资源简介
2. 《说话要算数》教学设计
一、教学目标:
1.在生活中能逐步养成说到做到的好习惯。
2.知道我国传统文化中的失信故事和诚信的故事，从中受到启示，明白失信害人害己，而守信的人得到他人的尊重与敬佩。
3.了解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
二、教学重难点:
1.教学重点:
在收集故事中体会诚信的重要性，通过角色扮演在帮别人改正说话不算数的毛病过程中自纠身上存在的失信问题并改正。
2.教学难点:
充分理解说话算数的重要意义，在生活中也努力成为一个讲诚信的人。
三、教学准备:
1.学生准备:收集关于失信的小故事
2.教师准备:教学媒体
四、课时安排:2 课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入：
1、视频：狼来了。
2、说一说：从这个故事中你懂得了怎样的道理？（如果一个人总是撒谎，就不会再有人相信他的话。尽管最后他说的是真话，也不会有人愿意相信了。所以，在学习和生活中要说话算数。）3、板书课题。
二、新授：
（一）说话不算数的人
1、过渡语：“放羊娃”不仅存在于故事当中，也存在于我们的生活里，我们一起去看看，这位“爱保证”同学是如何失信于人的吧！（出示 3个小镜头）
2、想一想：
(1)同学们为什么给他起名“爱保证”？（因为他多次说话不算数，在学校和家里，到处都能听见他做保证的声音。）
(2)假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？
(3)“爱保证”同学的行为，对自己和他人带来了怎样的影响？
3、故事里的爱保证：过渡语：在我国传统文化故事中，也有许多失信的人，我们也一起找一找，看看他们的行为又带来了哪些影响吧！
a听“食言而肥”的故事b《西游记》第八十一难。c烽火戏诸侯
4、小结：听了以上有关失信的故事或成语，你得到了什么启示呢？
（不管在什么时候，我们做人都要讲究信用，失信于人对自己，对别人都会造成伤害，甚至殃及生命、祸国殃民。）
板书：失信——害人害己
(二)说话算数的人
1、阅读角：请你阅读课本第 12页张青和李媛的故事。
(1)想一想故事中的李媛是一个说话算数的人吗？为什么？
(2)如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做呢？我们有没有其它更好的办法呢
a李媛可以请他人到少年宫去跟张青说一说自己的特殊情况。
b如果奶奶的情况十分紧急，可以在事后跟张青解释一下。
(3)师小结：言必行、行必果，答应了别人的事情我们一定要做到，做不到的时候要向对方说明原因，请求对方的原谅。
2、身边的榜样：
(1)请同学们小组内进行交流，说说自己在生活中说话算数的故事？跟大家讲一讲！
(2)根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。
a.我答应爸爸放学做完作业后，自觉读书三十分钟，一学期从不食言。我把“守信之星”送给我自己
b.老师答应有进步就有奖励，期末考试中我有了进步，老师奖励了我。
我把“守信之星”送给我的老师。
(3)师小结：这样诚实守信，说到做到的人会得到大家的尊重与敬佩。板书：诚信——受人尊敬
3、诚信成语故事会：
(1)我国古代关于诚信的故事有很多，你知道下面这些成语的来历吗？生读：《立木而信》、《一诺千金》
(2)你还知道其他关于诚信的故事吗？跟同学分享一下。
4、读一读说话算数的名言或成语
三、课堂小结：
国学经典《论语》中说：与朋友交，言而有信。诚信是中华民族的传统美德，一个诚信的人能够得到他人的赞美和敬佩；诚信还是社会的“通行证”，一个诚信的人，能够更好地立足于社会。因此，诚信做人，我们将收获更多！
四、当堂检测
1.填空。
（1）（）是人的一个重要品质。
（2）我们敬佩说到做到的人，（）的人是得不到尊重的。
（3）我搜集到的说话算数的成语有（）、（）、（）。
2.我会判断。
（1）我和小王是好朋友，有时“放他鸽子”也没关系。（）
（2）失信只会给别人造成伤害，不会给自己造成伤害。（）
（3）“食言而肥”鼓励我们多吃别人的语言，这样我们才能长肥。（）
3. 同桌讲一讲因为失信而导致害人害已的故事。
五、课后作业：
课后利用书籍、网络搜集中国关于诚信的故事、成语和名言警句。六、板书设计：
2.说话要算数
失信——害人害己
诚信——受人尊敬
课后反思
我教学本课后，对本节课的教学做了深刻的反思。
一、优点 :
1.较好的实现了教学目标。通过正反两个方面的对比，从古到今的人物、事例，让学生深刻认识到失信的危害性和诚信的重要性，自觉的养成诚实守信的良好品质和行为习惯。
2.教学环节清晰、完整，层次清楚，环环相扣。从人物事例——明理——导行——拓展。
3.充分运用对比法教学。利用失信的反面教材和诚信的正面教材；从身边的事例到我国传统文化中的典型事例，充分对比，让学生深刻认识到失信害人又害己，诚信受人尊敬，努力成为一个讲信用的人。
4.充分发挥多媒体教学的作用，充分调动学生学习的积极性，寓教于乐，学生在轻松愉快中收到思想品质的熏陶。
二、缺点:
普通话这一教学基本功还有待提高，课堂上师生互动还不够充分，在今后的教学中，我会扬长避短，期待达到最好教学效果
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