资源简介

教学基本信息
学 校 北京市昌平区天通苑小学 姓 名 孙利佳
课题 生活中的装饰布
学科 美术 学段 小学中年级段 年级 三年级
相关领域 本科属于“设计 应用”领域，与本册《色彩斑斓的窗户》以及四年级上册中《快快乐乐扭秧歌》一课共同构成色彩知识中的原色、间色及冷暖知识系列。
教材 北京市义务教育教科书三年级下册
指导思想与理论依据
指导思想：本课以《美术课程标准》为精神指导，内容贴近学生的生活实际，将以冷色为知识点的色彩知识融入生动的课程内容中，密切联系学生生活，突出应用性、审美性和趣味性，使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。教师根据学生实际情况制定本课的重难点，教学中，教师关注学生学习过程中的思维和表现，促进学生积极主动地学习，逐步形成对冷色色彩知识的认识与理解以及技能的掌握。理论依据：根据建构主义理论和学习迁移理论，完成知识内化。建构主义认为：学习是学习者在新、旧经验的相互作用下丰富、调整、形成自己的经验结构的过程。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在顺向迁移，学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等探究，进一步了解色彩的冷暖知识以及学习连续纹样图案的基本设计。
二、教学背景分析
1.教材分析：《生活中的装饰布》本课属于 “设计·应用”学习领域中的内容。与本册《色彩斑斓的窗户》以及四年级上册中《快快乐乐扭秧歌》一课共同构成色彩知识中的原色、间色及冷暖知识系列。本课教材内容贴近学生的生活实际，将以冷色为知识点的色彩知识融入生动的课程内容中，密切联系学生生活，突出应用性、审美性和趣味性，使学生保持浓厚的学习兴趣和创作欲望。了解色彩的冷暖是相对的，同时初步学习连续纹样的设计方法。引导学生设计的作品可以装饰在生活，体现“物以致用”的设计思想。2.学情分析：三年级的学生已经掌握了一些基本的设计技巧，具有一定的表现能力和探究能力，学生合作能力处在提升阶段。冷色装饰布很多都是运用在学生非常熟悉的生活作品上，比如靠垫、窗帘、装饰画等，增强了亲切感。学生学会用冷色和连续纹样设计装饰布的的过程中，感受设计、创造的乐趣，保持对实用品设计的学习兴趣。3．教学手段：通过教学课件，教师设问，试听结合，教师示范等创设学习情境，开展学习活动。4.教学方式体验式学习、探究式学习5.技术准备：（1）教师准备：演示文稿、剪刀、胶棒、学具、教具（2）学生准备：彩纸、彩笔、油画棒、剪刀、胶棒
三、教学目标、重点、难点
1.教学目标（一）知识与技能：认识冷色，知道色彩的冷暖是相对的，初步感受冷色，能运用简单的连续纹样及冷色设计装饰布。（二）过程与方法：通过直观演示法（图片、教师演示）、情景教学法（利用学生熟悉的情境和美妙的音乐）等教学方法让学生感受色彩的冷暖。利用小组合作拼摆的方式，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的基本方法。（三）态度、情感、精神与价值观：在学习中感悟艺术与生活的关系。激发学生探索色彩奥秘的兴趣和热爱生活的感情。2.教学重点：认识、感受冷色，知道色彩的冷暖是相对的，学习利用连续纹样和冷色设计装饰布的方法。3.教学难点：运用多种方法设计冷色装饰布。
四、教学流程图
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
视频导入 你们有没有发现其实我们是生活在一个彩色的世界里，淡蓝色的天空当中飘浮着朵朵白云，窗外有正在发芽的枝叶，它们将变得浓浓的绿绿的，生活在这么一个漂亮的世界里，是一件很幸福的事情。接下来请你欣赏图片，你看到最多的是哪两种颜色？它们给你什么样的感觉？ 认真观看视频回答：蓝色 绿色。感到清新，凉爽 通过冷色的视觉冲击，让学生初步感受冷色带给我们的感觉
初步体验认识冷色 1.我们把偏蓝偏绿的色彩称为冷色2.比较色彩的冷暖小结：色彩的冷暖是相对的不是绝对的提问：身边有哪些是冷色装饰？小结：这些以冷色调为主的家居布艺为我们的生活增添的美的享受。那我们今天就来学习用冷色调设计揭示课题——生活中的装饰布 学生观察色相环认识冷色。比较色彩的冷暖，进一步了解冷色学生思考回答：窗帘、桌布、等 通过观察比较，感受冷色的丰富，进一步了解冷色的特性 培养学生善于观察生活的习惯
深入探索巧妙设计 1.找一找打开书29页，上方三幅图展示了装饰家居的窗帘、床罩以及壁纸。图片里面除了冷色调的颜色你还发现了什么？小结：少许暖色增加了视觉的跳跃性，色彩变化更丰富了。提问：在你的装饰布上能画些什么内容？总结：你喜欢的任何图案都能作为装饰布的花纹。2.摆一摆用老师提供的学具，摆一摆这些图案看一看哪种效果最好 总结：单独的纹样或一组纹样按照一定规律给人一种视觉效果。把一组图案左右、上下重复组合，形成连续的图案。还可以改变每个纹样后面的背景。 学生给出答案有少许暖色 学生回答水果、花草、动物等学生摆好上前展示 培养学生自主探究学习的能力 引导学习积极思考，大胆想象 培养合作意识，学会和同学一起研究问题解决问题。
教师示范 用剪贴的方法以冷色为主设计装饰布 学生认真观看作品，学习方法。 开阔眼界，使学生在设计时有多种思路。
艺术实践展示讲评 以小组合作的形式选择喜欢的方法运用冷色来设计一块装饰布。并注意使用剪刀的安全和环境卫生。教师巡视指导。1、组织学生进行评价。2、介绍小组作品的设计思路。 学生分组实践，设计生活中的装饰布。小组评价 培养设计意识和团结协作的精神，提高设计能力，通过评价，培养学生的审美能力，体验成功的快乐。
拓展 今天我们在课上认识了冷色，并运用冷色设计出了漂亮的装饰布。我们除了彩纸粘贴、绘画的方式，还可以用废旧材料装饰生活中的装饰布。 感悟艺术与生活的联系，把课堂知识运用到生活中，培养“学以致用”的思想。
六、学习效果评价设计评价方法：通过展览的方式观摩作品，采用自评、互评和师生共评的方式评价作品，说出自己的设计想法，学习他人的优点，提出自己的建议，教师在学生评价的基础上，对学生 作品及学生制作环节进行分析。通过展评提高学生的自信心，培养合作意识。评 价 点：（1）学生是否抓运用冷色调为主和连续纹样装饰（2）掌握多种方法设计冷色装饰布。
七、板书设计 13、生活中的装饰布 宁静 凉爽 清新冷色 蓝绿 偏蓝 偏绿
八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.本课通过试听结合的方法与学生互动，激发学生的学习兴趣，随时与学生进行互动，就有利于引起学生的注意。 中年级的学生天真烂漫，活泼好动，但是注意力不稳定、不持久，经历浅，所以在本课中多以形象思维为主，具体、新颖的图像，引起他们的注意。在本课中“以人为本”的新课程理念，为学生准备充足的图片等教学材料，运用多元化的教学方式，让学生在体验中发展，在创新中得到提高。有利于培养学生多方面的素质。 2．引导学生设计的作品可以装饰在生活，体现“物以致用”的设计思想。
生活中的装饰布
了解冷色是相对的
视频导入：感知冷色给人的感觉
学习连续纹样装饰方法
教师示范
讲授新课
艺术实践
交流评价
课后拓展

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