资源简介

学校：四海小学 年（班）级：四年级 课时：1课时
学科：美术 课题：快快乐乐扭秧歌 课型：造型.表现
教学目标: 学生通过了解秧歌文化，学习暖色知识，及在画面中的运用体会画家如何运用暖色来表现秧歌的热闹场面。学生以暖色为主表现一幅扭秧歌的儿童创作画，培养学生运用色彩的能力和热爱生活的情感。
教学重难点： 重点：了解秧歌文化，学习暖色知识、及在画面中的运用。 难点：人物的动态“扭”的动态。
教 学 过 程
教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动
情景导入 讲授新课 艺术实践 展示交流 拓展小结 通过视频片段导引出话题，激发学生的兴趣。 将学生带入生活中秧歌舞蹈的情景。 初步了解秧歌文化 引出主题 进一步了解秧歌文化 通过欣赏，让学生认识暖色，了解暖色带给人的美感。 通过欣赏范画图片对比的形式，再次强化暖色知识，进一步让学生感受暖色的美。 通过小组探究的方式来解决重难点，培养学生的自主探究能力。 重点突破。分步骤讲解学会用动态线表现人物的动态，以及表情的表现。 引导分析作品、启发联想，激发学生的创作欲望。 引导学生把所学的暖色知识应用于实践。 请学生将作品放到讲台前展示，引导交流评价。谁的动态夸张，色彩鲜艳。 学生了解表现秧歌的其他手法。学生 德育渗透 2分钟 13分钟 20分钟 3分钟 2分钟 孩子们今天老师给大家带来了一段视频让我们一起来欣赏一下。 播放录像:秧歌片段 提问：你们看到了什么？ 那么你们了解秧歌吗？老师在课前请你们查阅了资料，谁来和大家分享一下？ 那么你们在生活中都见过什么样的秧歌？ 嗯，在我们身边原来有这么多种的秧歌，你们真善于观察！ 那么今天就让我们在秧歌队的带领下一起学习画一个“快快乐乐扭秧歌”的人。 出示课题：快快乐乐扭秧歌 同学们你们知道吗？秧歌源于插秧耕地的劳作生活，主要于农历正月十五元宵节时表演，是非物质文化遗产。 一、分析色彩的运用和表现方法： 在美术课本中我还发现了精彩的秧歌表演呢！我们一起打开书P26欣赏一下画家常振芳画的农民画《伞头》。什么是“伞头”谁先读一读作品右侧的文字。 了解了伞头后。请你们仔细观察画家笔下的“伞头”最多用了哪几种颜色？他们给你怎样的感受？ 他们有一个共同的名字叫暖色。 再来看看老师这里的色相环，你们能找出色相环中的暖色有哪些吗？他们让你想到了什么？ 你们说的很对，所以色相环这边偏红、偏黄的颜色我们称他们为暖色。另一边我们称之为冷色。画家画伞头的上衣时候就用了少许的蓝色，是为了通过冷色的冷衬托出暖色的暖。 播放课件（书P26） 再来观察书中的这两幅图片，生活中的秧歌表演与绘画作品中的秧歌表演色彩有怎样的变化？ 板书：色彩——鲜艳 为什么大量运用了暖色？ 除了大量的运用暖色增加了喜庆的气氛，我们怎样把生活中的人物表现的更加的生动形象呢？ 二、观察分析动态人物的表现 （1）老师给每组准备了一些图片请你们结合问题分析和探究。这几组人物的哪些部位发生了变化？ 小组汇报 板书：动作——夸张 表情——愉悦 你们观察的非常仔细，一下子就抓住了人物动作的特点。 正如“庭院秧歌”人物的动态。人物的头是怎样的？四肢怎样的？适当的夸张，人物就更生动有趣。 那么怎样表现在画纸上呢？ 教师示范 下面老师教你们用动态线的方法来快速表现扭秧歌的动态。 请同学到白板上给扭秧歌的人画出动态线。 正确吗 利用动态线的方法可以使我们在最短的时间内画出正确的人物动态。 