资源简介

教学设计
课题 非物质文化遗产课程——民间剪纸
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.课程设计理念： 剪纸艺术是我国最古老的艺术形式之一，至少已经存在 1500 年。通过不断探索和研究，把原有的技法式剪纸教学与现代生活中不同的媒材和形式相结合，有助于传统艺术文化的创新与发展。我校创意剪纸课程的设计理念主要体现在以下几个方面： 1.使学生形成基本的素养 创意剪纸课程结合新课程标准，设计适合不同层次需求的学生，使不同层次的学生都能够根据自己的能力创作自己喜欢的剪纸作品。在创意剪纸教学中，内容侧重于基础的、可选择的、利于创新的，应注意使学生逐步体会剪纸艺术的特征，能够欣赏剪纸作品中的艺术符号和语言，形成基本的美术素养。 2.激发学生的学习兴趣 创意剪纸课程的教学使内容与小学生的情意和认知特征相适应，在实际的教学中，安排学生在体验生活、观察生活。改变以往单一的学习方式，进行小组合作学习、探究性学习和调查性访谈学习等活动，在剪纸教学中培养了学生的合作能力和主动学习能力。 3.在文化情境中认识剪纸 剪纸是中国传统民间艺术的一种艺术种类，它有着悠久的历史和文化。所以剪纸教学不单单是一种简单的技巧学习,更应当作一种文化的学习。通过创意剪纸课程的学习,使学生在文化情境中认识剪纸，了解剪纸的特点、表现方式以及剪纸艺术对生活的独特贡献。同时,要培养学生对祖国传统艺术的热爱和对世界多元文化的宽容和尊重。 4.培养创新精神和解决问题的能力 创意剪纸课程注重发挥学生的创造性潜能和实践能力的培养。内在动机是发展创造能力的必要条件，所以，加强内在动机的培养应成为主要内容。教师要努力营造一个激励创造的文化环境，使小学生在一个追求创新的氛围中学习，促进创新能力的发展。通过创造性的剪纸活动,让学生自主探究，培养综合实践能力,创造性地解决问题。 5.为促进学生发展而进行评价 创意剪纸课程应体现多维、多层次的评价标准，以适应不同的学生的需求，帮助学生了解自己的学习能力和水平，关注学生的学习剪纸的整个过程，从过程方法、情感态度、创新能力等方面进行评价和总结，鼓励学生根据自己的特点提高学习剪纸的兴趣和能力。
2.教学内容分析 《课标》前言部分提出＂美术课程以社会主义核也价值体系为导向，弘扬优秀中国文化＂。通过剪纸课程的学习，学生可以了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性，以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。 作为非物质文化遗产研究课程，本课首先基于对小学美术教材的分析和理解，提炼出与剪纸艺术相关的课程，并以美术新课标的价值理念为指导思想，重在传承和发扬民间剪纸，这一宝贵的非物质文化遗产，同时也是对学生美术学科核心素养的培养。在教学内容的设计上，由“初步感知、深入探究、创作实践与展示评价”四大教学环节组成，通过情境的创设，让学生在视听体验中中感受民间剪纸的独特魅力，在学习和体验中逐步了解剪纸艺术的基本知识和设计方法，借助夸张与简化的方法进行创作实践，在小组合作中进行深入的探究，掌握剪纸中装饰图案的设计方法，并运用图案、文字等形式赋予剪纸美好的寓意，剪纸艺术以其鲜明的的形象性和强烈的情感性特征吸引着学生参与到审美实践活动中，在潜移默化中感受中国传统民间艺术的博大精深，体会古代手工艺人的智慧与创意，进而培养学生的审美判断、图像识读和美术表现能力。
3.学习者分析 四年级学生在二年级上册《百变团花》一课中初步认识了剪纸艺术，会用折、剪等方式创作团花剪纸作品，在四年级上册《剪挂笺 过新年》一课中，学习了挂件的制作方法，学生已经具备基本的剪纸方法，欣赏剪纸作品的能力。学生希望了解更多关于剪纸的内涵以及创作方法，希望能够创作出属于自己的剪纸作品。 本节课，教师将会从剪纸的历史、创作题材、流派等方面，让学生更深层次的理解民间剪纸艺术。基于对学生的调研，我发现： 已有能力水平——能够进行团花剪纸，了解剪纸的基本方法。 存在的困难——对于剪纸文化不了解，对剪纸的内涵及寓意没有很深入的认知，不能很好针对一定的主题寓意进行剪纸的装饰图案设计创作。 解决策略： 课上教师会用丰富的教学资源帮助学生了解剪纸文化，学生再通过自主探究等方式进一步掌握夸张、简化等表现方法，提升学生的图像识读和审美判断能力。 在创作过程中教师要进行正确规范的示范演示，并参与学生创作，重在指导学生巧妙思维启发，使学生能运用运用所学方法，创作出生动有趣的剪纸作品，发展学生的美术表现能力。 通过启发学生结合自己的生活体验，发现剪纸中蕴含的美好寓意，并将这种理解表现在自己的剪纸创作中，从而提升学生的文化理解能力，提升学生的美术核心素养。
