资源简介

爱书藏书
教学目标
1、通过设计自己喜爱书籍的封面《爱书藏书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识。
2、能够在调查与交流的学习活动中提高对书籍封面设计重要性的认识.。
3、能够初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法。
4、能够把文字图形作为一种独立的设计元素,设计自己喜爱书籍的封面。
学情分析
由于受经济条件的制约,郊区学生的课外书籍相对来讲要少一些,看书的渠道也比较窄,但对书籍的热爱并不比城里的孩子差,甚至更为珍惜。本节课通过自主探究完成对封面设计的组成三要素(图像、文字、色彩)的学习,培养学生树立把文字变成封面设计的三要素(图像、文字、色彩)的设计理念;通过教师提供的材料自由置换字体,让学生充分认识到字体创意可以带来的乐趣;学习封面中文字变化形成构成的视觉形象,通过学生作业与经典设计作品对比学习,激发他们的设计愿望,培养他们学习美术的兴趣。
重点难点
1、教学重点:
掌握用字体设计封面的要点,即:字体、大小、位置、色彩、组合构成的视觉形象
2、教学难点:
字体与排版都要体现书籍内容的情感。
教学过程
活动1【导入】

观察导入:
1、用一首台湾高山族的原生态歌曲做背景,有一种悠远的历史感;学生进场播放《书的发展史》,从结绳、甲骨、(西方)泥板书、竹简、(西方)莎草纸、(西方)羊皮纸、纸质书(卷轴、经折书、蝴蝶装书、包背书)、现代纸质书、创意书、立体书,现阶段的触屏书;学生在特定的气氛中提升了认识,提高了文化修养。
2、28秒的沙画视频“我们读书吧”,加深学生对读书的认识,属情感导入。
3、教师身着印有基本字体的“书”,是培养学生对字的意识。
4、总结视频、沙画、教师的衣着,用一个“书”字来概括今天所传达的信息。教师用诚恳而坚定的话提倡:孩子们!我们读书吧。
1、提问:你们爱读书吗
2、学生答案奇特,教师正能量引导:开卷有益,掩卷有味,但一定要学会识别书。
活动2【讲授】
1、提问自答:老师爱读书。
2、这是老师喜爱的书。PPT展示老师喜爱的书(板书:我喜爱的书)
3、今天老师也带来了几本(以手示意,激发学生的好奇心)
4、利用学生的张望,提问:你们在看什么。以此进入封面的学习
启发思考:
1、你在关注书籍封面的什么
2、你对封面的知识认识有多少
3、你不了解什么 你想了解什么
教师结论:
1、封面的作用(保护和美观)
2、封面的结构(封面、书脊、封底)
3、封面的构成的三要素(图形、文字、色彩)
5、封面的图形表现形式(摄影、绘画、文字、图案)
6、封面的色彩运用(烘托书的内容,表现书的特质)
封面中的文字是我们今天最主要的学习内容。(PPT展示副标:封面中的文字)
展示封面是文字的封面设计
展示不同字体的封面你喜欢哪个封面的书名字体设计呢 你知道它是哪种字体吗
1、字体分:基本字体、创意字体(是在基本字体的基础上,根据需要重新构思设计字体)
2、创意字体的表现方式:置换(将文字某笔画进行添加、置换处理,增强表意功能,使其更形象 ),外部延伸、内部填充(重点讲述置换)
活动3【活动】
布置练习: 动手试一试
把“欢乐”两个字用以下方法改变字形,体会字体不同造型所产生的不同效果
要求:
1、置换(从内容出发,易于辨认,统一完整,替换笔画或某个部位。)
2、利用小贴纸,或者不用,适当涂色,保证字体完整性。
3、每幅作品置换不超过三处。
4、明确小组协作目标,提高合作效率。
课堂评价:
1、提出评价要求:先自评,再互评。
2、张贴学生作业请学生自行讲解、互评。
3、对作业完成情况进行评价。
承上启下、课堂延伸:
1、字体的变化是为了满足封面设计的需要,是不是所有的字体都要有变化 是不是所有的色彩都必须强烈对比 封面中的文字布局是不是有规律可循
2、请欣赏视频,并对比学生和设计师的作品,参考图表打分。文字 (是否有侧重点):疏密关系 (字体排列集中或分散)、虚实关系 (文字是否构成前后关系)、主次关系 (文字中是否有重点强化);字体(使整体布局均衡、协调、合理):大小、色彩、位置
3、下节课重点分析文字在封面中的布局,课后选择自己喜爱的书,准备以文字为主设计封面;色彩要符合书籍内容;可以手绘、剪纸、电脑制作、剪贴;准备好材料和工具。
寄语
读书是一种探险,如探新大陆,如征新土壤。——杜威
再次倡议:孩子们!我们读书吧。

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