那请你继续想一想怎样把动态线变成正在扭秧歌的人呢？ 教师示范：在动态的基础上填画衣服。——描绘细节以及道具。 画好了人物的动态怎么能没有美丽的背景来衬托呢！老师用了咱们学过的油水分离的方法，用大量的暖色为人物添加了鲜艳的背景完成了两幅扭秧歌的作品。 （范画） 下面我们一起来欣赏一下同龄人是怎样表现扭秧歌的。（P27学生作品） 欣赏了这么多作品对你们一定也有很大的启发。你们想不想试试？ 以暖色为主画1-2个扭秧歌的人完成一幅扭秧歌的场景。 注意：用夸张的手法表现出人物的表情、动态和欢快热烈的气氛。 ㈠人物的表情动作生动形象。 ㈡画面色彩鲜艳喜庆。 组织学生展示部分作品 自评:介绍自己的作品动态、色彩。 互评：看一看哪些同学的画面生动、喜庆。 你们画的都很有自己的特点，让我感受到了节日欢乐祥和的气氛。 欣赏： 秧歌的表现形式多种多样我们再来欣赏几幅作品。中国画作品《我的家乡沂蒙山》、剪纸作品《扭秧歌》、城市雕塑作品《伞头秧歌》。 秧歌是我国特有的艺术表现形式，2006年被国务院批准列入国家级非物质文化遗产名录。希望同学们能好好学习更多的了解和保护我国的非物质文化遗产。 观看视频 扭秧歌 学生分享自己对秧歌的了解 踩高跷、骑毛驴、划旱船、舞狮子、腰鼓等。 明确本节课的学习目的 学生读介绍，其他人认真倾听了解什么是伞头。 学生说出红、黄、橙色等。 给人喜庆、温暖、热烈的感觉 学生从色相环中找出红、黄、橙色为暖色。 火焰、太阳等 草地、海水、天空等。 学生认真观察，欣赏。感受：，颜色多用红色，有深浅的差别，只用少许的冷色来衬托。 学生仔细观察书中作品，回答问题。 作品更多的运用了暖色，色彩鲜艳。 因为暖色给人喜庆、欢乐的感觉。突出了节日的气氛。 人物的头、腰、肘、膝盖变化 小组代表汇报讨论结果 手臂动作大 表情很高兴 头部灵活 膝盖动作大 腰部动作灵活的曲线 头部横着，腿更弯，更加的夸张 学生仔细观看学习方法 学生初步尝试运用动态线画出扭秧歌的人物动态。 学生回答添画扭秧歌人的服饰的、手中的道具等。 观看并与教师互动，学习人物动态表现的方法。 拓展学生的创作思路 学生大胆进行创作。 展示学生作品，请学生根据评价点进行自评与互评。 学生了解欣赏，不同的表现形式。
板书 设计 快快乐乐扭秧歌 特点： 色彩——鲜艳 动作——生动 表情——高兴
教学反思 本课充分体现了以学生为主体的教学理念，在教学活动时采用体验式的教学方法：在导入环节，我以拉开幕布播放《扭秧歌》短片创设情境的这种方式，激发学生兴趣导入新课。声音和图像将学生引入到欢天喜地的节日气氛的现实生活之中，让学生感受到一种热闹、喜庆的气氛，从而使学生立刻进入到本课的教学情境中来；通过观察图片、为人物填色、体会暖色带给人的不同感受的活动和在现实生活中与人们的密切关系。如：温馨、热闹、热烈等；在分析如何表现人物动态时，为突出欢快，并且突出一个“扭”字，通过让学生观察生活中人们扭秧歌时的动作，和观察到的书中人物的动作进行对比，体验在表现动作时所用的夸张手法的作用，并鼓励学生大胆使用夸张的表现手法，有意加大动态曲线的表现。使学生在整个教学过程中，都在主动的学习，课堂气氛融洽，；在课堂教学中着力渗透德育的主渠道作用，学生通过欣赏暖色在画面中所烘托出的热闹、喜庆气氛和人们在扭秧歌时高兴的心情，充分感受到了美好和丰富多彩的生活，并初步了解、有意识保护“秧歌“这项非物质文化遗产。

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