4.学习目标确定 1.学习民间剪纸文化，能够体会和欣赏剪纸艺术的魅力，体会剪纸艺术与生活和百姓情感认知的联系。了解剪纸艺术的特点、创作方法，并能够结合生活体会进行图案的创作设计，富于剪纸独特的寓意。 2.通过情境导入、合作探究，感受剪纸的创作特点，学习剪纸花纹设计方法，掌握基本的花纹、图案的设计与表达，提高对剪纸艺术的观察力和审美表现力。 3.提高学生民间手工艺的热爱，在探究过程中，感受民间手工艺人的高超技艺与智慧，感受创作过程中带来的独特体验，更加关注非物质文化遗产的传承和保护，培养学生民族自豪高和保护传统文化的情感。
5.学习重点难点 学习重点： 通过了解民间剪纸的相关知识，感受剪纸的艺术性、趣味性和审美性。 通过剪纸小猪的创作实践，了解外形创作和花纹设计的方法，体会剪纸蕴含的丰富寓意。 学习难点： 设计生动有趣，造型夸张的小猪外形，运用剪纸纹样进行装饰设计。
6.学习评价设计 《民间剪纸》课堂学习评价表自评互评师评能知道关于民间剪纸的历史、门派、种类等知识能够欣赏民间剪纸艺术能用夸张、简化的艺术手法创作剪纸动物的外形能运用装饰花纹、图案装饰动物形象能够乐于学习非物质文化遗产，愿意成为非物质文化遗产的接班人《民间剪纸》课堂作业评价表自评互评师评作品使用能够生动夸张的刻画动物的外形特征作品能够使用装饰纹样进行装饰，并且布局合理、装饰性强作品能够结合生活体验，添加有一定寓意的装饰图案或者文字，让作品更具有寓意
设计意图：课堂学习评价表旨在全面的了解学生在课上学习的过程，对于知识的学习和感悟，对于课堂实践活动的参与，并从知识技能、创作方法、情感态度等等方面进行评价。 课堂作业评价表主要是对学生学习效果的评价，更加全面的考察学生对于本课的重点和难点的掌握情况。
7.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：视听欣赏，感受文化教师活动1 观看剪纸动画，激发学生探究学习的热情 教师帮助学生回忆学过的剪纸知识，同时提问：关于民间剪纸大家都想知道那些知识，或者你想了解哪些知识呢？ 带着问题进行视频学习：将剪纸文化的基本内容和文化内涵通过视频形式展示出来 小抢答环节，学生加深对于剪纸文化知识的理解 流派：进行问题式引导，帮助学生了解剪纸与人民生活的密切联系。 了解剪纸的基本表现形式：阴刻与阳刻 引出本课的主题生肖剪纸——猪 学生活动1 学生观看动画，产生对于剪纸艺术的好奇与兴趣 学生问题多涉及：历史、用途、内容、主题、方法、步骤等 学生观看剪纸文化介绍视频，对于剪纸艺术有一定的了解和认知。 学生会积极参与抢答环节，气氛热烈 学生通过认真观察和分析，基本可以回答出南北派的差异 学生通过对比观察，了解阴刻、阳刻的不同。活动意图说明： 通过动画欣赏、视频学习，学生能够了解基本的剪纸文化知识学生的互问互答，即生动有趣，又激发了学生参与课堂的积极性。 本环节结合视频讲解，让学生对剪纸有了一个基本的认知，拓宽了学生的知识面，激发了学生对于这项非物质文化遗产的关注，学生体会到剪纸与劳动人民的生活密切相关，也看到了剪纸在现代的发展和传承。提升了学生的文化理解能力。 环节二：欣赏探究，合作学习教师活动2 欣赏剪纸作品，通过对比现实的猪，让学生了解剪纸艺术来源于生活又高于生活，是手工艺人将对于生活的认识和感悟通过剪纸艺术传递出来。 （2）引导学生从表现方法的角度，进行剪纸形象的思考，如何由一个自然形态的小猪变成艺术剪纸风格的小猪？进一步提问：小猪从外型上来讲有什么特点？ 小探究：你能为自己的剪纸小猪设计一个夸张可爱的外形吗？ （3）添加装饰纹样，帮助学生回忆基本装饰纹样，同时引导学生如何简单的纹样变为图案。 （4）小组合作探究：用粘贴的形式，为小猪添加神态和花纹。