下来我们观察一下虎头帽上的老虎形象与生活中老虎的形象哪里不一样？（出示真实的老虎和虎头帽）
（1）颜色不一样：虎头帽的颜色搭配鲜艳，有红、黄、蓝、黑……这些颜色都是民间艺术的传统用色，而现实中的老虎呢？颜色只有黄色和黑白。
（2）造型不一样：虎头帽上的老虎很可爱，你们看虎头帽上的老虎多可爱啊样子也不害怕。而现实中的老虎呢？凶猛，可怕。
师：造型上都有哪些地方进行了改变？又是用了什么装饰手法进行改变的呢？对照图片（虎头帽和生活中的老虎图片）谁想来回答一下？
师：那这些改变都用了什么装饰手法呢？我们一起来看一看，比一比
夸张：先来比较一下眼睛，虎头帽上的眼睛比真实老虎的眼睛变得更加的大了，将本来就很大的眼睛变得更大了，这叫做——夸张的装饰手法。还有哪些地方用到了这种装饰手法？
变形：再来看一下鼻子，虎头帽上将老虎的鼻子变成了可爱的小鱼图形，这叫做——变形的装饰手法。也可以变成树叶、雨滴的形状，
想象添加：再来对比一下耳朵，在耳朵里加上了一些图案和花边，在没有的情况下加上了，这叫做——想象添加的装饰手法。看看，哪里还用到了这种手法？
人们运用夸张、变形、想象添加这些装饰手法将老虎的造型进行改变，再搭配上鲜艳的颜色、使真实老虎一改凶猛的面貌，变得生动可爱，充满美感，人见人爱，连大明星李宇春都在演唱会上用它做造型呢！这就是虎头帽的美观功能。（幻灯片）
【通过赏析对比虎头帽和生活中老虎的不同之处，观察探究虎头帽的特点及艺术特征，使学生掌握夸张、变形、想象添加的装饰手法，感受民间艺术的独特魅力。】
3.美好寓意
师：你们知道吗？这样一顶既实用又美观的虎头帽要经过裁、剪、缝、绣等十几道工序，一个人需要五六天才能完成呢，虎头帽的制作这么繁琐，我们的长辈为什么还要花时间和精力为孩子们准备虎头帽呢？带着这个问题我们一起来看一段视频。谁想说说？
生回答
师：你们说的非常对，看来刚刚都有认真观看视频。原来长辈们给孩子们戴虎头帽不仅是为了抵御风寒还表达了对孩子深切的祝福和浓浓的爱。这也是虎头帽的一个功能，美好寓意，带去美好祝福。
【用了一个小视频来使学生了解虎头帽在的寓意，感受长辈们通过虎头帽对孩子们寄予的深切的祝福和浓浓的爱，激发了孩子们创作虎头帽的欲望。】
（二）欣赏学生制作的虎头帽作品
师：这样一顶既实用又美观，现在又附加上美好寓意的虎头帽，你们想不想也拥有一顶？可刚才我们刚说过制作这样一顶虎头帽要多久呀？（五六天）可我们现在只有一节课的时间，那可怎么办呀？（用彩纸做）真聪明！你们看这些就是其他同学用彩纸制作的虎头帽。厉不厉害！
【欣赏同龄人制作的虎头帽的作品，启发学生的创作思维、激发创意。】
（三）示范探究虎头帽的制作方法：
师：那他们是怎么制作的呢？用了哪些制作方法？一起来学习一下！（出示虎头帽的制作视频）
小问题：
1．刚刚制作虎头帽基本形的时候有一个小细节，你们注意到了吗？
不错，这个细节他注意到了，你们呢？
2．用了哪些制作方法？里面多运用了什么剪纸方法？（展示对折剪）
折、剪、粘贴、画。对折剪
3．老师运用这些制作方法集中对虎头帽的哪些地方进行了装饰？（前顶部、后披风、周边）
装饰的时候采用了刚刚学到的——夸张、变形、想象添加的装饰手法。
【通过《虎头帽的制作》微课视频示范演绎，使学生自主领悟制作虎头帽的步骤和方法。再把重点问题进行点拨，化难为简，学生很容易就掌握了制作技巧。】
三、学生创作
师：一会儿我们采取小组合作的方式来制作虎头帽，三人一组，那你们组想要做一顶什么样的虎头帽？(调皮、可爱、呆萌……)打算怎样装饰，怎么分工呢？小组成员研究一下。（我来制作虎头帽的基本型和周边的装饰，XX装饰前顶部、XX装饰后披风，完成后可以帮忙。）
【学生的创作活动，锻炼孩子们动脑、动手的能力，是对知识掌握的一个检验，也是老师发现问题、解决问题的一个平台。在学生制作环节，以小组的形式，三人一组分成11个组，合理分工，目的是便于孩子们实际操作和互相学习，并有意培养他们团队合作的精神。】
