资源简介

《戏曲脸谱》
什么是脸谱？脸谱是中国戏曲中特有的在舞台演出中使用的化妆艺术，历史悠久，起源与面具有密切的联系，通常用写实与象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。而脸谱艺术的学习具有较强的综合性，它融知识性、艺术性、技能性、创意性和趣味性于一体。既能使学生了解中国传统文化艺术，又得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。
一、教材分析
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课，主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习，也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
二、学生分析
小学生对外界陌生的事物接受是非常具有好奇心的，同时脸谱艺术对小学生来说，即是陌生，又是熟悉的，一般只会对脸谱的涂红画绿留下最深刻的印象。课前学生会有很强的好奇心与兴趣，但由于脸谱具有很强、较深的艺术性与知识性，学生很容易对脸谱的绘制缺乏信心，产生厌恶，所以本节课着重就放在如何处理好学生年龄特征与脸谱知识结构两者之间的关系上。
三、教学目标
认知目标：让学生初步了解中国戏曲脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的象征意义，培养学生对戏曲脸谱艺术的欣赏能力。
实践目标：①让学生学习并掌握绘制脸谱的基本方法和步骤，按步骤绘制戏曲脸谱。②让学生掌握脸谱图式的基本规律——夸张与变形。
情感目标：通过对戏曲脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，增强民族自豪感。
四、教学重点
探究戏曲脸谱的分类与象征意义。
五、教学难点
了解脸谱最主要的造型特点和夸张手法的运用。
六、课前准备
利用多媒体教学课件展示脸谱艺术的整个教学过程。脸谱剧照教学挂图、塑料壳、彩色纸、水粉色及剪、贴等相关的工具和材料。
七、教学过程
（一）情景导入
课件播放一段音乐（说唱脸谱）
师：请学生来说一说，这些色彩对应的人物是谁？
生：······
师：好，那么我们今天就一起来研究戏曲脸谱一课。
（二）欣赏感知，了解特点
师：脸谱其实是一种舞台化妆，为了使观众能够分清楚“忠”“奸”“善”“恶”，于是用颜色来代表不同的人物性格特征。
红色——忠贞、英勇的人物性格。代表人物：关羽
蓝色——刚强、骁勇、有心计。窦尔敦
黑色——正直、无私、刚直不阿。包拯
白色——阴险、疑诈、飞扬、肃然。曹操
黄色——骁勇、凶猛。典韦
师：脸谱色彩都有3个以上，那你们能找一找规律吗？
生：······
师：对，同学们讲的真好，那么在猜了这些规律和颜色后，我们的脸谱图案还有很多样式，那么现在我们就一起来看下还有哪些图案及其样式，它们又有什么特点？
生：对称
师小结：脸谱图案一般是对称的，也有些局部是不对称的。
师：你们再看这几张脸谱的形状有什么特点？
（点击课件，出示马谡，姚其，关羽的脸谱）
1.眉眼，鼻，形成三大块，形如瓦片，称之为三块瓦脸。（代表人物：姚期）
2.在三快瓦的基础上，从脑门至鼻尖的竖线与眉眼的横线大致形成十字状，有小圈眉，称之为十字门脸。（代表人物：马谡）
3.只用一个颜色涂绘，在用黑色简单勾出眉眼鼻口，称之为整脸。（代表人物：关羽）
（三）绘制方法
师：这么有意思的脸谱，你们想不想自己拥有一个呢？
生：······
师：那我们就运用前面所学的来看看如何绘制脸谱？
第一步：先从脸型开始，画出中线和水平线
第二步：再画鼻子，用黑色勾勒五官，在快速涂黑
第二步：选择谱试，比如，三块瓦，十字门
第三步：根据人物特点加上有寓意的图案：包枕的月亮，姜维的太极图，
第四步：根据性格添加相应的颜色。
一张精美的脸谱就完成了。
教师总结：以左右对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，多用鲜艳的色彩，对比强烈。分别对眼、鼻、须、嘴、额、颊的夸张造型和大胆用色，制作的材料可多样，同学们要发挥自己的想象力进行创意地绘制脸谱，如鸡蛋壳、鹅卵石、纸杯上都可画出自己想象的某种角色的脸谱。
（四）欣赏优秀作品，并
（五）创作实践
运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
（1）有创造性
（2）能够表现一定的人物性格
（3）构图饱满，颜色明快工整
（六）作业展评
选出具有代表性的作品展贴在黑板上，并请学生介绍自己的作品，选出3张最优秀的作品，教师评价，并给以表扬。
八、课后反思
本课教学通过画戏剧脸谱，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱，在表现技法上主要体现戏曲人物的性格、脸谱的色彩和抽象的造型。 我认为，这课的教学流程是从培养学生的兴趣开始出发，首先从“情境式的导课”便把学生带进了戏曲的舞台氛围当中，接着采用“启发式的观察”通过观察让学生自主去认知脸谱的化妆色彩，了解脸谱的图案、色彩寓意不同的特征和象征意义。然后实行“自主式的操作”让学生合作探究、共同完成脸谱的整个制作流程，从中体会脸谱的夸张性、抽象性、图案性、创意性及趣味性于一体的艺术魅力。最后来个“趣味性的表演”把学生带进由自己化妆的人物形象舞台当中，从中体验成功的喜悦，得到心智的启迪和创造性的绘画表演的乐趣。

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