资源简介

色彩的情感
教学目标
知识目标：
初步建立色彩的理性认识，理解色彩的冷暖，懂得用色彩的协调与对比关系表现人的情绪。
技能目标：
基本掌握水彩画的画法与步骤，学会干画法与湿画法。
情感目标：
感受水彩画独特的韵味和美感，分享水彩作画的乐趣。
重点
熟悉水彩画的特点，基本掌握水彩画法。
难点
综合运用色彩知识，选择花卉传达个人的情感。
教学活动
活动1【导入】感受水彩的魅力
上节课优秀作业学生优秀铅笔淡彩自主评析后，与美国水彩画家安德鲁 魏斯水彩作品比较。
学生讨论、分析作品视觉效果和情感表达上的差异，感知水彩画独特的美感，导入本课用水彩表达情感的主题。
设计理念：通过铅笔淡彩和水彩的对比，引导学生感受水彩的魅力
活动2【讲授】感受色彩
展示优秀水彩绘画作品，请学生讨论分析：这些绘画是借助哪种表现语言来反映画家情感的。（色彩是绘画中最富情感特质的语言。）
通过图片展示、文字说明，分析画面色彩组成，介绍色彩的相关知识，使学生了解色彩的基本规律。
知识点：
色彩的冷暖 色彩对比与协调（对比色与类似色） 色调与意境
分析绘画中的客观再现与主观表现的不同，色彩对于表现情感的作用。
设计理念：通过学习相关色彩知识，学生初步建立色彩的理性认识，为水彩学习作铺垫。
活动3【活动】感悟水彩
欣赏多张不同表现内容和表现方法的水彩绘画作品，请学生根据自己的感受和画面的效果讨论作品的风格特点。（约3分钟）
设计理念：用不同风格的水彩作品体现水彩表现形式和方法的多样性。
2、教师在准备咖啡杯的铅笔稿上，用水彩颜料进行演示，了解水彩的表现过程与方法。（用色彩表现对象时，最主要的是要把自己的第一感受画出来，而不是纯粹地模仿实物。可根据自己的感受适当对颜色、形状作夸张、变形。色彩表现时，恰当使用各种工具、材料。水彩作画过程中，要注意颜色的调配及与水的比例。）（约5分钟）
设计理念：水彩是一门技术性很强的艺术，课堂教学中教师适度的当场演示，往往能使学生较快的掌握水彩画的过程和方法，能给学生起到一个很好的导向作用。
活动4【练习】体验水彩
请学生用课本色彩静物作品，选择水彩的工具，尝试用水彩画的表现步骤和方法来进行色彩改变或临摹。播放轻音乐，教师指导。（作业要求见评价标准）
设计理念：学生临摹课本范画时可以把非水彩作品转化成水彩，放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探究水彩的活动,可发展学生的色彩的感性认知。
展评水彩（约2分钟） 自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主。
评价标准：
1、 色彩鲜明
2、 整体布局（构图）合理，局部有细节。
3、 干、湿画法适宜
4、 画面有水彩韵味
5、 画面表现出个人情感
设计理念：
展评活动目的是锻炼藏族学生口语表达能力及获得成功体验。教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
2、评价体现作业要求，由易到难，有层次。
活动5【导入】水彩心得
（约2分钟） 三个问题
水彩的魅力是什么？（水彩画在用色上具有流动的韵律美,在用笔上具有洒脱的笔意美,在表现内容上具有空灵的诗意美,在表现形式上具有清澈的明净美,在取材立意上具有单纯的升华美,在表现领域中具有轻捷的小品美。）
干画法怎么画？湿画法又怎么画？
你学习水彩的体会是什么？
设计理念：通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
活动6【作业】课后拓展
预习第四课内容及收集资料，备好画具。 拓展 除去铅笔淡彩和水彩，还有那些色彩表现的方法？请收集和欣赏相关作品。
课后活动建议：《情感记录》绘画作品展
设计理念：在以人为本理念指导下，应用赏识教育法，本课结束后举办一个小型画展。
画展可进一步提升学生基本的美术素养，使学生更深层次得体验成功感。
在教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验。

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