师：同学们是不是迫不及待想动手制作了？别着急，我们一起来看一看老师的制作要求。
制作要求：
1．小组分工合作制作一顶颜色鲜艳、造型夸张的虎头帽。
2．注意帽子、五官的大小，突出老虎的特征。
3．用剪刀注意安全。
4．注意周围卫生。
小建议:在制作五官和装饰的时候可以多采用对折剪，那样速度快而且效果好。
师：下面大家动起你们的小脑袋和双手，一起制作虎头帽吧！看看哪个小组做的又快又好。（教师巡回指导）
【在学生制作环节，教师巡回指导，对学生制作过程中存在的问题，能够及时提出修改建议。】
四、展评作品并进行表演
师：同学们都做完了吗？
师：刚才我听到两个组之间在互相讲自己的作品特点，你们是不是很想要展示并介绍一下自己组的作品呀？
生：是的！(期待的眼神。)
师：下面请各组组长到前面来展示并介绍自己组制作的虎头帽吧。介绍的时候从颜色和装饰手法，如夸张，变形等，还有做工等方面来说。
学生介绍虎头帽。
师：你们觉得哪个组的虎头帽最棒呢？一起来评一评。
师：同学们运用了自己灵巧的小手和头脑制作出的虎头帽，老师觉得都很独特、都很漂亮。我们为自己鼓鼓掌吧！
【引导学生从颜色和装饰手法，如夸张，变形等，还有做工等方面来进行介绍和评价虎头帽，不仅进一步巩固本节课所学的知识点还锻炼了他们的语言表达能力和欣赏水平，增强学习自信心。】
师：大家都知道模特表演吧？他们展示的是设计师的服装作品，那今天我们就来一个“虎头帽”表演，伴随着音乐，秀起来吧！让我们的民间艺术走向国际大舞台！请小组长先进行展示，然后传给小组的下一名同学。
【虎头帽秀的表演，给孩子们展示自我的机会，体验成功的喜悦。】
五、总结拓展
师：同学们，我们中华民族有着悠久的历史，有着深厚的文化艺术底蕴，这节课我们亲手制作了漂亮的虎头帽，感受到了民间艺术的美。希望同学们课下多搜集、多欣赏各种各样的优秀民间艺术作品，激发灵感，创作出更多更好的作品来！好，这节课就到这，下课！
【从虎头帽这种民间手工艺拼，延伸到整个中华民族深厚的文化艺术底蕴，激发学生课下多欣赏我国的传统民间艺术作品，感受来自民间艺术的独特魅力。】
板书设计：
漂亮的虎头帽
功能：实用、美观、美好寓意
颜色不同 造型不同
教学反思：
一节课下来，每个孩子都兴奋不已，看着孩子们戴着自己设计的的虎头帽，开心的和别的同学交流，我是欣慰的。在整堂课的学习过程中，我认为我充分的调动了孩子们的眼、耳、手和大脑的思维，孩子们时刻处于积极、兴奋、热情的状态，他们在轻松自由的教育氛围中充分释放了自己的心灵。比较虎头帽和真老虎图片，激发学生去观察虎头帽上的老虎形象与生活中老虎的形象哪里不一样？这些不一样是用了什么方法改变的。通过看一看，比一比，深入探究虎头帽的装饰方法，以及色彩的搭配，使学生理解掌握夸张、变形、想象添加的装饰手法，解决了本节课的教学重点。通过虎头帽的制作微课视频示范，学生自主学习虎头帽的制作过程，分析了制作方法、步骤，使孩子们头脑中有一个很好的条理，为创作打下来坚实的基础。我认为这些都是我这堂课的亮点。
可任何一节课也不能做到十全十美，总会有这样或那样的遗憾，我的遗憾是，在探究装饰方法时，学生说出装饰方法后，没有继续追问还有哪些地方用到了这种装饰手法？如果这样追问的话，通过学生的回答，可以更好的了解学生有没有真正掌握了这种装饰方法。在变形的装饰方法后应继续追问还可以把鼻子变成什么形状，拓宽思路，为之后的创作铺垫。这些在设计教案的时候都是设计出来的，可在刚刚授课的时候却忽略了，太久不做示范课，看来确实需要这样的机会好好回回炉了。
虽然，课堂还有很多不完美，但是，我相信，这节课下来，孩子们还是很有收获，在今后的授课中，我会不断学习，继续完善，争取有所提升。

展开更多......

收起↑