资源简介

《咏怀古迹》导学案
【学习目标】
1、知识目标：了解杜甫写这首诗的背景及其表达的内容。
2、能力目标：鉴赏本诗的艺术手法。
3、情感目标：体会诗人在写昭君怨恨的同时，也寄托了自己的身世家国之思的情感。
【重点及难点】
运用对比法试着把握杜甫在这首诗中抒发的情感。
咏史怀古诗的特点是借用典故抒发诗人自己的情感。比较典故和诗人自己遭遇的相似点，就找到了诗人在故背后所抒发的自己的情感。
【学习方法】
自主学习法，对比法，合作探究
【课时安排】1课时
【学习过程】
【预习案】
【背景介绍】
《咏怀古迹》共五首，各咏一古迹，依次是庾信故宅、宋玉故宅、昭君村、先主庙、武侯祠，都是借古迹抒发诗人的身世之感。
这首诗写于唐代宗大历元年，也就是公元766年，这一时期正是作者漂泊西南的第七年。七年前自己因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤遭贬，被贬为华州司功参军。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题才叫《咏怀古迹》。
关于它的整体结构，明人王嗣奭在《杜臆》中有很好的解释：“怀庾信、宋玉，以斯文为己任也；怀先主、武侯，叹君臣际会之难逢也；中间昭君一章，盖入宫见妒，与入朝见妒者，千古有同感焉。”
【探究案】
一、朗读诗歌，整体感知
1、初读诗歌，读准字音，读出节奏。
2、“诗眼”是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词，那么本诗的“诗眼”是什么？
二、再读诗歌，品味赏析
1、这首诗写的是昭君的怨恨，但不是一开始就写她的怨恨，那实质上在写什么？目的何在？
2、颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果 （你能说说这联主要讲了昭君的什么吗？）
3、赏析颈联“画图省识春风面，环珮空归夜月魂。”并说说“空”字如何理解？
　　
三、归纳总结
【训练案】
当堂训练：
下面对《咏怀古迹》（其三）的赏析，有误的一项是
A．全诗开篇由山清水秀的昭君故里写起，与下文“独留青冢向黄昏”的死后情景形成鲜明的对比，表现了作者对昭君命运的同情。
B．颔联既写出了王昭君一生的苦楚，死后的孤独，也由“青冢”称呼中表现了对这位为民族和睦作出巨大贡献的女子的歌颂。
C．诗歌的后两联借历史传说谴责了汉元帝的不分美善、朝廷里权贵们颠倒黑白的行为
D．全诗借对王昭君的同情、对统治者的谴责，也表达了自己怀才不遇的感慨。
作业布置
1、《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？在昭君的形象里有无诗人的寄托？
2、结合上下文,在空白处填上恰当的内容,使语段成为一个中心完整的排比句。(字数不要求一致)
李白从“楼观岳阳尽,川迥洞庭开”的大自然情景中悟出了“站得高,望得远”的人生真谛,杜甫从 ,王维在“明月松间照,清泉石上流”的优美意境中找到了自己人生精神的归宿……大自然是沉默的,在这凝重的沉默中给人以无声的启迪和引领。

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