资源简介

综合练习--形式美及其法则
1教学目标
知识与技能：
１.知道形式与美的关系；
２.理解对称与均衡、节奏与韵律等形式美法则，能够分辨对称与均衡，感受节奏与韵律之美；
３.认识形式美法则在生活中的事物及美术作品中的作用，初步学会运用形式美法则分析评述生活中的事物及美术作品。
过程与方法：
１.在运用形式美法则欣赏评析生活中的事物和美术作品的过程中，感受生活中的事物和美术作品的形式与美的关系，体会蕴含其中的形式之美；
２.在探究、交流的过程中，逐步提升对形式美及其法则的理解能力。
情感、态度和价值观：
体会自然、艺术与生活中美的形式及其带来的美的感受，认同优秀的美术作品是运用形式美法则的典范，更加关注自然、艺术与生活中的形式美。　　
学情分析
学生在生活中接触到了很多自然景观、生活用品和美术作品，对形式美及其法则有一定的感性认识，形成了一定的审美观，知道一些常见的形式美法则，如蝴蝶和蜻蜓是对称形，也知道不同的音乐有不同的节奏和韵律等，但对形式美的概念以及形式美法则的具体内容并不清楚和明确。本课教学设计充分利用学生已有知识和生活经验，帮助学生梳理和明确形式与美的关系以及形式美原理，进而运用形式美法则赏析作品。
重点难点
教学重点：
理解对称、均衡、节奏、韵律等形式美法则及其在自然景观、生活用品及美术作品中的应用。
教学难点：
学会运用形式美法则欣赏、分析、评述美术作品。
教学过程
活动1【导入】游戏导入
教师拿出3个苹果，提出问题：“今天我们要画3个苹果，怎么摆放好看呢？”
教师请3位学生先后到讲台前的写生台上摆苹果，然后请学生们分别欣赏，提出问题：“你觉得这3位同学中哪位同学摆放的苹果最好看？为什么？”
教师认真听取学生们发表自己的意见后引出本课课题：形式美及其法则。
活动2【讲授】新授
一、认识形式美
（一）教师用ppt图片展现自然界中的形式美
１.螺旋形造型的海螺
２.排列整齐有序的蜂巢
３.无声飘落的初雪
４.绵延起伏的沙丘
（二）教师用ppt图片展现生活中的形式美
１.飘逸优美的彩绸
２.午后温暖的阳光
３.方方正正的脚手架
４.曲折迂回的九曲桥
（三）教师用ppt图片展现美术作品中的形式美
１.《静物》（油画）苏巴朗（西班牙）——静寂永恒的静物
２.《神奈川巨浪》（版画）葛饰北斋（日本）——波涛汹涌的巨浪
３.《梦》（油画）毕加索（西班牙）——甜美梦乡中的少女
４.《呐喊》（油画）蒙克（挪威）——惊恐不安的尖叫
（四）形式美小结
形式美是指按照一定的规律，将美术作品的材质、形状、色彩、线条等外在因素组合起来，使作品呈现出的美感。
二、认识形式美法则
（一）对称
１.教师出示一组蝴蝶和飞机的可折叠教具，请学生观察，提出问题：蝴蝶和飞机在外形上有什么共同的特点？学生回答后，教师总结：对称是指形象的点、线、大小、形状和排列上具有一一对应关系。
２.教师出示ppt图片《太和殿》（建筑）明代，讲解：对称具有稳定、端庄的效果。
３.教师用ppt出示一组宗教壁画：《哈比圣母》（壁画）萨尔托（意大利）和《说法图》（壁画，莫高窟）唐代，讲解：宗教壁画多用对称布局呈现庄严的稳定感，以适应主题。
（二）均衡
１.教师在黑板上展示潘天寿的中国画《松针荔枝》教具，提出问题：这幅画是对称布局吗？
２.学生回答后教师总结：这幅画是均衡布局。均衡指布局上量相同而形不相同，整体给人平衡的感觉。
３.教师引导学生进一步分析作品：先将《松针荔枝》中的荔枝部分取下来，提出问题：画面如果只有松针，没有荔枝，还均衡吗？学生回答后，教师再把荔枝部分的教具在黑板上放回原位，讲解：加上荔枝后，画面的上与下、左与右取得大体平衡。
４.教师引导学生运用均衡这一形式美法则分析米勒的作品《晚钟》，提出问题：这件作品的画面布局是怎样做到均衡的呢？请分析。
（三）对比
１.教师用ppt出示《站在球上的女孩》（油画）毕加索（西班牙），提出问题：这幅画中的两个人物一大一小，运用的是什么形式美法则？学生回答后，教师总结对比的概念。
２.明暗对比：教师出示ppt图片《无名女郎》（油画）克拉姆斯柯依（俄国），引导学生赏析，体会美术作品中明暗对比的运用。
３.冷暖对比：教师出示ppt图片《夜间咖啡馆》（油画）凡高（荷兰），引导学生赏析这件美术作品中运用的是什么对比？
（四）节奏
１.教师播放视频芭蕾舞剧《胡桃夹子》片断，请学生欣赏，感受其音乐的节奏变化、舞蹈动作的配合以及舞蹈演员的形体美，引出“节奏”这一形式美法则，帮助学生明确“节奏”这一形式美法则的概念。
２.教师用ppt出示一组以音乐命名的美术作品：《雪原曲》（日本画）东山魁夷（日本）和《百老汇爵士乐》（油画）蒙德里安（荷兰），先引导学生感受两幅画面中的不同节奏，然后播放与两件作品契合的音乐，引导学生深入感受两幅画面的不同节奏，说出自己的感受。在此基础上，教师进行总结，深化学生对“节奏”这一形式美法则的认识。
（五）多样统一
教师用ppt展示《夯歌》（油画）王文彬，引导学生分析和体会“多样统一”这一形式美法则，并明确其概念。
活动3【活动】课堂实践
一、运用形式美法则赏析生活中的形式美
教师引导学生以小组为单位展示课前收集的生活用品，赏析这些生活用品具有哪些形式美感？其设计运用了哪些形式美法则？
二、尝试运用形式美法则分析美术作品
教师请学生们以小组为单位，运用形式美法则赏析美术作品，然后与全班同学一起分享赏析成果。

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