资源简介

中国龙
1教学目标
认知目标：
了解我国悠久历史的龙文化，了解龙的造型结构。
能力目标：
大胆运用废弃材料和技法制作龙，培养学生的创新思维能力。
感情目标：
培养学生的团结合作精神，激发学生热爱生活、热爱中国传统文化。
学情分析
作为龙的传人，学生对龙的文化已有了一些基本的了解，如中国龙是一个人造的形象，其造型是长长的、弯弯的，在民间有舞龙、赛龙舟等民俗活动等，影视中有龙的形象。同时他们具备了初步的造型能力，如剪刻、粘贴、穿插。他们愿意接受新事物，做自己喜欢而没有做过的事情。通过教师的教学，将学生零散的龙文化知识，引导到龙的艺术形象上来，并通过“大家动手做条龙”，加深他们对祖国传统艺术的热爱，提高人文素养,同时在小组合作中，体会到团队精神！
重点难点
重点：
调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到写龙、做龙的活动中来。在制作过程中让学生体会到龙的精神，发展乐于团结协 作的团队精神。
难点：
如何把平面构图（布局）构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
教学过程
活动1【导入】纯音乐《龙的传人》
在放音乐之前以游戏方式提出问题：
1.这首音乐叫什么名字？
2.根据你对这个音乐的了解猜一下今天学习的内容？
活动2【讲授】龙的起源、龙和皇权、龙相关风俗、龙的结构以及教师示范
一、简单的讲解到龙的起源：
1、提问：龙最开始是怎么起源的？（学生举手回答）
老师总结：图腾崇拜 （根据学生回答而变动）
2、课件展示最早出现的龙的形象
（ 了解：内蒙古大草原兴隆洼出土的的龙形，可视为龙的起源时代。考古研究认为距今7000——8000年）
二、龙与皇权
提问：龙在古时候都和什么相关啊？是不是每一位古时人民都可以称为龙？
学生回答：
老师总结：
龙成了皇帝的化身和权威的象征
在上古时期，由于龙是通天神兽，是神的助手而被先民们所尊崇。这样居于一国之尊的国王或国君有被喻成龙。龙作为瑞符而起到表明某一统治有合法性的作用时，龙就与君主有了直接的联系，上古时期的统治者黄帝、炎帝、尧、舜、禹等人在春秋后形成的文献中都被说成是与龙有关。秦始皇曾被称为“祖龙”。
三、和龙相关的风俗
叙述：由此可见龙是集威武矫健于一身，深受人民的喜爱，但是在古时候只能皇帝称为龙。那么现在我们这个时代还是不是这个样呢？
学生： 我们都是炎黄子孙，龙的传人！（学生一起回答）
提问：
1、那么在我们在生活中知道哪些和龙相关的风俗呢？
学生：
老师：课件展示 相关风俗图片。如：赛龙舟。
2、龙是不是真实存在的？
学生：（一起回答）
教师：龙不是真实存在的生物。但是我们在龙的身上看到了很多动物的影子，现在哪位同学来告诉我们你在龙身上看到了那些动物啊？
(课件展示龙的图片）
学生：
教师：补充 同时课件图片指示出
四、龙的结构
板书：龙头 龙身 龙尾 (龙爪zhao强调这个字的读音）
五、教师用纸杯示范龙头、龙身、龙尾的制作方法(同时强调学生们在制作时要有自己的创意，要和老师比一比谁的更好看 更创新）
（课件展示纸杯龙的全部制作方法)
活动3【练习】做一做　　　比一比
以比赛游戏进行分小组制作：
一、要求：
1、分小组在15分钟内做好一条龙
2、小组内每一位成员都要动员起来
3、在用剪刀、刀时注意安全
4、垃圾回收，下课放进垃圾桶
学生开始制作
老师巡回指导（带上《龙的传人》的音乐）
学生展示
评价
1、每组推荐一位同学上台展示
2、分别讲解做龙的方法、选用材料、做龙理念、遇到的难点
3、 学生互评
4、教师评价，指出遇到的问题，强调团队合作的精神和重要性，同时不同的材料做出的效果和制作的方法不一样！我们要去了解所选材料的属性才能更好掌握它！
5、老师做出鼓励，加强学生的创作信心
四、提问
我们除了用这些材料还能用生活中那些材料呢？
五、小结
同学们这节课了解到了龙的文化，知道了我们中国的传统文化博大精深，还需要同学们去学习，希望同学们在课余时间能多去了解。同时在通过自己动手制作，能将许多生活中的废弃品成精美的艺术品，这说明生活中的美无处不在，关键在于我们能否发现。老师希望你们用美的眼睛去发现美，用灵巧的双手去装点我们的生活

展开更多......

收起↑