要注意：图案大小、主次、疏密学生活动2 学生欣赏刻纸，进行直观感受 学生通过对比的方法，进一步理解剪纸的特色 学生回答：简化、夸张特征、变形、添加装饰 学生：胖乎乎、小短腿... 学生结合动画进一步理解如何在动物的原有形态上抓住特征，进行创意设计 一分钟学生实践活动，结合真实小猪在塑封纸上进行创意实践。 学生回忆装饰纹样，并进行小组探究学习，在学习的过程中研究装饰纹样的布局方法 活动意图说明 本环节，主要学习剪纸的基本造型方法，结合猪的形象——简单、鲜明、特征突出，比较适合学生理解和接受，学生探究学习的过程中明确设计方法，同时也回忆了基本的造型手法——简化、夸张、变形、添加，以及基本的装饰纹样，毛毛纹、水滴纹等，提升了学生的图像识读、审美判断能力。 在小组探究环节，学生可以共同讨论，探究装饰方法，粘贴的形式可以方便学生修改，这样也给予学生试错的机会。环节三：交流演示，深入思考教的活动3 分享交流：每个小组代表为同学们展示自己组的作品，学生对于小组作业提出改进意见，进一步加深学生对于花纹设计的理解。 设计要点：体现主次，体现秩序，体现疏密，体现结构特征。特别提醒一下：设计最好将需要保留的部分相连，尤其花的花瓣最好分开！ 引导学生思考，如何让剪纸具有寓意。 这里给学生几个寓意清晰的小猪剪纸进行引导，学生会发现里面富有寓意的元素。 学的活动3 学生展示小组作品并进行交流 学生学习装饰花纹的布局方法，设计时需要注意的一些问题 结合问题，学生会思考如何能让自己的剪纸作品与寓意或者自己的生活相结合活动意图说明 本环节重点突破本节课的教学难点，装饰花纹的设计方法，教师会预设学生出现的问题，也会针对课堂生成性问题进行现场探究，启发学生的思维，学生通过交流、探究也会逐步理解装饰纹样的布局设计方法，从而为接下来的作业做铺垫。提升了学生的美术表现能力。环节四：创作交流，总结提升教的活动4 （1）开始创作 创作要求： 神态生动、有趣 装饰美观、设计细致 有一定寓意 作业内容： 设计一个夸张可爱的小猪外形，并且进行花纹设计。 交流与分享： 谁的神态最有趣！ 谁的花纹最美观！ 谁的寓意好！ （3）总结与提升： 启发：学生将自己的生活与剪纸艺术相结合：同学们，随着时代的进步，剪纸艺术也在不断的北艺术家进行传承与创新。 欣赏冬奥会剪纸作品和吕胜中的小红人剪纸作品。 提升：让学生感受到自己的责任与使命感，传承和发扬我们优秀的文化传统使每个小学生的使命，我们每个人都要做非物质文化遗产的接班人！学的活动4 学生进行创意实践 学生分享自己设计的小猪，并且说一说自己的创意，在交流与分享中学生会收获更多经验 在总结和提升中认识到学习传统文化，继承非物质文化遗产的重要性，让每一问学生都能够思考应该如何将剪纸艺术同时代发展紧密结合到一起。 活动意图说明 创作阶段，是让学生大胆实践的最好方式，学生有了实践，会加深对这门艺术的兴趣和好奇心，交流环节则是一次方法和经验的再次梳理，总结环节，教师会结合时事热点帮助学生理解传承非遗、保护非遗的重要性。 学生会通过本节课的学习认识到中国传统文化的重要性，是中华民族的文化基因，而非物质文化遗产也是千年中国流传下来的宝贵财富，不光要学习还要创新，赋予剪纸新的时代意义。再一次提升了学生的文化理解和学生的情感认知。
板书设计 民间剪纸 简化外形 装饰花纹 夸张特征
教学特色分析 注意挖掘文化内涵。本节课作为一节传统文化非物质文化遗产课程，在课程内容上强调对于非遗文化内涵的挖掘，让学生不仅有实践和体验，更能从中感受到非遗的宝贵，体会劳动人民勤劳的双手和智慧。提升学生的文化理解和文化自信。 2.注重视觉表现力。本节课在设计时充分考虑学生的年龄特点，将整个课件设计的色彩鲜艳，剪纸风格，具有很强的视觉表现力，一下子就能吸引学生的注意。 3.充分利用多媒体辅助教学。本节课充分运用了多媒体资源，视频导入，学生配音的视频讲解一下子拉近了学生与课堂的距离，在展示部分也用到了微课展示，节省了时间也充分调动了学生的创作激情。 4.注重自主学习，开放式教学。本节课在课堂环节设计上有多次合作学习，探究学习的环节，这是本节课的亮点，丰富的学生活动让学生自己发现问题，自己解决问题，让学生成为课堂教学的主体。

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