资源简介

《嘎达梅林》教学设计
课 型：欣赏课
教学内容：聆听：歌曲《嘎达梅林》
聆听：马头琴五重奏《嘎达梅林》
知识：男低音、马头琴
教学目标：1、通过欣赏歌曲《嘎达梅林》感受豪放流畅的曲调，了解英雄人物嘎达梅林的故事。
2、了解男低音的音色，能听辨男低音的音色。
3、认识马头琴，从马头琴五重奏《嘎达梅林》中听辨音乐主题出现的次数，分辨不同的表现情绪。
教学重点：欣赏两种不同形式的《嘎达梅林》的不同特点，体会音乐家对民族英雄的敬仰和怀念之情。
教学难点： 体会音乐表现的情绪，了解音乐《嘎达梅林》的具有的民族风格。
教学方法：体验法、演唱法、分析音乐法。
教学准备：多媒体课件等
1、组织教学
课前一支歌 、师生问好
2、定向诱导
1、今天我们欣赏的音乐就和视频里的人物有关，请欣赏视频，感受人物的性格特征？
2、学生观看视频，回答问题。
3、教师：“这个人物和军阀斗争，最终牺牲在了乌力吉木河。他叫嘎达梅林，是蒙古族的英雄。他虽然牺牲了，可是他的目光坚定而面带微笑，这又是为什么呢？
4、请同学们一起来听一听歌曲《嘎达梅林》，听听嘎达梅林究竟为了什么？
3、自学探究
1、初次聆听歌曲《嘎达梅林》
2、学生回答：“歌词里唱了嘎达梅林起义、造反是为了什么？”“为了蒙古人民的土地。”
3、教师提问：“蒙古族人民赖以生存的土地是怎样的？”
4、学生回答：“是草原，我们知道蒙古族以放牧为生。一旦草原被开垦，就会带来沙尘暴，草场变沙漠。”教师：“对，正是因为管理草原的达尔罕王爷和军阀勾结，要开垦草原上土地，才引起了蒙古族人民的反抗。嘎达梅林在1929年冬至1931年春，率众起义，最后牺牲。他的死，唤醒了蒙古族人民与封建蒙古王公和东北军阀进行斗争的勇气。许多年过去了，他的英雄事迹凝结成一部悲壮的史诗，在美丽的草原上传唱。”
5、请同学们跟着老师一起来学唱此歌。分乐句学习演唱。
6、我们要想唱好这首歌曲，就要把胸腔打开，采用低音演唱的方法。而歌曲中运用的就是男低音演唱。
7、认识男低音。男低音（Bass），音域通常为 E2-E4。抒情男低音声音流畅、低沉，时而亦显轻快、抒情，富于歌唱性。这是人声最低的音域了.
8、我们听到的歌曲《嘎达梅林》，是蒙古族音乐中的短调音乐。短调民歌，结构严谨，曲调豪放流畅。（长调，字少腔长，旋律悠长舒缓，意境开阔，声多词少，气息绵长，旋律极富有装饰性。）
9、我们从歌曲中感受到的是蒙古族人们对嘎达梅林的深沉的爱。
10、提到蒙古族人民，就一定要认识一件乐器，请看视频。
11、视频里老爷爷手里拉得就叫马头琴。下面我们就一起来认识马头琴。
12、学生观看微课《马头琴》。
同学们好，今天我们来认识马头琴。马头琴是蒙古民间拉弦乐器。蒙古语称“潮尔”。
1、图片欣赏：图片上的人物拉的乐器就是马头琴。
2、马头琴的起源：马头琴的历史悠久，从唐宋时期拉弦乐器奚琴发展演变而来。成吉思汗时（1155—1227）已流传民间。
3、马头琴的介绍：马头琴是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，琴身木制，长约一米，有两根弦，共鸣箱呈梯形，声音圆润，低回宛转，音量较弱。
4、马头琴的构造：马头琴由共鸣箱、琴头、琴杆、弦轴、琴马、琴弦和琴弓等部分组成，共鸣箱呈正梯形，也有极个别的做成六方形或八方形。
5、看图认识各部位：这是琴头、琴轴、琴杆、共鸣箱、琴弓、侧板、音孔、面板、上码、下码、弓毛、指板和拉弦绳。
6、《马头琴传奇》是一个优美动人的内蒙古民间故事。贫苦牧童苏和从恶狼嘴里救了一匹小马驹，从此他们相依为命。后来，小马驹长成一匹雄壮的白马，不料被王爷看中。王爷千方百计陷害苏和并夺走了白马。白马逃出后被王爷乱箭射死。为了纪念白马，苏和便用木头刻了一把马头琴，以此倾诉胸中的怨愤。从此，马头琴便成为蒙古牧民喜爱的乐器，一直流传至今。
7、马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群。马头琴所演奏的乐曲具有深沉粗犷、激昂的特点，体现了蒙古民族的生产、生活和草原风格。可表现辽阔的草原、呼啸的狂风、悲伤的心情、奔腾的马蹄声、欢乐的牧歌等。
8、请欣赏：马头琴五重奏《嘎达梅林》
12、欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》
4、讨论解疑
1、回答以下问题：音乐中主题旋律共出现了几次 分别有什么不同？请按表格分析。
次数 音区 音色 速度 伴奏 情绪
2、教师带领学生分段分析。
5、反馈总结
今天我们欣赏了两首音乐《嘎达梅林》，一首是男低音独唱，另一首是马头琴五重奏。表现力上有何不同？
歌曲语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。
马头琴五重奏的赞美蒙古族民族英雄的乐曲，主题多次出现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求、以及大无畏的英雄气概，进行了清晰地描绘。

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