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向日葵
一、教材分析：
迷人的向日葵，形状独特、色彩丰富，尤其是它所具有的强大生命力和向阳的特性，令人赞叹不已。教学本课时，不仅要仔细观察向日葵的形状，辨别其变化的色彩，进行合理的、有创造性的想象，还要对向日葵的强大生命力有更深的领悟，创作出富有感情的新颖之作。
二、教学目标：
（1）认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
（2）培养学生的想象力和观察力，并能进行艺术再创造。
（3）激发学生热爱花草、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点：
重点：抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。
难点：通过比较得到“好大”，能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
四、教学内容
一、谜语导入，引入向日葵。（1分钟）
1、谜语：高高个儿一身清，圆脸金黄喜盈盈，天天向着太阳笑，果实结得数不清（打一植物）
（学生回答）
出示课件，引出“向日葵”。
2、通过回忆，初步了解向日葵的特点。出示向日葵的图片，加深学生的印象。（1分钟）
师：那向日葵张怎么样的呢？我们来看看它的图片吧
师小结：向日葵的特点：花盘——大又圆 叶子——非常大 颜色——金灿灿
3、学生练习（一）：（5分钟）
利用“数空法”让学生跟随老师在空气中描绘向日葵的外形，再次深化向日葵的形状。
师：伸出你们的食指，跟着老师在空气中来画一画向日葵。
（或者：让学生根据记忆中的向日葵，在白纸上简单的画一下向日葵的外形轮廓）
二、比较分析，导出完整课题。（3分钟）
1、出示教具一个小的向日葵。
师：老师把向日葵请出来了，你们看，这个向日葵大不大？
生：大。
2、再出示一个更大的向日葵，那么现在呢？
生：第二个向日葵大。
师：你怎么知道是第二个大？——引出“比较”的作用。
3、最后出示一个最小的向日葵，放在第一个向日葵的左边。
师：我们再来比较一下左边两个，看看哪个大，哪个小？
生：左边小，中间大。
4、总结：与不同的向日葵比较，有不同的结果。让学生体会“大”、“小”的意义。
5、引出课题《好大的向日葵》。
师：今天，我们就来学习好大的向日葵这课。
三、欣赏分析（11分钟）
师：向日葵有特点，颜色鲜艳，而且它朝气蓬勃，生命力旺盛，许多画家都用自己的画笔来赞美了向日葵的这种精神。
1、欣赏凡高的《向日葵》，分析向日葵的颜色，让学生找找黄色。（3分钟）
师：这幅画主要用了什么颜色？
生：黄色。
师：用了哪几种黄色呢？用你的水彩笔或蜡笔中的黄色来回答，并将它高高举起。
师小结：柠檬黄、淡黄、桔黄、桔红、赭石……
2、欣赏伍必端的《葵花地》，分析得出向日葵有各种不同的姿态。（4分钟）
师：这是葵花地里的向日葵，这里的向日葵怎样啊？我们能不能用肢体来表演一下。
（学生表演)
师：同学们把葵花地里的向日葵表演的很好，这里的向日葵被风吹倒了，有的倒在了地上，有的低着头，有的``````
（让学生用肢体语言来回答）
回看黑板上的向日葵，有什么姿态？
师：在作画时，也要注意向日葵的不同动态，让画面更生动。
3、分析书中的学生作品，感受不同内容的作品。（3分钟）
师：书中的小画家画的向日葵，你最喜欢哪幅？为什么？
4、着重介绍第三幅，有人物的想象画。
师：这幅画中的向日葵，小画家是怎样表现向日葵的大？
师：现在老师要请我们班的小朋友进我们这里的向日葵丛林。（将教具两个小人贴在黑板上）
四、学生练习（二）（20分钟）
1、要求：（1）画一张想象中的向日葵，用巧妙的方法表现出向日葵的“好大”。
（2）画面饱满，颜色鲜艳。可以将自己画进去。
（3）向日葵的姿态生动。
2、展示其他班学生的向日葵作品。
师：我们欣赏一下老师带来的其他班同学画的向日葵，你们能超过他们吗？
五、展评作品
在黑板上提前设立一个展示区，选择几幅学生作品贴于黑板上，进行展评。

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